小学体育教学中引进民间体育传统活动文化的必要性与对策探析

周金财

（凉州区金河镇王景寨小学，甘肃 武威 733009）

中华民族传统体育是一项伟大的民族文化遗产，有着鲜明的中华民族传统体育特点，极大的促进传统体育的蓬勃发展，各大高校、中学、小学都已把一些中华民族传统体育引进体育教学中。体育教育属于当前小学科目之中的一个重要的组成部分，尤其是新教改的进一步实施，体育在教学在多个方面得到了有效的发展。探讨民族体育如何与学校教育相融合，才可以保证相应的民族传统体育和现代教育事业结合起来，使其形成相互促进，相互补充的局面。而实施起来又因为非常简单，也受到了农村，尤其是县城小学学生的广泛欢迎。从学校体育课教学中教师可以明确地看出，由于少数民族传统运动内容所占的比例相对较小，所以教师应适当根据地区实际情况选取部分少数民族的传统运动项目渗入学校体育课程之中，有助于进一步充实了学校体育课程的基本内涵，促进了学生身体素质的全面提升，有利于少数民族传统运动项目的长足发展。是中国民间原始运动形式逐渐迈向规范化、科学性、普及化的必然需要，对传播东方运动文明，推动中华民族体育生涯的健康发展具有重要的历史意义。

一、民族传统体育的分类

（一）竞赛类

竞赛类项目通常有着相对明确的比赛规范和较强的对抗性，且其中部分项目上传到了其他国家和地方比赛，或在国外赛事上有其一席之地，如拳术、摔跤、弓道、射弩、秋千、跑马、赛龙舟、打木球、蹴球、抢花炮、毽球等[1]。

（二）游戏类

游戏类项目通常具有强烈的刺激性、玩乐性，而且不受年纪、性别的制约，还带有强烈的民族特色，如苗族的“射背牌”。

（三）音乐类

音乐类表演具有很大的欣赏度，但对其表演者却有相当的需要，必须通过培训才能参加演出。例如回族的踩脚、打瓦等。学生还可依据情况，选用切实可行的少数民族传统体育项目[2]。

二、当前小学体育教学的现状

根据相关调查数据显示，在一些比较贫困的地方，在小学体育教学中70%左右的学校没有专职体育老师，而且学校的领导层也没有注重小学体育的发展，认为体育无非就是足球、体操、田径这些项目，让其他没有经过专业知识培训的科任老师来代替体育教学。所以这算不上是体育教学的真正目的，只能是学生们游戏娱乐而已。在大多数的体育教学中最为广泛的项目就是竞技类。有96%的小学没有开展民族传统体育，极少的部分学校开展了也是作为一种形式，没有起到真正意义上作用[3]。所以在小学的体育教学中必须要将反应民族特色、民族文化的传统项目融入进去，才能充分的弘扬民族精神与文化，来促进少数民资地区的政治、经济的发展。

三、民间体育活动的内涵

比赛过程，往往有着特定的程序，一般把赛事的成绩当做判定输赢的重要依据。体育运动不但可以提高学生参加锻炼的积极性，并且使体育课教学活动、文娱与教学一体化[4]。例如在小学中，老师经常为促进学生的跑、跳、掷、爬等运动能力的发展而组织学生进行一些体操教学活动，这就叫做体操教学活动。传统民俗教育活动则是在原有的民间文化教育活动基本上加工创造而成的，活动内容主要体现在特定的社会生活现状与社会生活历史背景。“民间游戏不但普遍传播于全体国民中，而且有助于弘扬文化”，如划龙船、舞狮、捉迷藏等代表中国传统民俗的社会活动，以竞技表现的游戏活动表现形式依然活泼在大众的日常生活中，这让小学生有机遇了解或积极参与，有利于加强小学生对文化节日的理解[5]。“民俗体育由民俗创编、自发组成的，或有特定规律，或以身体运动方式来促使个人身体全面发展的传统游戏或体育运动表现形式。中小学与普通民俗活动比较，民俗体育更突出了人体四肢的活动规律，与普通运动游戏比较，民俗运动游戏更融入了时代特点与中国文化的精神元素[6]。所以，一般把以发展学生身体锻炼能力为基本目的的民间活动，和带有民俗活动特点的体育活动通称为民俗体育活动，如跳房子、掷沙包、抽陀螺转盘等游戏。

