探究新时代初中数学教学方法的创新策略

秦爱明

【摘要】新时代背景下，初中数学教学要加强创新实践，始终以新课改为引领，突出学生的主体地位，加强课堂互动交流，激发学生的数学兴趣，提升学生的探究能力.本文对新时代初中数学教学方法的创新策略进行重点研究，希望能够引导教师的创新思维，明确创新方向.

【关键词】初中数学；教学方法；创新策略

创新能力已经成为新时代教师的重要个人素养.随着新课标的落实，初中数学教师更需要在教学方法上突破旧有模式，引入新技术，主动构建数学和生活的联系，真正唤起学生在数学课堂上的求知欲，使学生成为学习的主人.教师要以新的教学观和新的课程观为引领，促进数学教育在新时代的发展.

1 初中数学教学方法问题略论

通过梳理数学教学中的问题，可以帮助教师找到创新的途径.当前的初中数学，尽管新课标的落实有了很大的改观，但是在教学方法上依然较为保守，一些数学教师依然沿用旧有的知识灌输模式，采用讲课、做题、考试的授课方法，这就导致学生的学习兴趣不足，教学效果也不佳.还有一些教师缺乏对生活化教学、情境化教学、游戏化教学、信息化教学等新颖方法的尝试，更缺乏课外数学探究活动的组织和评价，使得数学成为一门以应试为目标的学科，限制了数学学科的价值，影响到学生的综合发展.此外，还有一些教师为了创新而创新，忽视数学教学目标，没有起到提升学生数学素养的目的，这种盲目性、主观性的创新形式，也需要加强反思.

2 新时代初中数学教学方法的创新方向

创新教学，首先需要初中数学教师明确教学方向.一方面，数学教学方法的创新需要基于人本化原则，在注重知识讲解的同时，更要注重激发学生的思维活力和创造能力，以培养学生的自主探究习惯为重要方向；另一方面，教师要让教学方法契合新时代的教育主张，就是要通过数学教育，促进学生的全面发展，彰显数学和生活的关系，使数学学科的实践性特征和实用性特征得到强化.

此外，在教学方法的创新中，需要引入新兴技术来提升教学效能，才能更好地拓展创新领域，实现数学教育的开放式发展.而作为创新教学的主要引领者，教师需要不断提升创新意识和创新能力，打破封闭思维和保守习惯，才能推动数学教学的可持续发展.

3 新时代初中数学教学方法的创新策略

3.1 变教师灌输为学生探究

新时代背景下的教育教学工作，最大特色是学生的主体地位日渐明显，教师不再是传统意义上的知识灌输者，而是启迪者和研究者，学生也不再是被动的学习机器，而是有着学习和发展的自主本能的.因此，作为初中数学教师，在创新实践中要切实加强教学理念的转变，鼓励学生在课堂上大胆发言，提出自己的观点和想法，大家一起交流和探索，让学生成为数学课堂的主人.

例如 在“直线、射线、线段”的学习中，教师就可以提前让学生预习课，把不懂的地方记下来，把自己的学习感受记下来，把自己的独特理解记下来，然后带着问题来到课堂和教师以及同学进行学习和探讨.有的学生认为射线是直线的一半，有的学生认为射线和直线都是无限延伸的，针对学生的不同看法，教师不必急于向学生讲解，而是要让学生展开辩论，通过辩论发散学生的数学思维，强化学生的数学理解.

3.2 注重课堂导入，做好教学铺垫

课堂导入是提升教学效率的关键.一些教师忽视课堂导入，习惯于上来就向学生灌输新知识，影响到教学效率，不利于学生的理解和消化.为此，教师要重视课堂导入，通过创新提升导入效果，激发学生兴趣.

例如 故事导入法，在学习“反比例函数”时，教师可以引入阿基米德的故事，结合阿基米德的杠杆定律“两物体与支点的距离反比于其各自的重量”，通过具体的应用题，让学生绘制动力和动力臂或者阻力和阻力臂的反比例函数，促进学生对知识点的理解.还可以是游戏导入，在学习“平面直角坐标系”时，教师可以和学生做一个游戏，教师说出一位同学的名字，同学需要快速说出自己的位置，用列数和排数来表示，看看谁说得又快又准，通过游戏化教学，激发学生的兴趣，让学生对接下来老师要讲的内容有更加深入的理解.课堂导入方法还有很多，需要初中数学教师结合具体的授课内容来选择对应的创新方法.

3.3 在数学作业设计中实现教学创新

随着“双减”的落实，如何在减轻学生的作业负担的同时，提升数学作业的质量，是教师关注的话题.在作业设计中，教师的创新思路可以从两方面入手：第一，创设自选作业，让不同层次的学生从老师设计的数学作业中选择契合自身数学基础和兴趣的作业，从而高效完成作业，实现分层教学理念；第二，学生代替老师设计作业，通过自主设计、自主完成、自主評价，使学生成为作业设计工作的主人.作业是巩固课堂所学的重要手段，也是创新的重要板块，教师要了解每一位学生的数学基础以及对作业的感受，基于“双减”政策，在作业难度和作业量等方面做好差异化引导，才能避免给学生尤其是后进生造成畏难心理.针对一些学生不能完成数学作业的问题，教师不要一味苛责，要从设计思路出发，找到真正的问题所在.

