石林的红色文化——道法课的靓丽底色

李秀琴

思政课的本质是什么？当然是讲道理。讲的道理要让学生乐于接受，可不是件容易的事。在讲道理的过程中，方式方法的选择是重中之重。方法好，可以培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，使学生的大脑处于积极的思维状态，主动地去发现问题、解决问题，才能让道理渗入学生的心灵，才能起到启智润心、激扬斗志的作用。因此，道法课教师要改变教学理念，积极推动道法课的改革创新，探索不同途径和方法。要把红色文化融于道法课教学，让道法课成为传承红色基因、培养时代新人的主阵地，让道法课真正成为一门有品味、有温度的课。

石林是红色经典旅游景区。这里是刘邓大军千里跃进大别山的策源地，在此期间，留下了很多革命故事和红色基因库：石林会议旧址、徽标广场、将军湖、将军柏、将军槐、将军岗、刘邓大军纪念馆、烈士陵园等，具有丰富的、大量的可开发的课程资源。在平时的教学中，我充分挖掘这些得天独厚的红色资源，精心打造红色文化，让可歌可泣的英雄人物、彪炳史册的革命事件融入道德与法治课堂，让孩子们深切感受石林红色文化历久弥新的生命力和感召力。

用红色文化育人，是新时代、新少年儿童、新潮流环境下的必须。在道法课堂中，我有意识地将石林的红色文化内嵌于自己的实践教学和课堂教学中，建立道法课立体化教学模式，实现多元教学资源的整合利用。教学中，我把道法课延伸至石林的田间地头，利用石林特有的红色文化研学基地“会议旧址”，“刘邓大军纪念馆”“将军柏”“将军岗”等开展体验式、互动式、沉浸式等多种教学形式，让显性教育与隐性教育相互结合，相互渗透。同时，我还运多媒体实现红色文化资源的创新与转化，打造学生喜闻乐道的课堂教学方式，让道法课“活起来”、“动起來”，推动德育教育入脑入心，让刘邓大军的革命精神沉浸在孩子们的心中。

一、红色故事育人

爱听故事是孩子的天性，我喜欢在道德与法治课堂中给孩子们讲刘邓大军在石林的革命故事。因为讲故事，孩子们喜欢上了道德与法治课。每次上课，孩子们都很期待，我一进教室，他们就焦急的把我团团围住，问：“老师，老师，今天你给我们讲邓小平爷爷的故事还是刘伯承爷爷的故事呢？”看到孩子们满脸期待的表情，我总是喜欢逗他们一下，我对他们说：“那要看你们的表现！如果你们表现好，就可以留下很多的时间可以听他们的故事。”这一要求不要紧，孩子们瞬间抱臂坐端，眼睛一眨不眨地看着老师。整节课下来，没有一个人交头接耳，也没有一个人乱动，课堂纪律好的让我无以言表。仅仅为了早点学完课本内容，早点听故事。课堂纪律需要老师维持吗？家乡故事的吸引力可真大啊！

二、实地探究育人

实地探究就更有意义了，有一次，我带领孩子们去“会议旧址”，在陈列管里，有个孩子看到了北面墙上挂着的一串红辣椒，他觉得奇怪，就问我：”老师，这里有一串辣椒，是干什么的呀？“问号是开启任何一门科学的钥匙。”看到孩子们心中充满好奇与疑问，我很开心。我把这串辣椒背后的故事娓娓道来：“邓爷爷是四川人，你们知道四川人最喜欢吃的是什么吗？”农村孩子见识少，一个个直摇头。“最喜欢吃辣椒”，我告诉孩子们。“当时条件十分艰苦，邓爷爷和战士们同甘共苦，一起吃糠咽菜，喝西北风。他和战士们唯一不一样的地方就是每次吃饭时，炊事员都会给他准备一份干辣椒。”“你们知道邓爷爷为什么那样受人爱戴吗？”小张说：“我觉得邓爷爷对别人特别好。”小郑这孩子思维灵活，思想总是很独特，是个人情世故处理的滴水不漏的小家伙，他一本正经地说：“邓爷爷是个大官，可是就像普通士兵一样，一点没有当官的架子。”我说：“你懂的真多，有政治家的头脑，将来可能也会当大官，当了官可不要忘了你的老师和同学啊！让我们也沾沾你的光。”他拍着胸脯保证：“那当然。”已经有大领导的范儿了呢！多可爱的孩子！

借此，我启发学生：“在我们的现实生活中，我们需不需要这种以身作则、身体力行的精神呢？”有的孩子说：“打扫卫生的时候，李老师总是和我们一起打扫，最脏，最高的地方都是李老师干，看着老师那么开心，我们也干的很开心。”有的孩子说：“我写作业的时候，我爸爸总是拿着手机在一旁刷抖音，不时说一句，好好写作业。我也想看，根本写不进去。”还有的孩子说：“早读的时候，我们的班长总是站到讲台上，领着我们读书。”看，孩子们领悟的多么深刻！正反事例都那样精妙绝伦。

学生在生活经验中明白，我们的生活中的确需要这种以身作则、身体力行的精神，这种精神也会在他们心中生根、发芽、绽放出绚丽的花朵。

本文系鹤壁市教育科研课题《石林红色文化资源与学科育人功能融合的研究》（2023-JKLX-087）研究成果。