四、民间游戏在小学体育教学中的价值

（一）民间体育游戏具有健康教育的价值

随着目前我国之中的整体经济的不断发展，而在经济实力以及地位方面都得到了不断提高，尤其必然的是要寻求与我国经济地位相适应的文化地位，为了能够在国际纷繁多样的文化领域中异军突起，占有一席之地，重视和加强本民族的优秀传统文化建设是最佳途径。他们在快乐的比赛过程中，通过跑、跳、攀爬，跳跃等动作，使大、小肌肉受到了训练。同时，比赛的趣味性又减少了他们对力量、身高等障碍的畏惧，提高了他们的自信，鼓励了他们挑战困难和更大的比赛目标，这样有利于他们的顽强个性的养成，从小培养不怕吃苦，不怕风险的精神品质。如跳绳竹竿游戏，它有节奏欢快、变换形式多样的特点，这不但考查小朋友对旋律与节拍的掌握，还考查肢体协调性与反应力。同时，民间体育游戏也可以影响学生的性格和心智的发展。作为以快乐身体为主要目的所开展的活动方式，民间体育活动不但可以提高学生身心健康，同时可以传播欢乐，更达到促进学生身体共同成长的教育目标。

（二）民间体育游戏具有传递社会情感的价值

民间体育游戏从生活民俗延续而来，成为各个族群源远流长的集体记忆，象征了各个时期人们的生活状态[7]。多个民间体育项目承载了相同的活动场景，能够突破老师和学生的年龄壁垒，缩短师生之间的距离。如大家耳熟能详的学生游戏“老鹰抓小鸡”等游戏，它承载着几代人的儿时回忆。在整个游玩流程中，扮母鸡的成年要保卫扮小鸡的学生，而与扮小鸡的小学生一起逃脱扮老鹰成年的追杀，则使学生更深切地体会到了在面对危难时刻所应该具有的协作精神。可以说，民间体育游戏不但加强了学生和老师间的关系，而且也大大增加学生和老师间交流与互动的机会，从而促进了学生们形成相互理解、学会互相谦让的良好品格。

（三）民间体育游戏具有传承文化的价值

民俗体育活动是在特定的历史背景下形成的，体现了当时的休闲体育形式和时代的潮流。所以，“民间体育活动象征着民族文化心态和中华民族时代，更是中国传统民族文化的主要媒介”。透过参与民俗体育活动，学生可以超越时间的维度以感受过往生活的民俗特征。所以，学生参加民俗体育活动同时就是进行优秀传统文化教育学习的过程。

（四）民族优秀传统文化的继承与发扬

由于当前国际化时期的到来，体育运动作为一个发展方式是全球所共享的。在这样巨大的条件下，推动着体育事业的迅速发展。民族传统体育运动尤其是学校体育课程中的相当很部分在当前的开展情况还很不乐观，因为民族传统体育运动中，并不是只有简单的体育运动，而只是通过运动的载体，表达民族精神与民族文化。因为小学阶段的学生们是对中华民族未来的希望，所以应该让他们从小就掌握更多的民族传统体育运动基本知识，方能使中华民族体育精神与文化得到传承和弘扬，让民族优秀传统文化，借助体育平台绽放应有的魅力。

（五）增强民族的交流与互动

中国是一个多民族的国家，每个民族都有许多独特的民族体育，如蒙古族的那达慕。民族传统体育项目融入与小学体育课堂更加有利于民族体育事业的推广与发展，与此同时，也可以让多民族体育内容之间相互融合，使得中华传统民俗文化得以继承与发扬。