3.4 引入生活情境，增强切身体验

数学和生活的关系十分紧密，其在生活中具有广泛的应用.作为教师，要关注生活中的数学问题，从实践出发，通过引入生活情境，促进学生对生活的认知，帮助学生活学活用.比如负数，其在生活中的应用十分普遍，负一楼、海平面下、0度以下、欠费、透支、股票下跌等，都可以通过负数来表示.数学教师可以为学生创设一个学习情境，教师扮演股票交易员，在多媒体上呈现当天股票的涨跌实时数据，学生扮演股民，根据多媒体上的数据来选择想要购买的股票，通过这样的创新式教学，可以激发兴趣，促进理解，真正达到生活化教学的目的.初中学生的生活丰富多彩，教师要关注他们的生活，了解他们的生活，让生活情境的创设更加符合学生的心理预期，避免把学生不熟悉或者不感兴趣的生活内容呈现出来，才能增强学生的切身体验.

3.5 鼓励独立思考，培养创新思维

初中学生思维活跃，因此在数学课堂上，教师要尊重学生的独立思考，不能以各种理由打断学生或者训诫学生，才能营造宽松自由的互动环境.教学方法的创新，同学生创新思维的发展，是同步进行的，二者互为促进.学生可以通过自己独立思考，完善和促进教师的自我反思，从而达到以学促教、以教促学的目的.在培养学生的创新思维的过程中，教师可以通过提问来引导学生的主动思考，也可以通过一题多解来发散学生的大脑思维.

例如 一元二次方程的解法有很多种，因式分解和公式法之外，有的学生提出新颖方法：可以结合函数图象求解，还可以给一元二次方程编写代码，进而得出正确的答案，等等.教师让学生为大家演绎求解过程，提升学生的创新能力.

3.6 发挥信息技术在创新教学中的优势

信息技术是新兴技术，是促进数学教学创新的重要手段，教师借助于信息技术可以构建更加生动立体的学习情境，从而激发兴趣，促进理解，达到良好的教学效果.

例如 “平面直角坐标系”的学习，教师就可以借助于地图软件，通过定位来确定位置，促进学生对“坐标”概念的理解.教师在电子白板上打开地图软件，定位学校的位置、公园的位置、图书馆的位置，通过清晰直观的演示，促进学生对平面直角坐标系的理解.此外，信息技術的优势不局限于此，比如教师可以借助于信息技术向学生设计电子作业，学生可以借助于电子邮箱交流数学学习经验，达到分享和激励的目的.当前，短视频较为流行，教师可以与时俱进，在短视频平台上发送自己设计的数学微课，学生通过关注和留言，可以和教师互动，针对学习问题师生一起线上讨论.初中学生对于信息技术的认知能力较好，教师要鼓励学生利用网络搜集和下载数学学习资源，诸如微课、教案、真题、论文、讲座等，帮助学生养成利用信息技术学习数学的好习惯.当然，教师要做好信息化学习环境的引导，营造绿色健康的学习氛围.

3.7 评价创新效果，提升创新质量

数学教学方法的创新，不能为了创新而创新，为了新颖而新颖.创新的目的是提升教学质量，促进学生的学习效果，如果失去创新目标，创新就是盲目的、主观的，注定行之不远.作为教师，要在教学方法的创新中，始终紧扣教学内容，以提升探究兴趣、促进思维发展、巩固基础知识、强化综合素质为引领.教师要提升学生的主体意识，鼓励学生对数学课堂提出建议，尤其要关注学生对难点知识的消化能力.创新的意义在于促进学生的自主发展，因此在数学教学中，教师要特别关注学生对数学学习方法的领会和掌握，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有掌握了高效的学习策略，数学学习成果才能得到保障.评价课堂教学效果的方法很多，如问卷法、测验法，还可以是小组互评以及优等生对后进生的点评，等等，教师通过整合多种评价方法，提升评价的科学性和有效性，从而更好地发现学生的数学学习问题，进而针对性地进行解决.

3.8 树立新的发展观，促进学生多元发展

促进学生德智体美劳全面发展，是新课标的重要目标.作为初中数学教师，要以发展的眼光看待学生，在对学生的评价过程中，避免把成绩和分数作为唯一的指标，要关注学生的数学热情、探究能力、合作素养等个人素质，主动构建数学和其他学科的联系，为学生成为更加优秀的人创造崭新的机会.比如，物理学中温度变化与时间的关系，就可以结合数学中的函数图象来清晰呈现，让学生通过数学函数图象发现物理规律，促进学生的智力发展.而在教学轴对称知识时，教师可以通过引导学生绘制不同形状的轴对称图形，实现美育和数学教育的融合.为了在数学教育中渗透劳动教育，教师可以开展丰富多彩的课外实践活动，如让学生回家为父母做一道葱爆豆腐，通过豆腐感受立体几何图形的边角关系，强化课堂所学，促进学生探究.诸如此类的创新方法，都应该在新时代的初中数学课堂上大力实践，拓宽学生的学习视野，让学生真正感到数学的用处和价值.

3.9 打破封闭思维，强化创新意识

初中学生尽管具有一定的自主发展诉求，在数学课堂上有一定的独立思考，但是总体上来说，初中学生的学习依赖思维依然是较强的，在创新教学的实践中，离不开教师的引领和启迪.所以，教师务必要加强创新意识，不断从旧有的教学思维中走出来，以崭新的教学面貌面对新时代的初中数学课堂，以开放和包容的胸怀不断吸收新方法、新技术、新建议，勇于尝试，勇于反思，结合教学效果不断改进出现的问题，让创新活力始终在自己身上喷薄，让创新之花不断在课堂上涌现，才能最终通过教师的带动，增加学生的思维活力和学习热情.作为学校和数学教研组，也要发挥引领作用，通过培训、考核、交流和分享等，提升教师的创新能力，为教师的自主发展创造更好的条件和环境.

4 结语

综上所述，新时代的初中数学，教学方法的创新要基于正确的教学理念，把创新思维融入数学教学的各个环节之中，不断优化课程结构，不断激发学生的学习动力，始终以新课标为引领，通过创新激活学生的潜能，通过创新促进学生的全面发展.

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