多媒体在高中音乐教学中的应用策略研究

摘要：多媒体是现代科技的产物，将其运用于教育教学活动中，能改进传统教育模式的局限性。音乐是高中教育阶段的重要课程之一，不仅能够陶冶学生情操，还能够丰富学生的情感。对于高中生来说，他们正处于青春期，性格逐渐趋于成熟与稳定，对于美好的事物有很大的好奇心和探索欲望。因此，在教学中运用多媒体技术开展音乐教学活动，能够丰富音乐课堂教学内容、提高教学效率。本文针对多媒体在高中音乐课堂中的应用策略进行了分析研究，以求进一步提高高中音乐课堂教学质量

关键词：高中；音乐教学；多媒体技术；应用策略

一、引言

随着现代科学技术的不断进步，多媒体技术已广泛应用于教育、文化等各个领域。随着新课改的发展以及音乐学案的推出，多媒体技术的应用也日益广泛和深入。然而，受传统教育观念影响和对多媒体技术的理解不足等因素的制约，“如何利用好多媒体进行音乐教学”这一问题仍困扰着许多教师。本文以高中学生为对象，从“为什么需要使用”、“如何有效利用”、“怎样合理选择”等方面入手，分析探讨高中音乐课堂中多媒体技术的使用现状及存在的问题；结合实际案例对当前我国中学的音乐课堂中的多媒体技术应用现状进行分析；最后提出解决该问题的建议和对策。

二、多媒体在高中音乐教学中应用的必要性

音乐作为高中阶段的重要学科之一，通过对其进行教学，能够对学生的音乐综合素质和能力进行培养。然而，在传统音乐课堂教学中，教师使用的教学模式相对单一，多以讲授法为主，这种教学模式虽然能够提高学生的学习兴趣和效率，但是也会限制学生思维的拓展。尤其是随着新课改的发展以及音乐教育改革方案的推出，随着多媒体技术的不断发展和创新，多媒体技术开始应用于课堂教学中，多媒体技术能够为高中音乐课堂注入新鲜活力，有助于提高学生的学习兴趣。同时，随着信息技术的发展和进步，多媒体技术已经被广泛应用于教育领域中。而将多媒体技术运用到高中音乐课堂中能够丰富高中音乐课堂教学内容和形式、激发学生学习兴趣、提高教学质量和效率，具有很大的必要性[1]。

三、在高中音乐教学中应用多媒体的作用

在音乐教学中应用多媒体是当前音乐教育发展的一种新趋势。随着信息技术的不断发展和完善，计算机技术、网络技术和通信技术已经渗透到人们生活的各个领域，并发挥着越来越重要的作用。在高中音乐教学中，运用多媒体辅助教学和编写音乐学案能够激发学生学习的积极性，增强课堂的吸引力，提高课堂教学效果，使抽象的知识内容变得形象生动，从而吸引学生的注意，提高学习效率。下面就结合笔者多年的实践，谈谈多媒体技术在高中音乐教学中的具体作用。

第一，直观性。利用电脑动画和声音，可以使抽象的概念具体化，加深对知识的理解和认识。如：在学习节奏时，通过播放《欢乐颂》等乐曲，让学生从听觉上感受不同节奏的特点；学习乐理时，通过观看各种乐器的演奏，了解各乐器所发出的音的高低、长短以及音色特点。这样既有利于学生掌握知识，又激发了他们学习的兴趣，提高了他们的学习主动性。

第二，趣味性。利用计算机的多媒体功能，将文字、图形和声音有机地结合起来，创设生动有趣的情境。例如：在进行视唱练耳练习时，教师可制作出各种小动物的形象，然后配上相应的声音，让学生在观察的基础上进行模仿，从而培养其敏锐的观察力和丰富的想象力。

第三，形象性。由于电脑具有强大的存储能力和显示能力，因此，它可以把一些静止的画面变成活动的画面，把无声的声音变成有声的音响。例如：在欣赏歌曲《我爱你中国》时，教师可以利用课件将歌词及旋律制成动态画面，同时配以优美的钢琴曲，让学生身临其境地感受到祖国的大好河山，体会到中华儿女的自豪感。

第四，启发性。运用多媒体辅助教学，能够引导学生积极思考问题，启发学生的思维，帮助学生理解教材，进而达到深化主题，突破难点，启迪思维的目的。

第五，鞏固性。使用电脑进行模拟训练，不仅可以提高训练的效果，还可以减轻师生的负担。例如：在学习和弦连接的时候，可以让学生先听老师弹一遍，然后由其他同学弹奏，最后老师再弹奏一次，这样就可以加深他们对和弦连接的认识。

第六，互动性。在使用电脑进行课堂教学的过程中，师生之间可以通过多种途径实现交流。比如：当学生在练习或演唱过程中遇到困难时，当学生不能独立完成学历案中设计的目标达成时，可以向老师提出也可以向同学请教。

