以卓越工程师为目标的生物医学工程人才培养探索

陈斯颖，梁 浩，黄代政*

（1.广西医科大学基础医学院 广西 南宁 530021；2.广西医科大学生命科学院 广西 南宁 530021）

生物医学工程专业是多学科交叉融合的专业[1]，广西医科大学紧扣广西生物医药产业发展需求，发挥多学科交叉和地方生物资源优势，于2006 年设置了生物医学工程学科。同年获批一级学位硕士授予权，2017 年入选广西一流学科（培育），2019 年本科专业入选广西一流本科专业建设点，2022 年入选广西一流学科（B 类）。广西医科大学生物医学工程本科专业自开办以来，制订了“以社会需求为导向，卓越工程师培养为目标，德智体美劳全面发展，具有创新精神、创业意识、实践能力的高素质应用型生物医学工程人才”的人才总目标。“新工科”建设要求“面向未来”，是人与技术和谐共处的可持续发展的美好未来[2]。以新工科建设的“三部曲”——复旦共识、天大行动和北京指南为指导，奏响了人才培养主旋律，开拓了广西医科大学工科专业教育改革的新路径。

在生物医学工程专业建设过程中，广西医科大学以课程教学团队建设为抓手，打造一流师资队伍；以课程教学条件建设为基础，打造一流实践育人平台；以课程体系和教学内容改革为核心，创新人才培养模式；以学生实践创新能力培养为落脚点，全面提升卓越工程师培养的达成度。

1 课程教学团队建设

1.1 加强师德师风建设，实行师德考核一票否决制

以教书育人、服务育人和管理育人为宗旨，采取措施，分层次、分阶段地大力推进师德师风建设。履行立德树人职责，树立向师德要质量的意识，通过多种形式和途径提高教师的思想素质和敬业精神，增强教师的教学质量荣辱感和培养人才的责任感、使命感。

1.2 加强教师发展平台建设，强化教书育人

以系统化教师培养和常态化培训为基础，以教研教改为抓手，以教学竞赛为载体提升教师的教育教学能力。落实学校中青年教师教学能力提升计划和骨干教师培养工程，引导青年教师做好职业生涯规划，培养青年教师基本的教学素质和教学技能。开展专业教学听课评议，推荐教师参加学院和学校的各类教学比赛。

1.3 以激励政策为导向，促进教师潜心教学

完善激励机制，鼓励科研反哺教学，加大教师教学奖励力度，并将教学质量和成果与职称评聘、绩效考核和津贴分配等挂钩。除了学校的教学奖励、绩效工资等激励政策外，还对获得各类教学奖、学生评价高、指导各类学科竞赛的教师在评优评先、各类培训上优先考虑，充分调动和激发教师的工作积极性、创造性。

1.4 坚持引进与培养并重，扩充数量与提高素质并进

本专业近三年引进博士4 人，在职攻读博士学位2 人。师资队伍总量稳步增长，高职称、高学历和高水平教师的数量持续增加，师资结构不断优化，硕士及以上学历教师占专任教师的95.0%。

师德教育与业务培训结合，大力引进高层次、高技能人才，加大教师培养力度，优化体制机制，加强工科师资建设，形成一支结构合理、教学科研综合水平高、适应高技能人才培养的双师型师资队伍。

2 课程教学条件建设

2.1 教学实验室建设

充分利用新校区的场地优势，新增教学实验室和学生创新开放实验室；完善实验实践教学条件，加强实践教学质量，整合实验课程内容；增加设计性、综合性、创新性实验的比例，以多种形式向学生开放实验室，建设课堂内外结合的实践教学体系。新建教学实验室6 间，改建教学实验室12 间，新建实训基地3 间（金工实训教学实验室、嵌入式系统实验室、常见医疗仪器实验室），改建实训基地3间（电子设计实验室、生物医学工程创新设计实验室、脑电采集室）；增加实验教学设备163 件，设备价值由原来本部的550 万元提高到1274 万元。提高实践教学质量，整合实验课程内容，实验实训项目由原来90 个提高到152 个，提高了67%。

2.2 校企共建校内外专业实训基地

以校内外实习实训基地为依托，与医院医疗设备科（室）、医疗器械企业（公司）建立协同育人长效机制。与附属医院建立稳定的协作关系，实现师资双向交流，依托17所附属医院实践教学平台，培养学生过硬的实践应用能力；依托医学工程与再生医学产业学院，定期邀请著名医疗器械研发和销售机构的专家来校讲学，与多家医疗器械公司共建实践实习基地，校企双方共同参与育人过程：共同制订教学培养计划，担任课程任课教师，指导学生实习、完成毕业论文（毕业设计），指导大学生创新创业项目。通过搭建良好的创新平台，学生在各类学科（科技）竞赛和大学生创新创业项目中取得了良好的成绩。专业获得教育部高教司校企协作育人项目立项1 项，与5 家企业签订了合作协议。

