一位老师的独白：关怀每个孩子

万梦霞

在当今社会，作为一名小学班主任和语文老师，我深深体会到品德教育对孩子的重要性，对社会发展的重要性。在小学生品德教育的路上，我用心关怀，因事而启。

小明，一年级学生，是我们班尤为突出的“问题生”。一年级新入学，小明就表现出极大的“个性”。上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中。没有集体意识。尤其在犯错时，小明非常抵触老师的教育。每当我指出其错误，他都会当面小声嘀咕以表示他的不满。在校期间更是经常性地不听老师的指令。老师越是善意提醒，他反抗越明显，甚至会选择用逃跑的方式来反抗。

经过和小明父母的多次交谈，我明白了孩子独特“个性”的由来。家庭经济条件的优越，让孩子父母对孩子有求必应。不管是幼儿园时期，还是刚进入小学，只要是孩子想买的东西，爸爸妈妈一定会满足他的愿望。小明的思想上形成了一种“唯我独大”的意识。但是小明又是家里的老大，家中还有一个刚上幼儿园的妹妹。于是父母真正的陪伴有所减少，导致小明又缺乏安全感。

为了改掉小明不好的行为习惯和意识，为了孩子能初步形成科学的世界观，更好地迎接以后的学习生涯，对孩子进行品德教育刻不容缓。

班主任在对孩子进行品德教育时要让家长和老师统一战线，必要时对家长进行家教指导。家庭是孩子的第一课堂。孩子的成长离不开家庭环境的影响。因此，要想解决孩子的不良习惯，还是得从家庭入手。对于小明来说，我要做的就是要让家长知道爱孩子的方式有很多，严厉也是爱的一种方式，高效的陪伴更是一种完美的方式。对于孩子在家暴露出来的问题，老师在方法上予以指导；对于孩子在学校暴露出来的问题，老师实事求是地反馈给家长，家长再从亲情的角度出发教育孩子。这样，家庭和学校架起了一座桥梁，用心呵护孩子的成长。

每位学生身上都有属于自己的“闪光点”。小明也不例外，他爱好音乐，擅长弹奏吉他，在班级活动时，能演奏出一首首动听的歌曲。看着他专注弹奏的样子，又是那么招人喜爱。于是，我把这欣赏的眼光迁移到了他的平常表现。因此我在课堂中多次为小明提供表现机会，让他回答问题，及时表扬他。渐渐地，孩子能接受老師的批评，能在老师批评的时候耐心听，能认识到自己的问题，能积极地去改正。

所以作为班主任，我会在班队课对学生有目的、有计划地进行德育。但是像小明这样的孩子，只有班队课是不够的。要针对发生在小明身上的事件，具体情况具体分析给孩子听。

俗话说：十年树木，百年树人。人是最难塑造的，虽然小明相对于新生入学时期的他，已经有了一个质的飞跃。但是对孩子的品德教育是没有尽头的。只要用心去认识孩子，用心取得家长的支持，用心去塑造孩子的品德，一定能使学生逐步养成良好的个性和健全的人格。