依托信息技术?实现五育并举

费国娟

【摘要】在科技进步和教育体系建设的背景下，科技手段和信息技术设备逐步融入幼儿教育。依托现代信息技术不仅可以有效捕捉幼儿在课堂中的兴趣点，还可以为幼儿的课外活动提供更多的可能性，实现五育并举，促进幼儿的全面发展。教师可以在幼儿教育中合理利用信息技术手段，结合丰富多样的科技活动，给予幼儿有趣而深刻的学习体验。

【关键词】幼儿教育；信息技术；五育并举

现代信息技术的应用作为一种教学手段，需要与幼儿教育深度融合发展，这样既有利于教师将比较抽象的概念知识和学科思维形象化地呈现在幼儿面前，又有利于帮助幼儿探索未知的领域，以更加高效的方式提升幼儿获取信息的能力，从而为幼儿的健康成长提供助力。

一、在德育课堂中以智慧云平台塑造幼儿的观念

幼儿阶段的孩子价值观尚未完全形成，幼儿的行为主要受到个人兴趣和环境氛围的影响。教师对幼儿日常行为的指导和约束就显得至关重要，因为这对幼儿的道德素质培养具有积极作用。教师应该借助信息化技术措施，善用智慧云平台，为幼儿道德观念的塑造撑起一片天。

比如，教师在课堂中借助智慧云平台，首先为幼儿讲述孔融让梨等关于中华传统美德的小故事。在播放相关视频后，教师让幼儿说一说自己的感受。如有幼儿回答：“故事中，年纪最小的孔融懂得谦让。长辈让他分梨，但是他没有趁机留给自己一个最大的，而选择了一个最小的。我看了这个故事之后深受感动，也明白了要尊敬长辈和学会谦让，我应该向孔融学习。”教师对这名幼儿的想法表示赞扬。这样可以让幼儿通过观看视频和表达想法体会到培养美德的重要性。然后，教师组织了“争做美德好宝宝”的活动，让幼儿回忆并分享自己身边发生的一两个美德小故事，再共同选出故事讲得最好的幼儿。在幼儿讲故事时，教师在智慧云平台上选择合适的歌曲，为幼儿配乐。如有幼儿分享的内容如下：“前天，我和妈妈去超市买菜。在路上，我看到前面有个小朋友的棒棒糖从口袋里掉了出来。我把这根棒棒糖捡起来之后并没有占为己有，而叫住了这个小朋友，把这根棒棒糖还给了她。”在活动中，幼儿们都很踊跃地分享小故事，在美妙的音乐声中徜徉，班级里的氛围其乐融融。最后，教师还在智慧云平台上搜索并展示了有关美德的绘本和语录让幼儿阅读，引导幼儿理解“八礼四仪”和社会主义核心价值观的内涵，鼓励幼儿努力成为诚信友善的人。

通过智慧云平台，幼儿可以在日常学习生活中接受教师的熏陶，学到在不同场合应使用的不同礼貌用语和礼仪，将其转化成自身的行为规范。在德育课堂中借助智慧云平台，不仅有利于利用新科技提高德育效率，避免对幼儿进行重复说教，还有利于帮助幼儿端正思想，扣好人生第一粒扣子，促进幼儿形成良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、在智育课堂中以触控投影仪启迪幼儿的思维

幼儿通常对新事物感到好奇。在幼儿教育中，幼儿的好奇心和求知欲可以作为教师引导幼儿深入探索知识的切入点。教师在课堂中需要以启迪幼儿思维为内核，借助现代化的投影设备，使知识形象化、具象化，给予幼儿新奇有趣的课堂体验，帮助幼儿学习实用的知识。

教师在课堂上可以借助教室里的触控投影仪，边讲解PPT里的内容边在PPT上做标记，让幼儿紧跟教师的授课节奏，认真听讲。例如，教师在讲“养蚕抽丝”这一课之前，可以制作介绍养蚕步骤的PPT，插入一些图片，并附上简单的文字描述，如在桑叶的插图旁边标注“喂桑叶”这几个字。教师也可以在PPT中插入蚕宝宝不同形态的图片（打乱顺序），在上课时鼓励幼儿利用触控投影仪，根据蚕宝宝的生长过程对这些图片排序。幼儿借助触控投影仪，可以轻而易举地用手指拖动图片进行排序。如果排列的顺序正确，幼儿会在触控投影仪上看到一张“你真棒”的动图。又如，教师可以利用触控投影仪，生动形象地为幼儿讲解绘本内容，让幼儿参与到课堂中，收获信心，受到鼓舞。再如，教师还可以借助触控投影仪，为幼儿清晰地展示一些拼图、七巧板和迷宫的图片，或展示做手工的步骤，让幼儿快速跟上教师的步伐，不断开动脑筋，启迪智慧，提高动手动脑能力和创造力。

