健全制度，推动校园足球梯队建设

张业红

摘要：校园足球发展水平关系着我国整体足球事业的发展前景，校园足球发展需要遵循有序有力的原则，尤其是要建立健全相关制度，以积极推动校园足球梯队衔接建设，实现足球人才可持续性的培养。本研究主要采取实证分析法，结合小学校园足球教学现状，利用更有效的教育资源，通过建立健全队伍建设、梯队组建、训练比赛组织、足球文化宣传等衔接制度，保证校园足球梯队衔接建设工作能有序推进，不断提高学校足球教育与训练成效，提升学生足球运动水平和身体素质，为我国输送更多高素质的足球运动员。

关键词：校园足球；梯队衔接；建设制度；建立策略

目前，校园足球虽然在如火如荼的开展，但更侧重于作为学生日常体育锻炼的选修项目之一，而且绝大部分学生被动无差别地接受足球教学和训练。在这种模式中，足球运动仅仅是学生身体锻炼的媒介，无法起到为国家培养足球人才的作用，也就违背了“足球进校园”的初衷。为此，学校和教师需要通过建立健全相关制度，来加强更专业性的足球梯队衔接建设，让有特长的学生得到有效发展，让感兴趣的学生有更多展示平台。

一、建立队伍建设制度，充实梯队衔接建设力量

足球是一种专业性较强的运动，需要专业的足球教练开展训练，在比赛的时候，还需要专门的裁判员，只有这些力量具备了，才能高效推动校园足球梯队衔接建设。

（一）建立教练员培训制度，提高足球梯队教学与训练成效

目前，学校教练员一般是由体育教师兼任，但是因为足球运动对专业要求比较高，不是所有的体育教师都能胜任足球教学。为此需要建立培训制度，组织体育教师外出培训，学习专业的足球教学技能。也要推动教师自我提升，通过观看足球训练视频，阅读足球教学书籍，实现自身足球教学和训练能力的提升，这样就能胜任足球队的教学与训练工作。如笔者所在学校有20名体育教师，但是在“足球进校园”伊始能胜任足球教学的教师仅有6名，其他教师只能会踢球，或者能带领学生进行简单的足球训练，无法满足专业性教学与训练的要求。针对这一问题，我校建立了有效的培训制度，一方面组织教师“走出去”，我校全年分三批次组织体育教师到省体育学院足球专业参加继续教育，学习最新的教学和训练理论；另一方面邀请专家“走进来”，我校全年共邀请5人次退役足球运动员到校指导工作，与体育教师面对面交流，开展实践教学，引导教师将所学理论应用到实践中。通过培训制度的建立，并且有序有效落实，我校目前体育教师的足球教学和训练水平有了质的提升，绝大部分教师都能胜任教练员这一角色，并有10名教师考取了足球教练员证书。学校还要合理调剂不断专业水平的教师到不同梯队任教，如拥有足球教练员证书的体育教师可以任校队教练员，足球教学经验丰富、能力较强的体育教师可以任级队教练员，其余体育教师任4年级及以上年级的班队教练员。

（二）建立裁判员组织制度，推动足球梯队比赛与训练进度

学校推动足球梯队衔接建设，会组织不同梯队的足球队，而各种联赛与训练是推动梯队衔接建设的关键举措，也是彰显足球运动魅力、提高学生足球运动技能的重要路径，而一个高水平的裁判员是保证联赛和训练得以有效开展的关键力量。因为学校体育教师数量有限，学校要建立裁判员队伍组织制度，吸纳爱好体育运动、喜欢观看足球比赛的教师踊跃报名，加入裁判员队伍。如我校为了增加裁判员的吸引力，在制度中明确了奖励条款，主要是完成的裁判场次可以计算到教学课时数中，也作为年度评先评优的重要依据。学校还要建立裁判员培训制度，提高教师的裁判专业素养，能胜任裁判工作。如我校组织被选入裁判员队伍的教师到省体育学院足球专业，专门学习裁判规则。在联赛和训练中，学校要结合文化课教学安排，将担任裁判员的教师合理分配在不同的场次中，并且要建立积分制度，对于积分较高的教师，会被安排在更高梯队的比赛中担任裁判工作。

二、建立队员组成制度，激发梯队衔接建设活力

梯队建设的核心是根据学生足球运动水平的不同，被编排到不同层级的队伍中，但是不同梯队的队员并不是固定不变的，一旦上一梯队的队员的技能下降，就由下一梯队的队员及时补上，这种能上能下制度，很能激活学生对足球运动的热情，进而在你追我赶中提高了全校学生足球运动水平。如我校校队一共包括三支，学校制定的制度是从全校挑选33名学生成立校队，根据学生的日常训练和联赛比赛表现进行打分，分数排在前11名的学生组成校队一队，以此类推，排在12到22名的学生组成校队二队，剩余的学生组成校队三队。然后规定每月三队轮流比赛，由教练员为队员打分，每月根据排名调整一次队员。通过这一“遴选”制度，上一梯队的队员有了很大的压力，下一梯队的队员有了很大的动力，都能积极训练。

同时在制度中也要明确班队队员如何进入级队，级队队员如何进入校队的相关规定，能形成了一个完整的梯队衔接模式，这样的足球人才培训模式符合目前欧洲足球運动先进国家的主流做法，有利于发现优秀的足球运动员。如我校每年暑假开学的时候，会有一场足球“选秀”活动，学生根据自己的足球运动水平来判断是否报名参加。报名成功之后由教练员组成考核组，主要考核学生的运球、射门、传球等技巧，最终选择10人参加集训，根据学生集训找中的表现分配至不同的梯队。这种机制尤其对于热爱足球运动的学生更具有“刺激”作用，他们渴望通过自己的运动成绩来获取上一梯队的位置。

