研究型规划设计的教学实践与思考

王世福 曾祥诚 张晓阳

摘 要

为改善传统城乡规划设计教学实践中研究与设计脱节问题，强化规划研究与规划设计形成有效合力，华南理工大学建筑学院教学团队结合“十三五”国家重点研发计划课题《城市新区水环境系统与规划设计优化技术》研究，以“城水耦合”视角开展研究型规划设计教学实践工作。截至目前，已完成两期城市总体规划、四期毕业设计的本科教学工作，并培养了多位博硕士研究生。

关键词：城乡规划；城水耦合；专业教育

1 华南理工大学城乡规划专业设计课程教学特点

1.1 重视“调研—构思—表达”全过程设计教学

华南理工大学在本科生设计课程的教学过程中，重视从调研、方案构思到成果表达的全过程的教学。在调研阶段，鼓励学生走出课堂，走进社区、乡村，通过对设计对象的深入调研获得真实的信息；在方案构思阶段，培养学生的空间设计能力，尤其是针对特定目标和问题的形态设计能力；在成果表达阶段，增强学生对成果制作的规范性和准确性的掌控能力，夯实专业基础。

1.2 鼓励以研究为导向的课程设计选题

在课程设计选题方面，学校鼓励学生能够从研究的视角切入规划设计对象，运用科学研究的方法解决实际问题，提升学生的逻辑思维能力和科研能力。从近年来本科四年级的城市设计课程以及本科五年级的毕业设计课程的选题来看，课程设计的选题都呈现出一定的研究导向。

1.3 与规划实践工作相结合的课程设计

在城乡规划专业教学过程中，课程设计的选题大多与规划实践相结合，在真实的语境当中提升学生的规划设计能力和专业素养。设计课程依托真实的规划实践，强调对学生的调研分析能力、形态设计能力以及理论运用能力的综合培养。

2 研究型规划设计的教学实践

2.1“城水耦合”的规划设计视角

随着我国城镇化发展进入后半程，城乡高质量发展、生态文明建设等理念在城乡建设和发展中的重要性不断提升，城乡规划、城市设计所关注的对象也需要从传统的建成区物质环境转向由人与自然共同构成的命运共同体。

水是城市的景观要素、经济要素，更是城市的文化要素。自古以来，传统城市依水择安而建，因水得益而兴，治理水患也多采用避让、缓冲、适应、顺势而为等基本思路，在悠久的农业时代既发展出温饱富足的鱼米之乡，又孕育出底蕴深厚的水乡文化。工业时代，内河水运的经济价值被公路铁路所取代，城市快速发展过程中，开发使用成规模的平原和低地填方，架桥修路筑堤修闸等行为将大量水道裁弯取直甚至填埋，临海地区滩涂围垦则迅速变为填海造地，大量水道成为城市发展扩张的障碍，同时也成为排涝排污的工程化对象。信息时代，通过营造城市水景观的空间价值、挖掘滨水历史地段的城市乡愁等，水的经济、景观、文化等综合价值回归到城市品质认知中。然而，水景观导向的狭义性往往掩盖了水资源、水生态、水环境等更多水价值的缺失。

华南理工大学城乡规划教学团队结合所负责的十三五国家重点研发计划课题《城市新区水环境系统与规划设计优化技术》，与天津大学、南京水利科学研究院等高校及科研单位展开积极合作，将规划研究工作与教学实践相结合，从2019 年开始，已完成了多项规划设计教学实践，培养了一批优秀的本科生和研究生。

2.2 面向本科生的专业教育

教学团队将科研课题与本科生的城市总体规划教学及毕业设计教学相结合，将“城水耦合”作为核心理念，针对规划设计对象存在的城水关系具体问题，以研究为导向引入水环境治理的技术策略，并结合水景观、水形态设计进行评估和设计方案比较，强调涉水城市空间的多元价值提升，获得综合设计目标的最优。通过对城水空间关系的多角度研究，提升学生对城水关系、蓝绿空间生态系统的科学认识，弥补传统的城市规划和城市设计教学中对于水生态、水环境、水资源属性认知的不足。

