新课程标准下信息技术在小学语文中的应用

罗兴隆

我们目前所处的时代，正日益显现出两个相互关联的基本特征：信息化与全球化。对教育而言，在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

通过信息技术2.0和暑期新课程标准学习，我对信息技术在小学语文课中的应用又有了新的理解。

一、信息技术与语文教学的关系

1.信息技术的最大特点就是能够通过互联网提供海量的资源。信息技术不仅具有多样化的表现形式，如图文、动画和视频等，还具有交互性的特点，利用信息技术可以随时进行人与人、人与机器的互动，而且这种互动能够不受时间、空间的限制。

2.语文作为一门基础学科，具有鲜明的学科特色。是人类之间交流和交际的重要工具，也是文化传承的重要载体。小学语文学科的基本教学目标，就是要培养小学生的基础阅读、写作以及口语交际的能力。在这三者的教学中信息技术都可以与之进行有效整合。语文老师和学生既可以利用网络查找自己需要的各种信息，也可以将自己收集、创作的优质资源通过互联网即时共享。

3.小学语文教师在具体整合日常语文教学与信息技术的过程中，应当充分理解信息技术的特点和优势，科学而有效地利用信息化资源和手段为教学服务，整合过程中要坚持学生的主体地位，以有效提升教育教学效率和质量为主要目标，以有利于课堂教学为准则，积极发挥出信息技术和小学语文整合后的综合价值与优势作用，有效促进小学语文教学的综合全面发展，帮助学生提升语文学习的效率和成果。

4.小学语文教学和信息技术有效整合的根本目的在于要实现优势互补和互相促进，然后实现更好的教学效果，提升学生学习的热情、积极性、主动性，进而提升学习质量。二、信息技术在小学语文课堂中的具体应用

1.时代要求教育要信息化。随着义务教育全面普及，2021年年底我国实现义务教育基本均衡，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程与时俱进，进行修订完善。全国教师在线进行了培训，作为一个小学教师应该身体力行，应该把现代化信息技术运用到教学中去。

2.在课堂教学前，（1）从实践能力角度看，小学语文不能仅停留在语文理论知识的教学中，而且可以将语文知识与实践结合起来，使学生能够在生活中运用语文知识。使学生学会从语言的角度观察世界，进而培养学生的语言实践能力和观察生活的能力， 使学生热爱生活。为了激发学生的学习热情，巩固学生的语文基础，为学生积累更多的语文资料，让学生得到全面全面的发展，促进学生思想的发展，从而达到全面培养学生的教 学目的。

（2）从教师角度，为了更好地构 建高效的小学语文课堂，我们还需要对网络教学资源进行筛 选和整合，这有利于充分利用和开发现有的网络教学资源。 首先，小学语文教师应具备筛选网络资源的能力。互联网为我们提供了一个取之不尽、用之不竭的资源库，涵盖了汉语 教学的各个方面。因此，教师应善于删除和选择优质的教学 资源，这更有利于培养学生的语言素养。其次，如何整合和 利用优质的教学资源是构建高效课堂的关键。因此，教师应结合学生的特点和认知能力，准确整合教学资源。

（3）从学生角度，学生对于语文的学习不应该是从语文基础知识开始学习，而是以激发学生学习兴趣为出发点，通过激发学生对语 文知识的探究兴趣，促使学生进行自主学习，从而保障学生 的学习效率，这也是语文教学课堂实现创新的前提基础。语 文课堂教学的创新，需要教师转变教学重心，应由以往的知 识传授转变为语文学习兴趣的培养，避免知识单项输出，而是让学生与教材内容产生情感共鸣，促使其对语文知识进行 自主思考和探究，不仅可以加深学生对语文知识的理解和掌 握，还有助于培养学生的自主学习能力。

3.在课堂教学中，巧妙使用信息技術培养学生的学习兴趣和语文思维。

由于小学生的起点比较低，对于语文知识的学习和理解有一定的难度，教师可以巧妙的借助信息网络技术来开展教学设计，网络多媒体具有丰富、形象、直观的特点，教师可借助这些特点和优势来合理设计教学活动，制作有关课件，强化学生的认识，培养学生的理解力和表达能力，提高语文教学的效率，培养学生的语文思维。比如，

例1，小学一年级上册第二课，可以用超级链接地方频道

例2，学习汉字“休”时，教师可以利用一个人靠着大树休息的图片来帮助小学生理解，借助图片学生能够快速记住该字的写法和意思。小学语文教师要培养学生说好普通话和使用汉语两方面给学生打下坚实的基础。

4.在课堂教学后

例1.发达的信息技术可以给小学生作业带来更多的机会和选择，而现代化的通信手段，也为小学生提供了更多口语交际的平台和训练口语交际的方式。小学生可借助语音输入随时记录自己的想法。把作业发在微信群里，让同学们按老师的指导互相作业有效的评价。作业可以是语音作业，也可以是视频作业，还可以是劳动场面的记录等等，这样能提高学生的语言运用。

多媒体信息技术下，构建高效课堂，小学语文老师应结合好教材，改变教学方式以及理念，从学生的学习兴趣和综合能力入手，创新教学，让学生的语文学习得到更好的发展和进步，同时还让学生在语文学习中学到生活的知识，以此来达到培养学生语文文化素养以及语文思维的教学目的。

我们将继续探索信息技术与小学语文课程整合的基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养学生的信息技术素养，并促进他们综合素质的发展。