别样的滑梯游戏

李占美

一、游戏背景

对于孩子们来说，每天的户外自主游戏时间是最快乐的时光，孩子们来到大型积塑玩具区，就像欢快的鸟儿，四处散去，寻找自己喜欢的玩具。

二、案例描述

第一次活动实录：

天彩和然然把小型滑梯和楼梯组合在一起玩起了滑梯的游戏。这时秋春、玄玄各拉着一个拱形门放到滑梯旁边：“我们做个滑梯山洞吧！”“好！”天彩答应道。他们把所有的拱形门都推了过来，组合了一个滑梯山洞。然然又拿了一块地垫放在出口处。大家依次从楼梯上去从滑梯滑下来，有的从山洞里面钻过去，有的从山洞顶上面爬过去。玩得很尽兴。

云辉站到了山洞顶上，两手臂平举，慢慢走着，看得出他非常小心翼翼，走到山洞旁边，他嗖得一下子跳下去，兴奋地说：“哇，太好玩了！”其他小朋友看到云輝站着走，立刻也站起来走过山洞顶。

亦可上了山洞顶，走了四步，然后又蹲下爬了下来。亦可又走了好几次，他又来到山洞顶，他小步走着，一步，两步，三步，终于走到了山洞顶的边上，他张开双臂跳了下来，激动地喊着：“我跳下来了，我跳下来了！”我向他投向了赞许的目光，亦可接连走了好几次，越来越大胆，后面走得越来越娴熟了。

天彩把篮球放到滑梯上，“嗖——”篮球滑了下去，“哇，篮球也可以溜滑梯了！”可可拿来一个沙包，也让它从滑梯滑了下去。天彩说：“咱俩比赛吧，看谁的滑得远。”

洋洋要从拿走一个拱形门，清清不让，好多小朋友聚集过来，最后经过大家商讨，拱形门还放在原处当山洞。

交流分享

回到班里以后，我分享了孩子们活动的视频、图片，让大家交流游戏过程的收获、遇到的问题。孩子们分享了在滑梯山洞可以滑，可以钻，还可以在上面走。感觉很开心。还知道了篮球比沙包滑的远。

关于洋洋争抢玩具的事情大家展开了激烈的讨论。大家一致认为谁先拿到的玩具谁就先玩。“可以剪子包袱锤！”富皓说。最后大家一致同意这个办法。如果实在解决不了的纠纷就用剪子包袱锤的方法来解决。

第二次游戏实录：

这次大家又搭建了山洞滑梯，他们把地垫加到了四个，在地垫头上又摆放了跷跷板。颖颖从山洞顶上快速走过，跳下后接连三个前滚翻。亦可跳下来以后则来了一个侧滚翻，还跑过来和我说：“老师，我不但敢跳下了，还能滚一下。”

我投放了布娃娃和积木。伟伟和博博分别拿起布娃娃和积木去滑滑梯，“哇，它俩滑得一样远！”然后他们又拿来篮球，发现篮球滑得最远。

表征记录：回到班内，孩子们把发现的秘密记录下来，篮球滑得最远，布娃娃和积木滑得近。

三、游戏解析

游戏起初，两个小朋友在玩滑梯，然后孩子们通相互配合，沟通协作把钻爬的拱形门和滑梯搭配在一起，形成了独特的滑梯。在此过程中孩子们亲身体验到了“合作”和“集体”的力量，在共同游戏中提升了交流合作、乐于分享的社会交往能力。

他们爬上滑梯、钻山洞、在山洞顶上爬行、行走等，发展了跳、爬、钻、平衡等动作，身体各部位都得到了锻炼，使幼儿的平衡能力、协调能力和灵敏性都得到了发展。

游戏初始，孩子们只是在山洞上爬着走，当有一个胆子比较大的孩子尝试站着走，有许多孩子尝试站走，这就体现了同伴之间的模仿，榜样的力量在孩子的发展过程中起到了非常关键性的作用。有的孩子开始不敢从上面走，到慢慢可以尝试走几步到熟练地走，当从滑梯上一跃而下的时候，脸上洋溢的笑容让孩子得到了充分的满足感和自豪感。这正是体现了指南中健康领域4～5岁幼儿“运动时能主动躲避危险”的要求，具备了初步的自我保护能力，这也说明这个游戏应该具有一定的刺激性、挑战性。有挑战性的游戏更倾向于是高水平、有质量的游戏，他能够集中体现出幼儿成长品质亮点：好奇心、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、心理弹性（抗逆能力）等。

通过篮球、沙包溜滑梯，孩子们探索发现了相同的斜面，不同的物体滑出的长度不同，逐渐了解了坡道、摩擦力、平衡等概念，在操作体验活动中获得了知识和经验，点燃了兴趣，提升了认知能力。

四、反思推进

（一）整个活动都是幼儿自由自主进行的，教师尊重其成长特点和方式，让幼儿在反复尝试中积累经验，鼓励幼儿独立思考，自主选择材料，不断与环境和材料互动，在感知、体验、操作中发展。

（二）幼儿的争抢行为，看上去是件小事，但实际上却正是幼儿在良好社会环境和文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感的开端。教师采取合理的教育策略，和幼儿进行团体讨论，利用图片、视频等方式，让幼儿回顾矛盾冲突的过程，引导大家一起讨论游戏规则，帮助幼儿建立良好的同伴关系，养成良好的行为习惯。

（三）教师给予有效支持，投放布娃娃、积木等材料，让幼儿自发探索关于统一坡道不同材料滑的距离不一样，这正是体现了指南中“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同和不同”，培养幼儿初步的探究能力。

（四）鼓励幼儿用绘画的形式表达游戏、探究过程。根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，为了让幼儿有目的记录，第二次表征时，老师设计好表格，引导孩子学会用自己的方式进行记录，并与同伴交流分享，梳理自己的经验提升，回顾总结中激发新的活动生长点，引发幼儿深度思考。