2.2.1 城市总体规划课程设计——深圳前海新中心规划教学团队选择深圳市前海片区作为规划研究对象，指导本科四年级学生探索实现城水耦合目标的技术路径。课程分为前期调研、专题研究、目标定位提出、规划设计策略制订、成果制作5 个主要环节。

前期调研环节，教学团队带领学生深入基地，对前海片区的滨水空间、雨水工程设施、防洪排涝设施等展开了细致的调研，并与当地水务局的工作人员进行座谈，进一步了解城水空间管理的方式。在调研环节当中，通过现场踏勘和座谈的方式将学生带入真实的工作情景，培养学生在复杂多样的真实情境下对问题的研判能力以及对主要矛盾的把控能力，并初步建立基地处于“城—水”之间的价值判断。

专题研究环节将“城水耦合”作为目标，结合前期调研环节当中发现的城水分离、城进水退、水环境污染等问题，学生们从围填海方式、水资源利用、水安全防控、水生态修复、水气候改善、水景观营建、相关案例分析7 个部分展开专题研究工作。研究过程中，学生需要掌握研究的基本逻辑与方法，搭建合理的技术框架并采用定性与定量相结合的研究方法展开具体的专题研究。该环节着重训练学生面对复杂研究对象的逻辑思维能力和对问题的总结归纳能力，從不同方面剖析各种城水现象背后的逻辑，进而理清城市发展的目标定位。

目标定位环节，学生需要进一步总结归纳调研环节的工作成果，结合相关上位规划以及专题研究环节的结论，对城市发展的规律和趋势做出综合研判，继而得到规划目标，即打造城水耦合、产城相融的国际金融生态之城。在既定目标的基础上，提出城水耦合、以水定城、以水融城、以水润城、以水塑城的规划原则。

规划设计策略制订环节是根据既定规划目标与规划原则制订空间策略的过程。在该环节中，学生需要灵活运用所学理论知识，针对具体的对象提出空间应对策略。根据既定的规划目标和已有的研究结论，规划设计策略从水资源高效利用、水环境优化、水气候改善、水安全提升、水空间管理几个方面展开，释放城水空间活力势能，以生态文明建设推动城市高质量发展（ 图1—图3）。

在本次城市总体规划课程设计当中，教学团队引导学生从研究的角度切入，分析各种现实城水现象背后的科学逻辑，在此基础上提出空间解决方案。本次教学实践工作的创新点在于引导学生寻找规划研究与规划设计之间的结合点，在此过程中，学生既需要通过规划设计落实规划目标，又需要深入思考规划研究如何赋能空间设计。经过总计12 周的努力，学生们收获了理想的课程成果，教学团队完成了既定的教学任务。

2.2.2 毕业设计

1）广州南沙蕉门河片区城水关系优化设计——恢复历史水系连通。

由于特殊的自然地理环境，珠三角地区自古以来城市与水之间的关系十分密切，城市与水始终处于动态演进的发展过程。自改革开放以来，随着工业化与城市化进程的不断推进，自然生态空间不断被改造成高度人工化的城市建成空间，城进水退的趋势愈加明显。2019 年，教学团队指导城乡规划本科2014 级6 位学生以广州南沙蕉门河片区为研究对象，探究珠三角典型地区城水关系的演进规律及城水关系优化的规划设计方法。本次毕业设计教学过程中，学生需要通过对国内外典型水系规划理念与案例进行学习，并结合珠三角典型城市的城水关系演进的分析，寻找不同尺度下城市水系规划当中存在的问题，进而提出有针对性的空间策略并在城市设计当中加以落实。

通过前期的研究，学生总结出蕉门河片区蕉门河片区相比广州中心城区具有更加良好的自然生态本底，位于基地当中的蕉门水道是珠江入海水道之一，其众多支流和山体背景共同构成了基地的蓝绿空间骨架。然而该片区当前的开发建设与自然水系之间的关系较为生硬，未能有效发挥出水系的各种价值。针对上述问题，蕉门河片区的城水优化设计方案从优化水系结构、优化水网与路网关系、重构多样化滨水空间3 个方面展开，发掘水系的多重价值，重塑城水耦合的空间特色。

