任务驱动在中职美木字设计基础课程的教学实践

王明觉

“美术字设计基础”是中等职业学校美术、艺术设计类专业开设的一门专业必修课程。课程紧紧围绕中等职业学校工艺美术专业课程标准（教学指导方案）开设，宋体字书写是该课程的一个重要教学内容。宋体字是汉字印刷中一种常用的美术字体，也是现代艺术设计当中应用最广泛的字体之一。本文以“宋体字书写”为教学实施案例，结合学情和教情展开，突出教与学的联动性和统一性。

一、分析学习对象，研磨教材内容

“美术字设计基础”这门课程是中等职业学校工艺美术专业中职一年级第一学期的一门专业基础课。在就读工艺美术专业的学生当中，有一部分是具有美术设计方面兴趣爱好的，当然，也有少部分学生对该专业没有任何学习兴趣。整体来说，相对于他们之前接受九年义务教育的传统教学模式，中等职业教育工艺美术专业采用以设计创意和动手能力为主的新学习模式，改变了原来以理论、阅读和计算为主的学习方式，学生更易接受。因此，大部分学生对“美术字设计基础”这门课程有着较大的兴趣，教师以此为契机开展教学是非常有效的。

课程教学用书为广东省中等职业学校教材编写委员会组编的《美术字设计基础》，该书从美术字的概论、历史等基础理论到对各种美术字的形态、基本结构、笔画特点、写法等进行编写。该书内容丰富全面、由浅到深、循序渐进，符合中等职业学校工艺美术专业学生的学习需求，也突出技能教育和美育功能。同时，该书加强了学生对中国汉字文化的发展历史和认识，以及对民族文化的自信心和自豪感，具有爱国教育意义。教学目标主要是使学生掌握宋体字的结构、笔画和书写方法；通过学习，学生能够独立进行宋体字的书写和创作：通过对宋体字的學习，了解它的发展历史，感受汉字的结构美和笔画美，提高学生对中华文字形式美的认识，增强民族文化自信。

二、厘清课堂环节，设计教学任务

（一）任务一：课前导人，激活课堂

1.教师提问：你知道宋体字吗？请说说你对宋体字的认识。

2.学生讨论并回答。

3.教师讲解：随着社会经济发展和印刷技术的普及，美术字在人们日常生活中的运用越来越广泛。宋体美术字笔画有较强的规律性：横细竖粗、横平竖直、结构严谨、笔画均匀。那么，宋体字是怎么出现的呢？其实，在唐代贞观年间雕版印刷下宋体字萌芽，明代万历年间宋体字成为正式的印刷体；随着印刷技术的飞速发展，现代社会广泛使用的印刷宋体字与明代木板印刷中出现的字体形态最为接近，因此明代宋体也被现代人称之为如今宋体字的原型。

该任务的主要教学目的是让学生认识宋体字，具体了解宋体字的笔画特点，宋体字的来源和历史。抓住这几点，从宋体字的来历（故事）导入更能激发学生对本节课的学习兴趣。教师提出问题，设置疑问让学生思考、讨论，增强课堂的融合度，教师以此为条件，对宋体字的历史进一步深入讲解和剖析，使学生有深入学习的欲望和需求。同时，通过对宋体字发展历史的认识，能增强学生对中国汉字的热爱、提升学生的民族自信，达到爱国教育的目的。宋体字学习是美术字设计基础课程的重要教学内容，更好地导入本课是一个重要的教学环节。

（二）任务二：理论分析，掌握规律

1.宋体字间架结构

A.字体匀称，大小统一；

B.结构严谨，比例得当；

C.上紧下松，上小下大；

D.有争有让，适当穿插。

2.宋体字基本笔画（图1）

A.点；B.横；C.竖；D.撇；E.捺

3.由基本笔画衍变的组合笔画（图2）

A.三点水；B.横折；C.竖勾；D.竖弯钩；E.横撇

学习宋体字的笔画、结构是书写该字体的基本要求，学生只有把握美术字书写结构和笔画规律才能更好地书写。宋体字的基本结构学习是重中之重。通过对宋体字笔画和结构的分析、教师课堂示范、学生摹写，基本掌握该字体的笔画和结构书写要求，同时由基本笔画的组合变化形成新的笔画。在此任务学习过程中，教师的示范性非常重要。在示范的过程中，要注意笔画特点、细节的分析讲解，学生摹写尽量做到较高相似度，为下一步的单字书写打下基础。

（三）任务三：案例示范，熟悉技法

1.打格：在A4白纸上画出一个边长为10cm×10cm的田字格（图3）。

2.骨架：以“永”字为书写范例，用线条画出汉字的基本骨架（图4）。

3.描边：在骨架基础上，用宋体字的书写笔画描绘出“永”字的边框（图5）。

4.填色：在“永”字的边框中填入颜色（图6）。

宋体字的书写步骤是在学生掌握基本笔画结构的条件下进行的一个教学内容的实施过程，是进一步引导学生书写完整宋体字的一个重要环节。此任务主要对宋体字的书写步骤进行详细示范和解答，让学生完整了解一个宋体字是如何一步步地书写出来。该学习任务的具体过程为：打格骨架描边填色，步骤简单明了。通过任务驱动，教师分步示范，学生摹写，达到完成宋体字单字学习的书写效果，学习过程简单易懂、易操作。

（四）任务四：牛刀小试，拓展创新

1.以本课教学示范案例进行课堂练习。

2.根据本节课对宋体字书写方法的学习，在A4纸上写出“术”字的宋体字，规格10cmx10cm。

3.作品展示、评析。

通过教师的分步骤示范，学生掌握学习方法进行课堂练习实践，达到本节课的技能学习教学目标：在完成课堂教学目标同时，教师应引导学生在课后主动地进行宋体字的创作练习、巩固课堂学习知识点。

