服务“双减”?做温暖的班主任

［摘要］ “双减”政策事关立德树人的根本任务。过重的学业负担已经严重影响学生的素养发展和身心健康。“双减”对于班主任来说，既是挑战也是机遇，如何在“双减”政策落地之时，同时做好班主任工作和学科教学工作，需要通过创新来提高工作效率。

［关键词］服务“双减”；班主任工作；温暖

“双减”政策事关立德树人的根本任务。过重的学业负担已经严重影响学生的素养发展和身心健康。班主任是“双减”政策一线的执行者，也是班级中的“大家长”，不仅负责处理班级的所有日常琐事，还要承担学校与班级之间的联络，及时反馈学生的成长情况。“双减”对于班主任来说，既是挑战也是机遇。如何在“双减”政策落地之时，同时做好班主任工作和学科教学工作，我想，需要通过创新来提高工作效率。

一、“双减”背景下小学班主任面临的转变

教育发展的持续改革对班主任的工作提出了更高的要求，但是如果站在“双减”的立场上，就会发现班主任工作中仍然存在一些值得商榷的问题。首先，“双减”背景带来了教育模式的转变，由教师完全主导、完全讲授变为设计分层作业，根据不同的学生因材施教。其次，“双减”要求班主任的班级管理理念与时俱进，不再适合采用比较直接的批评教育方法，使学生被动地接受老师布置的任务。最后，“双减”政策要求以学生为主体，由被动地接受知识变为主动地学习，从而获得更全面的发展。

二、服务“双减”对于小学班主任工作的意义

（一）改进小学班主任的工作理念

“双减”政策的出台是社会长久以来的呼声，是以促进学生的全面发展为目的，进一步阐明了学生整体素养的重要性，为小学班主任指明了今后的工作方向。在小学阶段，给学生的身心负担做“减法”，教学质量才能实现“加法”，也更能适应“双减”背景下的教育要求。班主任的育人理念需进行全面的革新，从以往的过于注重分数成绩过渡到重视学生德智体美劳全面发展，从过于关注学生的学习情况过渡到关注学生的个性發展、自主能力、社会交往能力等。小学班主任需要立足“双减”，多方面关注学生，及时发现学生心理压力等各个方面的问题，并在教育教学和班级管理中将这些问题融合解决。

（二）提高学生的综合发展能力

在“双减”政策的影响下，小学班主任可以从学生成长的各个角度全面、综合、客观地评价学生，不同的学生采取不同的要求，开展不同的评价激励活动，并做好协调沟通者，和其他任课老师一起制定更加切实有效的教学方法，让“双减”政策真正地落地生根。如果学生遇到学习上的困惑，学科老师可以和学生一起研究更适合他们的学习方法；如果学生内心有一些无法解决的烦恼，可以向班主任倾诉，也可以向学校专业的心理咨询师寻求帮助；如果学生的身体素质有些下降，可以寻求体育老师的帮助，获得更加专业的指导和提高。班主任和任课老师之间的通力合作，有助于提升学生的综合能力。

三、落实“双减”优化小学班主任工作策略

（一）提高自身素养，打造温润的课堂

作为班主任，个人素养直接影响着学生的发展，也关系到“双减”政策能否切实有效得到落实，这就要求班主任提升自己的教学素养。首先，加强自身研究和学习，不断更新教学理念，勇于尝试各种新颖的教学方法。比如，在教学“找春天”这一单元时，我利用语文课堂引导学生学习古诗《春晓》。接着，我带领学生利用课余时间到校园中、自然界中去观察、寻找春天，通过画一画、吟一吟、唱一唱、拍一拍、写一写、贴一贴大自然中美丽的春天，把语文课堂延伸到生活中。最后，再回归课堂，利用语文课让学生展示交流的成果，并将相应的课文和古诗贯穿在交流环节。这样创新的单元学习模式，让学生真正成为学习的主人，让课堂变得灵动温润，调动了学生学习的积极性，让“双减”真正落到课堂教学中。其次，在实际教学情境中通过信息化教学实践，利用希沃白板等信息技术工具，引导学生投入课堂。在课堂中创设多种方式的练习、过关、小测试，让学生可以自主具体操作，提升课堂教学质量，减轻学生课后学习的负担。