在智育课堂中通过触控投影仪的使用，教师可以丰富教学内容，将单一的文字描述与生动的图片、视频等形式相结合。这有利于实现幼儿大脑与视觉、听觉等感官的联动，在促进其智力发展的同时，也能提高其思维能力和反应能力。

三、在体育课堂中以红外线技术培养幼儿的精神

游戏是帮助幼儿放松心情的一种活动方式。很多游戏兼具智力、体力和敏捷度等多重要素，可以满足幼儿身心发展的多方面需求。现代化的体育活动可以借助信息化设备，保障游戏的安全进行，为幼儿提供更精准细致的服务。教师在体育课堂中，可以为幼儿引入信息化设备，利用信息化时代与体育课堂活动的关联，帮助幼儿在安全的环境中释放天性［1］。

例如，在体育课堂活动中，教师借助红外遥控技術，带领幼儿进行赛车游戏。教师把赛车提前放置在跑道上，然后将幼儿分成几个小组，组织幼儿用遥控器让赛车尽快到达终点，并向幼儿强调“友谊第一，比赛第二”的原则。幼儿在游戏过程中需要控制好赛车前进的方向，让赛车在弯道处适当放慢速度以免翻车，在直线赛道上全力加速，争取超过其他赛车。在赛车游戏结束后，有幼儿说道：“控制好赛车的速度和方向很重要，不然我们很容易因为翻车输掉比赛。”然后，教师让幼儿在幼儿园的操场上玩“丢手绢”这个传统小游戏。在游戏开始前，教师说明游戏的规则（幼儿们围成一个圈坐下，然后一起唱歌。一个幼儿拿着手绢在圈外移动，悄悄地在某个坐着的幼儿背后放下手绢。背后放着手绢的幼儿发现手绢后，要起身追赶丢手绢的幼儿），并与几个幼儿一起进行演示。在讲解完规则后，教师将幼儿带到有红外监控的区域开展游戏，以保障幼儿的安全，避免幼儿去到小水塘、小水池之类的地方。在所有游戏结束后，教师让幼儿领悟活动开展的意义，之后做出以下总结：“通过这次活动，大家既开动了脑筋又舒展了四肢，体会到了科技与体育相结合的魅力，希望大家在日常生活中多留心身边的科技产品，多汲取知识，丰富自己的经历。”

通过红外线技术在体育课堂中的应用，教师可以更加及时和准确地了解到幼儿的活动情况，避免出现手忙脚乱、疏忽大意等问题，真正做到兼顾多名幼儿的安全，同时为幼儿提供适时的娱乐指导，帮助幼儿在体育游戏中领悟友谊，体会比赛竞技的意义，培养体育精神，从而促进幼儿的健康发展。

四、在美育课堂中以数字化设备深化幼儿的认知

美可以点缀人们的日常生活。幼儿在幼儿园里不仅需要学习一些生活技能和书本知识，还需要在教师的引领下走进艺术的殿堂。幼儿学会审美，才能初步具备一定的追求生活品位的能力，触动心灵，深化认知，提高审美能力和悟性［2］。美是比较抽象的，教师在美育课堂中应使用数字化设备，让幼儿深入理解美的含义，为幼儿渗透美的精神内核。

