践行学习共同体，一起向未来

万东梅

初闻“学习共同体”是在一次校本培训会上，起初有些不以为然，待认真聆听之后，内心荡起点点涟漪。多年以来形成的一些教学习惯已经使我对自己的教学方法产生了多处不满。那些积藏在脑海深处的疑虑渐渐浮现，教学中频繁出现少数学生觉得学英语难，或是由于英语短板而导致整个学习生涯就此结束等现象。“借助于学习共同体是不是可以帮助教师解决自身的困惑，或者帮助学生解决学习英语的烦恼？”一连串的遐想，促使我开始借阅各类关于学习共同体的书籍。2020年的那个寒假，我细细拜读了陈静静博士的《教师的挑战》《跟随佐藤学做教育》《教师花传书》，那些真实的案例，虔诚的文字渐渐地消去了我的愁云，平复了我的焦躁，在思想的震波中走出来的我，开启了我的实践与探索。

一、英语阅读——师生共话的桥梁

我国自古便有“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”的读书愿景，2021年初，我开始转换自我角色，努力成为一位倾听者与设计者，倾听学生缄默的心声、倾听书籍中隐性的声音，从而“用心地相互倾听教室”，我认为这里的“教室”不是一个固定的场所，而是老师与学生随时随地交流的气场。作为设计者，我精心选定了一系列的英语阅读书目，之后与组内老师、外教老师一同探讨、筛选，拟定了我所带的学生从七年级至九年级的英语课外阅读书单。

七年级以分级阅读Raz （aa-z）为主；八年级主要以章节书目为主：The Magic Tree House，Diary Of a Wimpy Kid，Middle School，Max Crumbly；九年级涉及到迪士尼分级阅读以及部分经典小说，如：Great Expectations，Oliver Twist，The Adventures of Tom Sawyer，The Prince and the Pauper，Robinson Crusoe等。

晨诵、午读、暮省的阅读日给与学生时间上的保证，班级图书角的共享书屋给学生提供阅读资源，正如在《跟随佐藤学做教育》书中，陈静静博士强调的教师要为学生创造润泽温暖的班级文化氛围。当然，这样一个令人向往的阅读计划，不能把我落下。每到周末，我与学生共同阅读打卡，分享着彼此的阅读内容以及心得。在我的坚持与引领下，学生在这一年内因阅读英语而骄傲，在阅读中潜移默化地学到了很多学习英语的思维品质。英语阅读，让我与学生之间有了很多交流的话题，我们一起探讨中西文化差异，共同享受语言带给我们的欢乐。

二、教学相长——共绘英语之画卷

教育家陶行知先生曾说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”所以要想让学生动起来，首先要老师们以身作则，用自己的言行去感染学生，激发学生的求知欲，循序渐进方可使学生主动学习，正如《教师花传书》中强调的，在21世纪的教师形象要从“教的专家”转型为“学的专家”。

从教十余年，渐感自己专业知识的凝固，尤其是与学生的交流中，许多流行的网络用语成为了我知识的盲区，教师与学生之间存在沟通障碍是一个常见的教育现象，以前遇到此类情况难免会有些尴尬，但读了《教师的挑战——宁静的课堂革命》之后，我渐渐明白，教师与学生要想达到教学的优佳状态应该是尊重与信任、倾听与对话、合作与探究。于是，在现在的英语课上，我总会虚心请教学生，与学生共同探索每单元的单元思维导图绘制，每篇课本中的阅读我们都会图文并茂，有漫画形式、有故事类型，有话剧版本等等系列，很多都来自学生的手笔，就这样一本本大单元思维导图精美绘本便陈列出来。这样的师生对话让我收获颇丰，也使学生对英语阅读产生了各种幻想与期待。

三、亦师亦友——同普共同体乐章

苏霍姆林斯基曾说：“只有那些始终不忘自己曾是个孩子的人，才能成为真正的教师。”《教师的挑战——宁静的课堂革命》中提到，“和谐交响的课堂要从尊重每一个学生开始，从学生出发来展开教学，教学创造很大程度上与尊重每一个孩子的尊严息息相关”。所以拥有一颗童心，才能俯下身去了解学生、融入学生生活、尊重学生发展规律，与学生产生共同学习的情愫，赢得学生信任与依赖。

学习共同体，即“一个所有人因共同使命和共同愿景而共同学习的组织”。在教学过程中，作为既是班主任，又是英语老师的我， 营造共同学习的学习氛围以及追赶超越的班级凝聚力是我的夙愿，被学生感染而注入活力与激情的我，积极参与其中。我们共同制订班级任务，共同认真完成，相互监督。如词汇任务、英语阅读任务、体育任务、球类竞賽、英语歌曲大赛、班级日志等，每个学期都有新的目标，每个班会都有不一样的精彩瞬间，总是被学生催交作业的我乐在其中。只有并肩作战才可以感同身受，只有共同树立目标才可以同心同德。

“一起向未来”的人类命运共同体的号角已经吹响，学生的教育具有千变万化的可塑性，学生的未来充满着无限可能，教师的挑战无所不在，无时不有。我们应该时时觉醒，不能用陈旧的眼光来看待发展着的学生，时代需要我们审视自己，反思教育，用尊重与信任去欣赏每一个学生，敬畏每一个课堂。教师要用自己纯真的初心、坚定的信念、强劲的执行力，静悄悄地改变着课堂的风景和教育的生态。秉持“工欲善其事，必先利其器”的精神，形成教师合力、师生合力、生生合力，共同谱写学习共同体的时代华章。