首先，方案对原控制性详细规划进行了调整，提升了片区内的水面率、水网密度、水系连通度、自然岸线所占比重等。调整后的方案能够更好地应对暴雨、风暴潮等极端气候，具有更高的城市韧性（图4，图5）。其次，学生在片区内选择了若干具有代表性的节点进行城市设计，进一步落实上述空间策略。在节点空间的详细设计过程当中，学生需要重点考虑城市空间与不同水系之间的关系，结合土地使用、交通、生态、人群活动等方面的需求对城市滨水界面进行形态设计（图6，图7）。

在本次毕业设计中，教学团队从城水关系出发，引导学生寻找城市涉水空间规划当中存在的问题，并提出相应的空间解决方案，通过研究型的设计教学提升学生的规划设计能力。

2）广州车陂涌流域城水耦合概念规划——“以水塑城”策略。

教学团队指导10 余位2015 级城乡规划专业本科生开展面向珠三角城水关系的规划设计方法研究，选取广州市天河区北部建成区的车陂涌流域作为设计研究对象。教学的核心任务是培养学生的规划分析能力、科学研究能力与规划设计能力。此次毕業设计以研究为导向，通过研究构建出一套城市涉水空间规划的方法论，并将方法论应用于具体的规划设计对象，以城水耦合促进城市小流域生态、社会、经济、文化的共同繁荣。

在车陂涌流域涉水环境现状分析过程中，学生们首先通过对车陂涌地区的相关上位规划、水系历史、自然条件、社会经济发展情况的分析发现该地区在城市发展进程中出现了生态空间功能减退、水资源利用效率低下的问题；其次，在教学团队的引导下，学生们从水资源集约利用、水安全防控、流域水生态、水环境污染、水气候适应性、流域水景观特征几个角度对车陂涌地区的涉水空间现状展开分析，寻找城与水之间的冲突点。在该环节当中，教学团队鼓励学生采用地理信息技术、空间大数据、CFD流体力学分析等多种定量分析的技术手段，挖掘现象背后的规律。

在规划目标与规划原则的制订过程中，学生综合考虑了水环境与城市功能、产业之间的联系，确定了以城水耦合促进城市社会、经济健康发展的路径选择，从城水耦合的滨水空间、开放活力的城市形态、慢行优先的水岸场所、城水互融的城市复兴4 个维度阐述了车陂涌流域发展愿景。

整体层面的规划方案制订从车陂涌流域尺度展开。产业方面，结合车陂涌片区既有产业与上位规划当中对于该地区的产业定位，以发展生产性服务业为主，承接东部大数据产业园的溢出优势设置科技研发类产业集群，上游的中北部片区依托优越的自然生态条件打造休闲康养类产业。蓝绿空间方面，方案从流域层面考虑，提升流域内蓝绿斑块之间的连通性和完整性，构建弹性互连的水网体系，提升车陂涌流域整体的水环境品质。城市供水系统方面，方案采用分水质供水方式，规划直饮水和杂用水两套供水系统，提升水资源的利用效率。方案形成的创新点在于突破了原有控规编制单元的限制，强调流域整体层面的空间统筹考虑，重视城水各子系统之间相互协调，形成城水耦合的控制性规划系统思路，改变了原有的控规编制单元对流域生态空间造成割裂的情况。

详细设计层面，学生分组选取了若干特色节点进行详细设计。特色节点的空间设计需要充分体现方案在构思与技术手段上的特点，学生需要在节点的空间设计中落实规划目标和上一层面的空间策略，并通过分项分析的技术图纸表达详细的空间设计方案。

本次毕业设计是一次完整的研究导向下的规划设计教学实践。为了改善以往毕业设计教学当中研究与设计相脱节的情况，教学团队将城水耦合作为研究与设计的共同目标，并建立研究与设计相统一的工作框架，通过研究指引规划设计，以设计落实规划目标（图8—图10）。