比如，教师在美术课堂上，借助数字化设备，首先进行艺术家作品的全息投影。如对于自由女神像，教师调整好设备参数，让这座雕塑立体地展现在幼儿眼前。幼儿可以近距离观察雕塑的细节，看清雕塑的发型、神态、姿势等，在无形中感受到艺术的魅力。同时，教师让幼儿了解雕塑的比例以及相关的知识点。又如，对于凡·高的《星月夜》，教师利用数字化设备提高作品的清晰度，为幼儿讲解这幅作品的创作背景，再讲解作品的色彩基调，帮助幼儿区分冷、暖色调，并告诉幼儿作品中有好几处黄色的圆形区域，其中最大的一块画的是月亮，其他几块画的是星星。然后，教师引导幼儿畅所欲言，说一说美丽的作品究竟是什么样的，并通过多维立体的动画，为幼儿介绍世界艺术发展的过程，让幼儿获得沉浸式体验。最后，教师随机询问几名幼儿对本堂课的感受。如有幼儿回答：“借助数字化设备，我们可以直观地了解老师所讲的内容。老师在讲透视和明暗关系的时候是结合立体的图像讲解的，我们很容易就能理解。”

在通过数字化设备打造的美育课堂中，教师可以十分方便地为幼儿展示美丽的作品，让幼儿徜徉在美妙的艺术世界中，形成初步的抽象思维。这不仅有利于教师由浅入深地帮助幼儿敞开心扉，找到自我，还有利于教师借助信息技术设备激发幼儿创作的热情，拉近师幼关系，促进幼儿艺术方面的发展。

五、在劳育课堂中以互联网技术锻炼幼儿的能力

劳动创造生活。孩子在幼儿阶段应该领悟劳动的意义，體会劳动对自身及周围人的日常生活的重要价值。教师应该利用互联网技术，帮助幼儿掌握饲养动物、种植植物的基本方法，从而理解劳动的内涵，锻炼劳动能力，学会尊重他人的劳动成果［3］。

比如，教师让幼儿将小金鱼等小动物或者一株植物带到幼儿园，放在教室的饲养角内或植物架上。然后，教师鼓励幼儿根据动植物的特性，制作一张动物小卡或植物小卡，在卡片上画出动植物的样子，再写上它们的基本信息和一些注意事项。如：有的幼儿制作的“金鱼小卡”提到，金鱼的姓名是大胃王，颜色是红色和白色，特点是眼睛凸且很大，注意事项有食量大，一次要喂两勺鱼食，还要及时换水；有的幼儿制作的“富贵竹小卡”则提到，富贵竹的姓名是金元宝，习性是喜欢潮湿阴凉的地方，注意事项有浇水时不能有积水，要用喷壶，要避免阳光直射。在照顾动植物的过程中，幼儿可以利用测温仪器记录动植物生长的相关数据。教师会让幼儿每天定时去看动植物的生长状况，并用一两句话在本子上分享劳动心得（可以附上每天测量的数据）。之后，教师通过幼儿园的互联网资源的联动，开发了一个简单的“录音、拍照—上传分享”的信息分享小程序，并将幼儿劳动的身影和欢声笑语记录下来，上传到小程序上，展现幼儿勤劳能干的一面，让家长及时看到幼儿的精彩表现。幼儿也可以利用小程序与家长进行互动，告诉家长自己目前的劳动状态、劳动成果，以及之后的劳动目标和预期成果。如有的幼儿使用小程序的录音功能，讲述了某一天自己独立完成的松土、撒种、填土和浇水的一系列任务，对此感到非常自豪，也懂得了因为劳动很辛苦，所以不能浪费粮食。在互联网技术的助力下，饲养动物、种植植物的流程能够变得更加科学合理，幼儿的劳动成果与感悟也有了展示与表达的平台。

通过互联网技术进行劳育课程的教学，教师可以将课堂拓展到幼儿的劳动区域，发挥劳动教育应有的作用。这不仅有利于教师丰富教学形式和优化教学设计，还有利于幼儿以亲自动手实践的方式，体会到勤劳、细心和坚持的内涵，从而培养幼儿的责任心和持之以恒、敢作敢当的品质，提高幼儿的劳动能力。

结语

总之，在信息技术高速发展的时代背景下，信息技术融入幼儿教育、开展信息化教学成为幼儿教育发展的趋势。教师应顺应这一趋势，采用新型教育模式，促进幼儿教育进一步优化完善，帮助幼儿逐步挖掘自身的价值，实现自身的有效、健康发展。

【参考文献】

［1］陈桢楷.浅谈体育幼儿园的发展［J］.现代交际，2011（9）：124.

［2］王冬梅.幼儿园大美育课程的构建与实践探索［J］.教育科学论坛，2023（9）：69-72.

［3］庄晓春.“悦动劳育”幼儿园劳动教育园本化探究［J］.当代家庭教育，2021（29）：97-98.