三、建立训练比赛制度，优化梯队衔接建设成效

之所以要建立不同的梯队，是希望实现以生为本、因材施教的足球教学目标，对于足球运动能力一般、热情不高、天赋一般的学生，可能就属于班队，或者仅仅是普通学生，对他们主要适用训练模式，通过常规性的足球训练，起到锻炼身体素质的作用，帮助学生多掌握一项运动技能。对于足球运动能力一般，但是热情更高的学生，可能被编排到班队或者级队中，对他们就需要采取比赛的形式来提高他们的足球运动水平，比赛包括年级联赛和学校联赛，通过比赛不断提高这部分学生的足球运动能力，并且为上一梯队选择队员。对于足球能力很强、热情很高的学生，可以被编排到级队和校队中，对他们也需要采取比赛的形式作为常规性的足球训练渠道，“高手”切磋是他们提高足球运动技能的最好渠道。对于天赋非常强的学生，学校要重点照顾，一方面将他们的信息反馈到上级教育和体育主管部门，争取进一步的发展机会；另一方面要将他们集中起来进行针对性的训练，将他们编排到校队中，通过激烈的比赛来不断提高他们的足球运动素质。从而通过完整、科学、系统性的训练比赛制度，保证了梯队衔接建设的有序有力。以我校的级队比赛制度为例，我校有四年级、五年级和六年级三个级队，并且将校队也纳入到级队联赛中，每一个学期完成一次联赛，联赛采取巡回的形式，每星期一场，积分最高的级队为冠军。并且评选出最佳射手、最佳守门员、最佳防守队员、最佳新人等奖项，明确了如果这些队员不属于校队，在经过综合考察之后编排到校队中，有效补充校队新鲜血液。正如原教育部部长袁贵仁所说，要在全国的各类学校中普及足球运动，要让每一个年级的足球队为一个梯队，让每一个年级都有一个属于自己的联赛，这样将会有大量足球人才可以选用。

四、建立宣传制度，营造梯队衔接建设氛围

学校足球梯队衔接建设不仅仅需要学校和教师的大力推进，也需要学生的广泛参与，还需要家长、社会主体的积极支持。为了增强学校足球梯队衔接建设的力量，需要学校能建立足球文化宣传制度，在更广范围内宣传国家对校园足球的最新要求，宣传学校在这方面的主要举措与尝试，尤其是能将学校梯队衔接建设与培养学生健康体魄、兴趣爱好，以及为国家培养高素质足球运动员的价值积极宣传出来。引導家长扭转教育观念，积极支持自己的孩子参加足球训练，能在日常生活中鼓励孩子参加社会性的足球运动，能在日常锻炼中开展亲子足球运动等。同时能吸引更多的相关社会主体关注校园足球发展，能利用自身的特长支持校园足球发展，帮助学校建立起完整的梯队，支持学校开展梯队衔接建设，能与社会足球运动有机对接，保证足球人才有更好的出路，和更大的展示舞台。要与上下学段的校园足球运动衔接起来，实现更大范围上的梯队衔接建设，帮助学生延续自己的爱好，继续有展示自己足球技能的机会，推动学生以足球作为自己长期运动的一项兴趣爱好，实现可持续的锻炼与发展。如我校建立了校园足球与社会足球队伍衔接建设机制，与县足球队取得了联系，积极向他们宣传我校在梯队衔接建设中所进行的尝试，以及所取得的成效。吸引了县足球队的兴趣，他们不仅定期安排专业人员到校帮助开展梯队衔接建设工作，而且还会组织县足球队与校队友谊赛，这对于校队队员的发展具有不可替代的作用，很好满足了校队队员的荣誉感，成为激励他们继续奋斗的原动力。

学校在选择氛围营造和信息宣传途径的时候，要结合学校足球教学实际，同时也要具有明确的对象性，实现信息的精准传达。能通过纸媒、网络加强宣传，打造学校梯队衔接建设品牌。这样就能形成影响力，扩大知名度，会有越来越多的人关注学校足球教学，家长也能认识到学校足球运动的价值，更多社会主体在开展实践活动的时候会第一时间想到这所学校在梯度衔接建设上的努力与成绩。如我校在校网站的首页就重点介绍了梯队建设的探索与成绩，并且配有很多的图片，以及学校足球队所取得的成绩。会定期邀请家长观看学校的足球联赛，去年还组织了一场亲子足球赛，让家长感受到孩子对足球的喜爱，以及足球运动对于孩子成长的重要作用，进而坚定支持我校足球教育的发展。我校还明确了要借助现代信息技术的力量，在年级足球联赛中采取网上直播的形式，让更多的学生、家长和社会主体能第一时间了解到我校足球联赛开展的实况，这种宣传效果非常好、非常有力。

综上所述，校园足球的发展不能仅满足于常规性的教学模式，必须要创新运动形式，其中就包括梯队衔接，可以实现足球人才的有效发掘和有序培养。为了实现这一建设目标需要建立健全有效的制度，必须要有行政手段进行干预，要出台有利于校园足球发展的相关政策，要一批优秀的师资队伍为校园足球宣传、发动与引领，当校园形成梯队衔接，就能培养更多足球运动员，那么我们国家的足球运动发展才会取得长足进步。

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备注：本文系江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“校园足球梯队衔接的实践与研究”（D/2021/02/316）的阶段性研究成果。