3 以课程体系和教学内容改革为核心，创新人才培养模式

第一，构建合理有效的创新创业教育为重点的实践教学体系和相应的实践课程体系——由四个模块（共1800 学时）组成：人文社会实践（100 学时）、基础与专业基本实验（700 学时）、综合设计与实训（200 学时）、应用创新实践（800 学时）。四大模块相互衔接，相互补充，贯穿本科四年学习全过程，形成理论课程体系和实践课程体系既统一，又相对独立的全程教学体系。根据创新创业教育目标要求，教师配合这些模块教学，编写了创新创业实践教育教材，逐步建成了实践教学体系与创新创业教育体系有机结合的教学平台。

第二，以高素质应用型创新人才培养为宗旨，以知识、能力、素质协调发展为主线，以创新实践能力培养为核心推进课程体系和教学内容改革。围绕培养卓越工程师的目标，课程设置凸显实践动手能力和创新创业能力。将专业知识教育与创新创业教育相结合，培养具有较强岗位需求胜任力的应用型新工科人才。以工程项目为引导，构建课程培养体系；以“综合设计与实训模块”和“应用创新实践模块”为抓手，培养学生的综合素质；以学科竞赛为导向，提高学生解决实际问题的能力；以大学生创新创业项目为依托，培养学生的知识转化能力。工程教育认证是工程师资格国际互认的重要基础[3-4]，对加强高等工程教育与工业界的联系及促进其国际交流具有十分重要的作用和价值。工程教育认证也是衡量卓越工程师培养质量的重要标准，对学生的工程实践能力和创新能力提出了较高的要求[5]。

4 以学生实践创新能力培养为落脚点，全面提升卓越工程师培养的达成度

在现有数学建模创新基地和电子技术创新实训基地的基础上，建立生物医学工程创新实训基地，以生物医学工程专业竞赛、电子设计竞赛和数学建模竞赛为依托，将教师科研融入学生创新创业实践活动全过程，提高大学生创新创业的水平。通过大赛项目的开展实施来训练本专业学生将自己所学的专业基础理论知识与岗位需求的专业技能融合起来[6]。将综合素质与创新创业能力培养贯穿人才培养全过程，打造特色鲜明的大学生创新创业体系，培养出的学生具有很强的实践应用技能和创新创业能力，在国家、自治区级等创新创业活动中取得优异成绩，为2017年广西医科大学进入首批全国高校创新创业50 强做出应有的贡献。

在课堂外，专业教师指导学生积极开展各级“大创”活动。充分利用本专业的两个创新创业实践实训基地（大学生数学建模创新基地、生物医学工程电子技术创新实训基地），开展专业学科竞赛（全国大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛）；指导学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛、“未来学术之星”以及“挑战杯”等。近年来，本专业的创新创业教育成绩显著，如：2015 年，指导学生科研项目“智能生理参数检测平台”在中国首届“互联网+”大学生创新创业广西选拔大赛中获得银奖；2016 年，学生科研项目“激发儿童智力潜能——专注度检测益智仪”在第二届“互联网+”大学生创新创业广西选拔大赛中获得铜奖，同年学生科研项目“智能健康诊”获得第十届“挑战杯”大学生创业计划竞赛广西赛区金奖，在第二届广西大学生创新创业优秀成果展示会上，本专业有三个学生科研项目参展（“脑电控制智能小车系统”“便携式生理参数检测系统”“便携式睡眠监测系统”），这些高科技医疗仪器得到与会者的好评；2017年，学生科研项目“眨眼控制智能小车系统”在第八届“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛中获得广西赛区二等奖；2018 年，学生设计作品“蓝牙数控直流电压源”获得第五届广西高校大学生创新设计与制作大赛机电结合类优秀奖一项。

5 课程建设中的不足

虽然广西医科大学生物医学工程专业在培养卓越工程师课程建设上取得了一定的成绩，但仍有不足之处：如毕业生继续深造人数占比较低，专业本硕博一体化建设有待加强。由于生物医学工程是一门涉及面广、对于理论与工程实际和伦理道德修养等多方面要求十分高的学科，因此，仅仅具有本科学历与基础是不够的，必须至少拓展到硕士阶段，与工程硕士培养相衔接[7]。国家级教学成果奖和“金课”缺乏；对外交流尤其是与国内外知名大学的交流，有待进一步加大力度。

6 小结

广西医科大学生物医学工程专业学科建设以培养卓越工程师为目标，建立以创新创业教育为重点的实践课程体系，积极拓展校内外实训基地。积极思考现阶段办学各方面的不足，整合梳理现有资源与特殊优势，充分发挥当前政策和区域的优势，把握发展机遇，快速实现培养卓越工程师这一目标。在学校党委的领导下，争取获得生物医学工程博士点授权，实现本硕博一体化建设，为学生提供进一步深造的机会；引进国内外优质教育资源，与国外高水平大学合作编写英文教材，借鉴国外高校先进的教育理念、课程设置、教学内容和教学方法，提高年轻教师、学生国内外访学、交流的积极性；积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，进一步加大力度推进金课建设、教学成果申报，实现在线开放课程建设并供区内外高校共享。