四、多媒体在高中音乐教学中存在的问题

多媒体是近年发展起来的一种新型教育技术。随着信息技术的飞速发展，计算机、互联网等信息技术已渗透到社会生活的各个方面。因此，作为新时代的教师，必须掌握现代教育教学手段。而运用多媒体进行教学，不仅可以使抽象的知识形象化，还可以提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而促进学生更好地理解和掌握所学的知识。但是由于受传统教学观念的影响，许多教师对运用多媒体进行教学的重要性认识不足，导致一些学校出现了盲目使用和滥用多媒体的现象，使得课堂气氛沉闷，学生注意力分散，影响正常的课堂教学[2]。因此，有必要认真探讨当前高中音乐课在使用电子教具方面存在哪些问题。

（一）课件制作粗糙，缺乏创新意识

部分教师为了节省时间，往往直接利用网上现成的课件。这些课件大多是模式化设计制作的，有的虽然经过修改，但缺乏创新意识，功能单一且不易理解。例如，在《丰富的民间器乐》一课中设计《娱乐升平》，该课要求学生通过分析谱例来了解广东音乐的曲式结构特征和特点。但有些老师只是把音乐下载下来后直接播放，没有从曲式结构的角度去进行分析讲解，这样就不利于学生对知识的理解吸收。在日常的课堂教学中，有些教师常常使用现成的软件，甚至有些教师直接下载网上的视频资料进行播放，没有经过认真的修改，更谈不上创新。这样的课件，既不能吸引学生的注意力，又不能激发学生学习的热情。因此，教师在利用多媒体进行制作课件时，特别是与学案配合使用时，必须认真准备，反复推敲。

（二）脱离实际，忽视学情

有些教师在上课时，往往只是根据书本上的内容照本宣科地讲，很少考虑学生学的情况。这样做的后果就是容易使枯燥无味的理论与实际脱节。例如，在学习《二泉映月》这首乐曲时，如果只从乐理的角度分析，很难让学生真正理解其中的内涵。这时可以结合课本中的有关知识，向学生介绍阿炳的生平，讲述他创作时的故事。 这样就能加深学生对作品的印象。同时还可以利用网络资源，将阿炳的相关资料放在网上供大家参考，如此既能让学生了解这位伟大的民间艺术家，又能让他们感受到民族音乐的魅力。总之，只有充分考虑学生学情才能做到因材施教[3]。

（三）缺乏互动，难以调动起学生的积极性

多媒体的使用，虽然能增强课堂的直观性，但同时也增加了老师的授课负担。因为，每堂课的课件准备都要花费教师大量的时间来设计动画效果。而且，很多老师都反映说：课堂上只要一使用电子教具，就有好多同学走神儿！其实，这主要是由于我们的课程设置不合理所致。例如，有些学校将音乐与美术合并进行教学；也有些老师将语文课安排为欣赏课等等。这些情况会导致学生“吃不饱”的现象。另外，在教学的过程中，由于缺少师生的互动，也会导致课堂气氛沉闷。因此，我们必须改变这种局面。例如，在学生在听一首歌曲时，可以让他们分享对这首歌的印象和感受等。

五、多媒体在高中音乐教学中的应用策略研究

（一）运用多媒体教学的原则

运用多媒体开展高中音乐教学活动时，要坚持以下几个原则：首先，要坚持以学生为主体的原则。音乐这门课程对学生的要求较高，在课堂中运用多媒体教学可以有效调动学生的学习兴趣，同时也有利于激发学生参与课堂活动的积极性。其次，要坚持因材施教的原则。因为每个高中生的性格、文化知识背景等存在差异，音乐课程中所设计的评价活动也应因人而异。教师在使用多媒体教学时，对于那些音乐基础较差、学习能力较弱的学生，可以利用多媒体资源辅助教学，并针对他们的不足之处进行补充[4]。

（二）多媒体课件设计思路

多媒体课件设计的总体思路就是要充分结合高中音乐教学特点，通过多媒体展示让学生清晰学案设计的学习目标，进而能够主动地学习，提高学生对音乐课程的学习兴趣。比如，在学习《黄河大合唱》这首歌时，教师可以根据实际情况为学生展示一段黄河视频，让学生能够更加直观地了解黄河的水流状况和黄河的波澜壮阔。同时在教学过程中，教师要充分结合音乐课本上所描述的内容为学生讲解，帮助学生真正地理解歌曲的内容。在教学过程中，可以以歌曲《黄河大合唱》为模板，为学生设计一段音乐视频，让学生更加深入地了解这首歌曲。通过这样的方式，学生可以更加深入地理解音乐作品，并激发他们对民族音乐的热爱之情。最后，在教学过程中可以让学生自己创编旋律，使他们能够真正地感受到民族音乐文化的魅力。此外，教师还可以利用多媒体技术将歌曲演唱和音乐演奏进行整合播放，从而帮助学生更好地理解音乐作品。

（三）引入信息技术，调动学生学习热情

传统的音乐教学中，由于教师能力单一和学生理解能力的限制，导致教师对音乐教学内容的讲解较多，课堂教学气氛沉闷，学生学习兴趣不高。随着新课程改革的推进和音乐课程的推广，多媒体技术已经深入到音乐教学中来，为音乐课堂提供了更好的学习环境。在教学活动中，教师应充分利用多媒体技术创设生动活泼的音乐课堂氛围，激发学生的思维。例如：在教唱一首歌曲时，教师可以通过播放视频来了解歌曲背景和创作初衷。这样的视频不但能够增加学生对歌曲内容的了解和掌握，还能引起学生对歌曲情感的共鸣。此外，教师还可以播放一些反映战争题材、爱国主义题材等主题的电影片段给学生观看，引导学生更好地体会歌曲中蕴含的情感[5]。