2.3 面向研究生的人才培养

在研究生培养方面，教学团队以课题研究为导向，积极响应时代和学科发展的诉求，从城水空间规划设计研究和城水空间治理研究两方面切入，结合规划设计实践，对城市既有的城水分离、水生态破坏等问题提出综合解决方案。教学团队将课题研究融入研究生人才培养体系当中，在3 年时间内培养了硕士研究生20多位、博士研究生及博士后10 多位。

2.3.1 城水空间规划设计研究

1）校园湖泊的空间组织模式研究。

硕士研究生刘洁在学位论文《校园湖泊的空间组织模式研究——以广州高校新老校区为例》中，对广州13 所高校的23 个新老校区的校园湖泊进行研究，通过对校园湖泊的面积占比、平面形态、周边建筑的功能等进行研究后，总结归纳了校园湖泊的3 种典型空间模式（ 图11，图12）。研究发现校园用地面积与湖泊水面面积之间呈现显著的正相关关系，二者的关系模型为：Y = –0.801， 423， 766， 999， 356 +0.052， 812， 495， 610， 609， 6X，其中Y 为湖泊面积，X 为校区用地面积，单位为公顷。最后，作者归纳了校园湖泊在空间布局当中存在的问题，并从规模、功能协调、生态能效3 个方面给出了校园湖泊的空间优化建议。

2）城市滨水空间活力研究。

硕士研究生韩泳淳的学术论文《滨水活力与品质的思辨、实证与启示——以广州珠江滨水区为例》獲第五届金经昌中国城乡规划研究生优秀论文并发表于《城市规划学刊》，对城市滨水区的城市活力与空间形态不匹配的现象进行了研究，尝试通过研究来实证这种不匹配的现象，并探讨其背后空间品质的影响机制。

作者运用城市空间定量分析的方法对广州珠江滨水区活力的时空间特征进行了分析，研究结果表明城市滨水区的活力由功能因素主导，城市活力与空间形态之间的匹配程度受步行体验性、环境宜人度、设施支持度、景观吸引力、空间开敞性等多种因素的影响（ 图13，图14）。

2.3.2 城水空间规划治理研究

1）城市小流域规划研究。

硕士研究生邢维逸在学位论文《城水关系视角下的城市小流域规划研究》中，基于对城水空间内涵和城水耦合机制的研究，指出将城市小流域作为城水空间治理的基本单元是实现城水耦合的重要途径。作者认为传统城市当中行政管理单元与生态单元、流域单元之间的空间错位造成了城水空间治理的困难，在生态文明建设的背景下，为了实现城市建成环境与水环境的协调发展，建立一套小流域城水耦合的规划方法具有重要的意义。作者在文中以广州车陂涌流域为例，探索了城市当中小流域城水之间的相互驱动与相互约束的两种作用机制，并讨论了小流域健康水循环评价分区的土地约束作用（ 图15，图16）。

2）河涌与城市空间耦合的规划研究。

硕士研究生陈世炜在学位论文《既有城区河涌与城市空间耦合的规划研究》中，提出既有城区河涌与城市空间的耦合模式包括：空间规划建设维度下的安全性、生态性、公共性以及系统性四大特性，管理协调维度下的规划层面、治理层面以及保障层面内的若干措施。作者在此基础上结合法规政策、技术规范等资料对广州东濠涌与城市空间的耦合程度进行了分析，总结了广州既有城区河涌与城市空间耦合的问题，即不同部门的相关技术标准和政策虽较为完善，但在实际规划编制过程中，由于规划编制的权力往往分散于不同部门中，而行业相关的技术标准却未能进行跨部门的指引，这就导致规划协调作用的降低。

3 研究型规划设计的教学思考

经过3 年多的研究型规划设计教学实践，教学团队获得了许多来自学生们的积极反馈，学生们普遍认为这一段研究型规划设计的学习经历在提升了自身科学研究能力的同时也拓展了专业视野，提升了沟通协作能力。笔者认为，城乡规划是一门极具包容性的学科，随着行业和学科的不断完善与发展，未来的规划从业人员应当具备更加综合的专业能力。研究型规划设计的教学模式能够提升学生的多方面素质，培养面向未来的复合型人才。