（五）任务五：课堂小结，拓展创新

1.课堂小结

在教学活动过程的最后环节中，常以课堂总结来结束一节课。本节课遵循常规的教学过程，以教师为主导、学生为主体，主要针对本课的教学目标和重难点、宋体字的基本笔画及结构特点、课堂实践的整体情况和优缺点以及本节课的教学成效和今后的努力方向进行小结分析。

回顾和复习宋体字基本笔画、结构特点，以回答和讨论的形式使本节课的课堂氛围达到高潮，激发学生对本课内容的学习兴趣，在课后进行自我拓展、自我学习。同时，教师在此环节总结学习的内容，指出学生在本节课学习过程的整体效果或宋体字书写上的优缺点，并引导学生进行查漏补缺，使本节课的教与学达到最佳的状态。

2.拓展创新

自2022年5月1日起施行的《中华人民共和国职业教育法》第三章第三十一条明确规定：“支持运用信息技术和其他现代化教学方式，开发职业教育网络课程等学习资源，创新教学方式和学校管理方式，推动职业教育信息化建设与融合应用。”在科学技术迅速发展的今天，信息技术在各行各业中已被普遍运用，可以利用计算机信息技术将美术或艺术设计作品更加直观地表现出来，打破昔日的传统设计教育教学模式。

在职业教育教学工作中，美术字设计与信息技术密切相关，在美术和艺术设计教学中日益凸显。因此，美术字设计作品的创意离不开计算机软件的支持，比如使用Photoshop、CorelDRAW和Illustrator等设计软件。在给学生布置课后作业或进行课堂拓展过程中，教师要积极引导学生利用计算机软件对宋体字进行书写和设计练习：并且能够结合新形势，积极面对社会对现代专业技术人才的要求，促进信息技术在美术字书写和設计方面的深度应用。另外，利用计算机软件，教师能将自己的设计思路和创作思想更直观地表现出来。将信息技术融入美术课堂教学中，使教师的角色发生了转变。鉴于此，担任中职美术与艺术设计课程的专业任课教师也应主动积极学习新的信息技能和知识，提高自己的业务水平，丰富课程教学内容。

中职学校美术字设计教学对信息技术的使用性和依赖性更高。融合信息技术教育手段后，美术字书写和设计的教学由单一的基础技能实践操作转变为以信息技术为主或者信息技术辅助教学的复合型教学模式，其打破了美术字书写的常规化、标准化教学特征，提升了学生的美术字书写实际操作能力，激发学生的创新思维和创新能力。

三、反思教学过程，分析教学成效

（一）紧紧围绕课题教学，聚焦教学目标

本节课以教学大纲为指导，紧紧围绕课题，抓住教学目标开展教学活动，由导入开始，层层递进、环环相扣，让学生学会书写宋体美术字，掌握基本的笔画和结构书写技能，并以简单书写案例为练习内容以鉴别是否达到教学效果。这只是教学的基本需要，从接受知识到创作的这一过程来讲，教师还应加入课堂拓展部分，即学生能通过基本案例触类旁通、举一反三，使教学效果达到一个新的层次。不过，这方面要结合教学的时间来考虑。任务驱动法为本节课的教学方式，从理论引导到技能训练，从基层笔法结构的综合能力训练到教师示范、学生摹写，每一步都紧密而稳妥。

（二）融入课堂思政教育，加强文化自信

“美术字设计基础”是中等职业学校工艺美术专业的一门专业必修基础课程，宋体字的学习是这门课当中的重要教学内容。前文的教学案例体现了美育可以培养学生鉴赏、感受、创造美的能力。美术字教学是继承中华民族优秀传统文化的现实需求，既能让学生掌握基本的美术字书写方法，也能激发出学生热爱中国文字、热爱中华文化之情，加强了爱国主义教育，体现了思想政治在课堂的有效融入。教师在课堂上既要很好地完成课程教学目标，也要融入课堂思政内容。然而，预定的教学计划时间一般是一节课，在时间的控制上和学生课堂练习实际操作完成的任务效果上可能有一定的出入，学生很难在如此短的时间内完全接受掌握宋体美术字书写技能方法。所以，在时间设计上，教师应充分考虑此方面因素。

（三）任务驱动循序渐进，促进教学同步

任务驱动教学策略的核心是任务设置，根据实际教学目标与内容设置相应的课堂任务，让学生分析任务、参与任务，最终解决任务，从而达到预期的教学效果。教师以任务驱动为主要的教学手段和方法，从基本的理论到技能，步步递进，教学效果明显，能使学生掌握字体书写的原则和方法，为他们今后的专业设计课程学习打下坚实基础。但在实际的学习过程中，还是有个别学生掌握得不是特别好，笔画的细节特点把握和摹写能力有待进一步加强。在今后的教学当中，应该根据学生学习情况调整教学方法和侧重点，针对学生情况研究更有效的教学方法，帮助学生提高专业技能，整体提高学生的美术字设计基础专业水平和创作能力。

四、结束语

从该教学案例中可看出，美术字设计在教学过程中还有诸多问题存在。中职学校学生学习目标和学生个性特征，教师的教学态度和教学方法，学生的学习积极性和整个学习环境的特殊性，教学安排等无不影响着教学质量效果。“引导学生学以致用”是中职院校培养人才的最直接目的。鉴于此，教师应改革创新教学模式、教学环境以适合教情和学情，让学生在具体实践的过程中掌握专业知识与技能，为培养新时代专业型、应用型的人才而不断努力。