创建友好型师生关系的路径探究

谢霞

［摘要］ 构建友好型的师生关系，对学校、教师、学生乃至社会发展都具有不可忽视的影响。基于此，本文将以深圳市宝安区航瑞中学为例，结合学生实际，从跨界思维、朋辈力量等方面探究创建友好型师生关系的可行路径，为学生的自主学习、健康成长奠定坚实基础。

［关键词］ 友好型师生关系；跨界思维；朋辈力量；家校合力

教育的本质是人与人灵魂的相遇，师生关系本质上是一种情感关系。构建良好的师生关系不仅是教师专业素质发展的重要条件，而且对学校教育质量的提高及学生的成长发展具有至关重要的作用。

一、探究背景

（一）基本情况

处于城中村、工业区、物流园之间的航瑞中学创办于2020年，是深圳市宝安区2020年的重点民生工程。“师生共同成长”是航瑞中学的核心办学理念，“我们”是学校的校训，希望全体师生能善于沟通合作，充分展示个体价值，勇于担当责任。学校生源主要以周边从事物流、机场服务、电子元器件配套企业的务工人员子女为主，相较于宝安区同年开办的公办义务教育学校（不含小学），航瑞中学的学生学习经历较为简单，学习能力分层明显，因而亟须培养学生的自我管理能力与自主学习探究能力。

（二）存在问题及挑战

航瑞中学是一所充满活力的学校，30岁以下的教师占比超过70%，且以刚毕业的师范生为主。因此，教师较能理解学生的想法，与学生的相处氛围也比较轻松，但这也存在一定弊端。例如，学生的课堂规范意识淡薄，认为教师课上的严格是对“友情”的背叛；由于家庭陪伴较少，学生在心理上过于依赖教师；学生正确的是非观念尚未完全形成，容易受朋辈关系的影响。诸如此类问题都会导致师生关系的不和谐。当然，作为一种动态发展的关系，教师自身成长的文化背景等也会对师生关系产生一定的影响。

除此之外，亲子关系也不可忽视。除少数自主能力较强且家庭关注度较高的学生外，大部分学生的家庭都面临着程度不一的“先天不足”的问题，导致学生自主管理及学习能力偏弱。

二、创建友好型师生关系的路径探究

结合学校实际及师生的发展特点，自建校以来，航瑞中学一直在探索构建友好型师生关系的有效平台，积极创新德育发展模式，推行学生自主管理项目。学校重点思考内驱力的培养、学生的发展需求、学生对教师的期待与要求，以及建立友好型师生关系的教育效果、对学生身心发展的作用等问题，并开展相关工作。

（一）拓宽交流渠道，实现师生平等对话

苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵中最微妙的相互接触。”对话是贯穿师生交流的主要教育形式，但这不仅限于言语之间的交流，更是人与人灵魂之间的交流。

航瑞中学明确全体教师要将师生平等对话的教育模式渗透到日常课堂教学活动中，充分认同并践行学生是课堂主体这一理念，鼓励学生大胆质疑、积极发言，要让学生切实感受到被理解、尊重、认可；设立开放式心语箱，鼓励学生大胆对班级、科任、课堂等提建议，并推选出最佳提议，激发学生关注个体、集体发展的动机；在班内选拔心理委员，并由心理专职教师统一培训，协助关注班内同学的情况，融洽班级氛围。教师只有充分尊重学生的个性差异，正确把握学生的情感体验，才能为创建友好型师生关系蓄力。

（二）借助跨界思维，依托活动增进了解

青春期是“多事之秋”，是人生的“危险期”，是心理的“断乳期”。如何正确处理学生因青春期产生的心理变化及手机管理、家庭矛盾、早恋等引发的师生、生生、亲子矛盾，从而更好地建立师生关系，跨界思维不失为一种有效的尝试。例如，航瑞中学德育处与心理室携手举办师生角色体验活动，让师生在设定的情境中即兴表演，体验真实，学会换位思考。

一部好电影离不开编剧、导演、演员，更离不开剧本本身的意义。而人其实就是集编剧、导演、演员于一身，是电影本身。作为宝安区中小学生影视教育基地学校，航瑞中学将电影元素融入日常教育活动中，如通过借助电影的拍摄手段，帮助学生在活动中懂得观察，在电影中体悟成长。

“作为电影本身，当聚光灯投射到了你身上时，你会用怎样的方式讲述自己与航瑞、与班级的成长历程？”在活动中，班主任带领学生一起回顾班级点滴，研讨剧本。七（2）班的电影名为“星星”，寓意每个同学都是独特的。班主任在日常活动中充分挖掘每一位同学的潜力，关注每一位同学的发展和进步，让所有人在班级里找到自己的存在感与价值，就像天上的星星一样，光亮虽有明暗，但都在自信发光。当学生化身电影人时，也更能明白班级、老师、同学与个人关系的重要性。

（三）以一带多，充分挖掘朋辈力量

作为创新理念的朋辈教育，对青少年群体来说是非常重要的教育方式。因为在共同学习及生活的大环境下，绝大部分学生都有相似的需求、困惑，彼此之间也有较为强烈的认同感、归属感。

航瑞中学充分利用朋辈教育的融入性、广泛性和可持续性等特点，由德育处牵头，制定《航瑞中学班级小组合作工作指引》，实行年级承包制，全面推行自主管理小组模式，以一带多，充分发挥优秀、积极上进的学生群体的正面导向作用，并结合小组成员的兴趣、特长等开展相关的自主社团活动，在丰富课余生活的同时，激发学生的学习兴趣，使同学之间产生积极作用，提升自我认知，培养社交能力，不断调动学生的主观能动性，为友好型师生关系的建立营造浓厚的和谐氛围。

（四）家校合力，杜绝无效教育

自《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施后，大部分家长对于家庭教育是学校教育的重要保障开始有了觉醒意识，尤其在学校共建友好型师生关系这一系列主题活动开展后，家长更加明确亲子关系对师生关系、学生成长的重要性。

为深入建设社区友好型学校，共建友好型师生关系，德育处严格落实学校十大行動计划，组织开展家校同向早餐会，邀请家长到校利用面对面就餐的机会，与校长、中层行政或班级老师在较为轻松的氛围中围绕学生的情况进行深入沟通。秉承互通有无、齐心协力的原则，家长与老师吐露心声，达成共识。

好的关系，才有好的教育。航瑞中学依据学生的实际背景、学习经历、兴趣特长，为新时代学生量身打造形式多样的交流模式，并在平等、尊重、和谐的基础上，融合资源，充分发挥朋辈、亲子等关系的力量，不断融洽师生关系，为学生的自主、健康成长奠定坚实的基础。

［参考文献］

［1］田国秀，赵晓宁.初任教师如何善用情感因素增进师生关系？[J].教育家，2022（01）.

［2］詹大年.关系问题是学习问题的根源[J].教育家，2022（18）.

［3］叶嘉妮.初中生师生关系结构与学业成绩的实证研究——以上海市某中学为例[J].当代教育论坛，2019（02）.

谢 霞   广东省深圳市宝安区航瑞中学。