3.1 跨界合作，开阔视野

现代城市是工业文明下的产物，随着工业化和市场化程度的加深，城市的复杂性加剧，城市研究与规划实践工作通常会涉及多个领域的知识。因此，培养学生具备广阔的专业视野和优良的团队协作能力是行业发展的大势所趋。

城水空间系统的研究需要涉及水利工程、环境科学、城市规划、城市管理等多个学科领域的相关知识。在多学科交叉的实践导向下，一方面，教学团队鼓励学生不断拓展自身的专业视野，培养学生从跨学科角度审视传统规划设计的不足和短板；另一方面，在教学过程中，面对水利、生态、环境等专业领域的具体问题时，需要充分发挥团队协作和沟通能力，才能有效地开展不同专业之间的交流与合作。

3.2 教学相长，研究助力

作为城乡规划行业人才培养的教学基地，高校的规划教育与规划研究始终伴随中国城市的成长而不断发展变化，教师的实践与科研，应当与教学形成合力，迎接未来的挑战，共同赋能学科发展。

3 年来持续关注城水关系的教学实践，一方面，教学团队将科研课题与城市总体规划、毕业设计教学相结合，完成了四期毕业设计和两期总体规划的教学工作，培养了二十多位硕士研究生和十多位博士研究生及博士后；另一方面，教学团队除了完成教学任务之外，还进一步探索教学与科研相结合的途径，与南京水利科学研究院、天津大学形成跨学科合作，产出大量科研成果。

3.3 问题导向，固本强能

城乡规划学科自诞生以来，就带有鲜明的实践性特点，城乡规划学科发展的历程就是一部不断医治城市病、创造美好人居环境的历史。因此，新时代城乡规划专业的人才培养必将指向对“运用新的技术手段和研究方法来解决城市问题”这一能力的培养。

在教学实践中，教学团队将课题研究融入教学环节，培养学生运用科学的研究方法解决实际城市问题的能力，将科学研究的思路和方法注入规划设计的过程中，务实培养专业实践能力的同时，提升学生的逻辑思维能力、科学研究能力和行业使命感。

4 结 语

通过研究型规划设计教学实践工作，教学团队积极探索规划研究赋能规划设计的有效途径。就学生们的反馈而言，这段研究型规划设计教学不仅给大家带来了许多新的知识，更重要的是教会了大家如何在设计当中运用研究的思路和方法来解决问题，学生在深度进入学习水专业知识并运用在规划设计的过程中时常戏称大家都成了“水工”—下水的规划工程师，同时也在跨学科学术交流中了解到水利专业的研究人员也相当积极地开展与城市空间规划设计的专业交叉协同。教学团队的教师们普遍认为，研究与设计能否形成有效合力，其关键在于二者是否能产生协同的目标导向，以及研究的成果、结论在设计中能否得到有效的应用和充分的落实。城乡规划是一门以实践为导向的学科，随着时代与社会的不断进步，学科的科学性内涵要求显著加强，科研能力已成为规划行业应当具备的一项基本能力，对于城乡规划专业教育而言，寻找研究与设计之间的契合点，开展具体目标的研究型规划设计教学，具有非常积极的意义。

参考文献

[1] 王世福， 邓昭华.“城水耦合”与规划设计方法[M].广州： 华南理工大学出版社， 2021.

[2] 王世福， 张晓阳. 以“城水耦合”实现“城水共生”[N]. 光明日报， 2020-10-06.

[3] 刘洁. 校园湖泊的空间组织模式研究： 以广州高校新老校区为例[D]. 广州： 华南理工大学， 2020.

[4] 韩咏淳， 王世福， 邓昭华. 滨水活力与品质的思辨、实证与启示： 以广州珠江滨水区为例[J]. 城市规划学刊， 2021（4）： 104-111.

[5] 陈世炜. 既有城区河涌与城市空间耦合的规划研究[D]. 广州： 华南理工大学， 2020.

[6] 邢维逸. 城水关系视角下的城市小流域规划研究[D]. 广州： 华南理工大学， 2021.