五、在学校体育课程中使用民间游戏的相关策略

（一）科学的利用民间游戏进行小学体育教学

民俗活动是随着中国社会的进一步发展不断变化起来的，如跳皮筋、藏猫儿、鹰科动物捉小鸡等，这种民俗活动陪伴着人们的童年。进行学校体育的教学过程中，他们的年纪小，对很多的基础知识并没有非常了解，老师在教学过程中给他们讲解的知识点少，很多的知识点需要学生在比赛进行的过程中进行训练和提高。在对学校体育课教学时，教师们能够科学合理地利用民间游戏，把锻炼学生的能力和游戏进行得紧密结合，从而大大提高了学生的积极度，并增加了学生的体验感受。在学校开展游戏教育活动的过程中，教师也可以在户外让学生自由进行。民间游戏的教学模式可以促进学生的智力发育，培养学生解决问题的能力，从而促进了学生的思维能力发展。活动的进行中要求学生和伙伴间的互动与交流，这对培养他们的语言表达能力和团体协作的能力非常关键。除此之外，教师也可在室内引入民俗游戏。比如，教师可按照各地的民俗习惯，在课堂中专门开辟一些空间，让学生开展当地的民俗游戏。学生在这个空间里，能够通过自身的思维和创意，结合本地的人文特点开展相应的体育项目，比如舞龙舞狮等。教师应主动引导学生开展创造，这样不但调动了学生的学习积极性，而且也从一定意义上增强了学生的对优秀传统文化的意识，从而可以对中国传统的文化有一定系统的认识，对继承和发扬相关的传统中华文化起到了一定的促进作用。

（二）为学生游戏创设空间与情境

室内外互动游戏设计，可以从不同地区的不同分类、布局、区分、联系、标志、尺寸等方面着手设计。例如：室内外的运动游戏区，可被分类构成为5 个配合性运动游戏区、体育运动能力综合游戏活动区、探究性运动游戏区、演示性运动游戏区。在游戏活动中的环境设计首先要为学校着想，老师和学校学生共同参加运动游戏；然后，就是在实际游戏活动中由教师利用合理的游戏规则明确赋予学校学生参加游戏活动的权利。电子游戏活动在教育环境的广泛应用，将推动我国高素质学校电子游戏活动蓬勃发展，并能够更有效促进学生完成课程教学目的，同时电子游戏教学活动也更具安全性、刺激性，并且能够将教学的实效性与教学活动的可控性充分融合，进而培育学生的活动主体性。

（三）利用生动的表演促进学生想象力的发展

在对小学生开展体育教学活动中，教师应注重对原有的教育思想加以一定意义上的摒弃，形成全新的教育思想，提高他们的创造性和想象力。学校阶段是学生创造力丰富的阶段，在开展学校体育的教学过程中，教师能够引导学生利用游戏的形式，启迪他们的头脑，培养他们的创造力，发散他们的思路。而在开展体育教学活动的过程中，教师除了需要整合专业的教学资源之外，也要对部分课外的教育资源进行一定意义上的整合，避免课程单调的情况。利用展示的方式，可以激发起他们的学习积极性和仿效兴趣。通过表演的方式，能够使人生经历较少的学生对某些问题有较明确的认识。

（四）扩展教学途径

由于不同区域不同的民族传统体育文化，因此，将其融入于小学体育学科教学当中也有相应的差异性。为了能够更好地让民族传统体育融入于小学体育课堂，教师需要适当的拓展民族传统体育活动形式。如教师可以在课余时间组织民族传统体育活动和运动会等，充分的挖掘民族传统体育文化内涵与小学体育学科教学内容相互结合。举办丰富多元的学校特色体育活动，能够更好地引发学生积极参与，不但推动了学生身心发展，而且还能培育了学生终身运动的观念。

六、结语

综上所述，在小学体育教学过程中，教师可把民间游戏加以引导，训练学生的交往沟通技巧和与人交往的技巧。同时教师必须对学生的成长加以密切的关心，利用恰当的民间活动，促使学生的身心健康成长。