巧用思维导图，优化语文阅读教学

徐高峰

摘要：随着新课改的不断推进和深入，以往的教育模式已经无法适应新的教育形势，教师不能仅通过听、写来对学生进行知识的传授，而要以学生为主体，从学生的角度出发，采用适合学生学习的教学方式来实现学生的全面發展。教师要注重学生阅读能力的提升，可以通过引进思维导图这一新型教学方式来帮助学生进行理解。思维导图具有具象化图表的特征，可以将抽象的阅读能力转化为具体的事物帮助学生理解文本，使学生实现阅读和写作的相互融合，进而提升学生的语文核心素养。

关键词：思维导图 语文阅读 策略 研究

小学阶段是学生各个方面开始发展的启蒙阶段，教师应该对小学生进行积极的引导，培养小学生正确的价值观、完整的知识框架、完善的思维体系等，使小学生可以受益终身。本文将针对思维导图在语文阅读教学中的应用展开讨论，为将来语文课堂的改进提供借鉴和参考。

一、实现个性化教育

每个学生都是独立的个体，对于知识的理解和感知肯定存在差异，因此对于同一篇文章，不同的学生肯定有不同的理解，教师应该将学生作为课堂的主人，从旁引导，鼓励学生积极探索，根据自己的理解构建文章的思维导图。思维导图的构建可以鲜明地反映出学生的性格和对文章内容的理解，而且学生只有对文章进行深层次的思考之后，才能有条不紊地进行思维导图的构建，教师应该秉持着充分尊重学生个性，鼓励学生发表个人见解的教学理念，从而实现学生的个性化教育。

二、辅助学生进行阅读

通过对文章进行梳理，画出思维导图，可以十分清楚地了解文章的结构、内容等，教师在对学生进行语文教学的时候积极运用思维导图，能方便学生的理解，加深记忆点。[1]对于语文阅读课中的思维导图的构建有两种办法：（一）在讲解前教师先将思维导图构建好，然后根据思维导图引导学生进行语文阅读的学习，让学生根据思维导图自行展开思考，对文章进行探究，找到文章的重点或者核心所在；（二）教师在讲解过程中，一边进行文章的讲解一边进行思维导图的构建，等文章讲解完，思维导图也完成了，通过这种构建方式，可以使学生学习到构建思维导图的方法，也可以及时对文章进行梳理，防止学生在学习过程中出现混淆。

结束语

小学阶段是培养和发展小学生语言表达能力的关键时期，在这个时期引导小学生养成良好的阅读习惯，可以为将来小学生接受更高层次的教育打下基础，所以教师要积极转变教学方式，为小学生提供更高质量的教学。

参考文献：

[1]翟颖颖.利用思维导图优化小学语文阅读教学路径探究[J].知识文库，2022（05）：58-60.