（四）借助多媒体丰富教学内容，增强教学趣味性

音乐是一门很注重感情表达的艺术，教师在課堂上可以借助多媒体的优势，有效提高学生学习的积极性。同时，可以借助多媒体设计一些音乐学历案需要的有趣的游戏，使教学内容变得有趣。例如，在教学《影视音乐》这一课时，教师可以借助多媒体技术将视频、音频以及音乐结合起来，通过播放音乐让学生想象画面。这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能让他们体会到音乐艺术的魅力。或者教师可以让学生根据自己对音乐作品的理解绘制一幅画，也可以用肢体语言表达对作品的理解。这样不仅能让教学内容更加丰富有趣，还能够提升学生艺术素养、陶冶学生的情操。

（五）利用多媒体创设情境，促进师生情感交流

多媒体具有声像兼备、动感十足的特点，通过声、光、电等多种感官刺激，可以创造出生动形象、强烈的视觉和听觉感受，这是传统的教学模式无法做到的。因此，高中音乐教师利用多媒体创设教学情境，促进师生之间的情感交流，提高学生对音乐的学习兴趣，提升课堂教学质量。

比如，在欣赏《赛马》时，教师可以通过课件创设情境，让学生感受到蒙古族人民骑着骏马驰骋在草原上的画面。教师可以在课件中设计一个充满感情的小故事，让学生感受到作品中蕴含着浓郁的民族风格和情感。这样的设计不仅能帮助学生理解音乐作品内容，还能够激发学生学习兴趣。在具体教学过程中，教师可以利用多媒体向学生播放相关视频、图片等资料。也可以利用多媒体设计的“抢答”环节和通过多媒体技术创设出相应的音乐情境，帮助学生更好地理解和欣赏作品。

（六）优化音乐教学环境

在高中音乐教学中，多媒体的应用是一个很好的学习方式，能够让学生更好、更快地学到知识。教师要注意采取一系列措施来优化课堂环境，促进情感交流，提升教学质量水平，才能真正有效地利用多媒体在高中音乐教学中进行良好的应用。在高中学校，应积极优化校内和校外多媒体资源。首先要提高教师对多媒体技术应用重要性的认识。由于目前很多教师没有接受过正规系统的专业教育。所以，他们对现代新课程理念尤其是音乐学历案的使用还不了解，也不够重视。其次是加大教师信息技术培训的力度，增强教师自身的信息素养能力。

（七）加强师资队伍建设

高中音乐教师的专业水平对学生学习兴趣、创新能力和教学效果都有一定的影响，因此，在多媒体教学中，要加强师资队伍建设。首先，需要提高学校对于教师信息素养方面的教育培训机构设置。其次，可以聘请优秀专家举办讲座或授课等方式来提升教师自身素质及知识结构。最后，还应该建立一支能够适应时代发展需求、具备现代音乐理论与实践经验的专业化水平的教师团队，从而提高教学质量。多媒体教学是一种新型音乐教学模式，它不仅可以让学生在课堂上获得更多学习体验，还能培养他们独立思考能力和创新精神。因此高中学校应积极开展相关知识、专业技能方面教育培训活动等，使教师能够熟练地使用这些设备和材料，制作符合时代要求的教具或图片资料，供教师参考利用。

六、结束语

随着教育体制改革的不断深入，高中音乐教育也发生了显著的变化，教师应以学生为学习主体，激励学生主动参与到音乐课堂教学活动中。在音乐课堂中应用多媒体技术可以帮助教师更好地组织课堂教学活动，通过多媒体为学生创造一个更为直观、生动、形象、具体的教学环境，让学生在课堂中感受音乐的魅力，提升他们的音乐欣赏水平，实现教师在高中音乐教学活动中所设定的教学目标。

作者单位：徐玢玢 山东省枣庄市第八中学

参  考  文  献

[1]朱守强.浅谈信息技术在高中音乐教学中的应用[J].学周刊，2017（14）：232-233.

[2]单美娇.浅析多媒体技术在高中音乐教学中的运用[J].学周刊，2016（22）：155-156.

[3]顾晓玲.论多媒体在高中音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（17）：153-154.

[4]许永建.音符舞动 激情课堂——浅谈多媒体在高中音乐教学中的运用门[J].中国教育技术装备，2013（08）：108-109.

[5]羅永生.浅谈多媒体技术在高中音乐鉴赏教学中的作用[J].音乐大观，2013（15）：132-132.

[6]莫焕庆.让音乐课堂成为学生视听的幸福之地——高中音乐鉴赏中的多媒体教学模式初探[J]. 中国教育技术装备，2013（16）：82.

徐玢玢（1977.03-），女，汉族，山东枣庄，本科，中教二级，研究方向：音乐课堂教学、多媒体及学历案的运用。