（二）创新作业环节，做有温度的师者

作为班主任，我们应该发挥好温暖的“小太阳”功效，统筹好各个学科之间的作业，把控好班级总的作业量，关注好每一个学生完成作业的时间，同时扩充作业的种类，增加综合实践任务、劳动作业、体育小目标等。关爱每一个学生，注重学生的个体差异，关注学生的个性发展，让学生们都学有所得，慧泽心灵。同时，我们也设计了各个年级的分层作业，根据不同学生的接受能力因材施教。对于学习比较轻松的学生，减少基础机械的作业，让他们见识更多种类的题目来拓展他们思维的深度和广度。对于大部分能力中等的学生，则更偏向于综合能力的巩固。对于基础比较薄弱的学生，则应设计比较简单的作业，巩固他们的基础。这样所有学生都能做到学有所得，在“双减”的摇篮中快乐成长。

（三）实现家校合力，成为温暖班主任

教学质量的提高除了老师不断地努力，家长的配合也是必不可少的。班主任如果能加强和学生家长的交流，让家长了解学生在校的多方面表现，相信能更好地和家长建立起交流的桥梁。老师和家长能否实现有效的沟通，关键在于观念上能否达成一致。同时，“双减”政策的落地要求学校切实为学生减轻课业负担，这可能也会造成一部分家长的焦虑，而通过一些其他方式再次加大学生的学业压力，给学生造成了困扰。例如，有些学生很早就完成了课堂上的任务，预留充足的时间阅读或者进行体育活动时，家长却担心因为落实“双减”政策而降低了学生的学习效果，而再次给学生布置大量的课外作业。学生疲于应付，导致第二天到校时情绪低落，影响了正常学习。此时，班主任就应该加强与家长的沟通，深入向家长讲解“双减”政策，也可以请学生在班主任和家长面前诉说自己的内心想法，通过和家长交流谈心，消除家长内心的焦虑，使家长支持班主任工作，配合学校、教师落实“双减”政策。教育信息时代，班主任也可以通过心理大讲堂、思政小课堂、开心有约等线上优选的教育素材，让学生和家长一起通过学习，了解“双减”背景下最新的理念，解决家长的困惑，帮助孩子树立信心，让“双减”的阳光洒进家长和孩子的心田。

（四）重视课外活动，体悟温情的力量

班主任所有的工作和努力的方向都是为了减轻学生的学业负担，促进学生全面健康地发展。但是，学科工作的力量是有限的，真正要让学生全面发展，就需要配合其他一些活动来进行。现在许多的学科知识都是在教室里教授的，但是知识的提升和运用往往需要通过教室外更广阔的空间去实践和探索。一味地沉浸在书本中，会导致很多学生不知道可以开展哪些活动，也不知道如何参与课外活动，进而出现一些危险的举动。因此，班主任要有效利用各种契机，充分运用课余时间教会学生多种活动方式或组建活动小组，对于有特长的学生加以培养。同时，班主任也可以和体育老师、音乐老师、美术老师通力合作，共同制定方案，对有特长的学生开展针对性的教学，在班级组成合作小组，利用班会或者延时服务时间开展小组活动，在重要的节日组织班级汇演或汇报活动。这既能让学生的特长得以发挥，也可以为其他学生树立学习的榜样，让每一个孩子都有兴趣参与到各种各样的活动中来。班主任还可以根据学生的兴趣爱好设立兴趣小组，如魔方小组、趣味识字小组、诗文大比拼小组、数独小组等，发展学生各方面的特长，不断挖掘学生的潜能，真正让“双减”惠及每个学生，用班主任的关爱温暖每一个

学生。

综上所述，“双减”政策的实行对小学班主任来说既是一个挑战，也是一个全面学习和改进工作的机会。班主任要改进教学方法，创新教学思维，拓宽教学思路，关注学生的全面发展，真正实行素质教育，让班主任成为学生成长路上最温暖的人，也让“双减”政策的精神得到全面深入的落实。

［参考文献］

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［2］冯琳.基于“双减”政策的小学班主任管理工作开展及革新对策思考[J]. 新一代（理论版），2021（20）.

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［4］江桂仁.浅谈小学班主任班级管理[J].人文之友，2019（09）.

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薛柳君   江苏省无锡市东绛实验学校。