产教融合背景下中职药剂专业人才需求调研分析——以湖州中等卫生专业学校为例

徐嘉成，任 斌，韩晓华，徐 璐，陆云琪，陈 飞，王 宁

（湖州中等卫生专业学校，浙江 湖州 313100）

在“健康中国”背景下，医药行业快速发展，对人才的需求有了变化。2022 年，修订的《中华人民共和国职业教育法》[1]对职业教育涉及的校企合作、产教融合等做出了具体规定，这对新时代职业教育高质量发展有重要意义。因此，有必要对药剂专业人才供求情况、医药企业岗位需求情况、医药企业岗位能力要求等进行调研。

在产教融合背景下，根据行业发展趋势和规律，充分了解行业企业人才需求变化，并结合职业教育特点、药剂专业教学现状、现有人才培养方案和课程体系进行调研、数据收集、资料分析等，为后续创新人才培养模式、构建课程体系、制订提升学生核心素养的策略等提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象

本次调查以学校所在地湖州市为基础，辐射整个浙江省，研究对象包括浙江省内与学校有合作的医药企业、医疗机构及学校药剂专业教师、毕业生、在校学生。

1.2 调研方法

1.2.1 问卷调查法 共5 种问卷，分别为药剂人才结构调查问卷、药剂人才岗位需求调查问卷、用人单位对我校药剂专业毕业生的满意度调查问卷、药剂专业毕业生现状调查问卷、药剂专业课堂教学模式改革调查问卷。采用以问卷星调查为主、纸质问卷调查为辅的方式采集资料，其中，向医药企业发放问卷57 份，向医疗机构发放问卷138 份，向毕业生发放问卷100 份，向在校学生发放问卷100 份，所有问卷均有效回收。样本具有广泛性和代表性，可为调查结果提供充分的依据。

1.2.2 电话访谈和网络调研法 通过拟定的访谈提纲，与医药企业和医疗机构管理层及药剂岗位员工、学校药剂专业教师进行访谈，就用人单位发展现状和趋势、药剂专业毕业生工作现状、药剂专业人才（以下简称药剂人才）培养体系和课程体系等进行交流。针对部分无法面谈的研究对象，为确保样本广泛性和代表性，采用电话或网络调研的方式。

2 结果

2.1 药剂人才岗位需求调查结果及分析

本研究共调研了19 家医药企业、24 家医疗机构，调研地点以湖州市及其长兴县为主，同时也包括上海市、杭州市、绍兴市等我校毕业生较为聚集的城市。

2.1.1 用人单位未来用人趋势分析（1）不同性质用人单位对药剂人才的需求不同。调查结果显示，医疗机构对人才学历的要求较高，医药企业对人才学历的要求相对较低，目前药剂人才以中、大专学历为主，中职药剂专业毕业生是基层卫生服务单位的主力军（见图1）。

图1 近3 年行业药剂人才学历占比Figure 1 Proportion of pharmaceutical personnel with academic degrees of the industry in the last 3 years

（2）随着国家医改政策的完善和推行，医院药学服务也面临着转型升级，原来的制剂岗位将逐步取消，转变为增设静脉配置中心。通过调研发现，近年来，由于本科及以上学历毕业生的增多，就业竞争加剧，以医院为主的医疗机构主要录用本科、硕士及以上学历者，中专学历者鲜有机会进入医院药剂科工作。但近年来，药品流通企业、社会药房及社区服务站等快速发展，其数量、规模均有较大幅度的增长和扩大，对药剂人才的需求增加，且乡镇卫生院等基层卫生服务单位和药品经营单位，对学历的要求较低，更看重工作能力，比较欢迎中专学历者。本校近年的毕业生流向数据也显示，药剂专业培养的毕业生主要就业于药品流通企业及基层卫生服务单位。近3 年行业企业药剂人才需求量变化情况见图2。

图2 近3 年行业企业药剂人才需求量变化情况Figure 2 Changes in the demand for pharmaceutical personnel by industry enterprises in the last 3 years

（3）用人单位对人才专业能力、综合素质的要求有所提高。我校药剂专业人才培养目标、课程体系等需根据用人单位对人才的要求做出相应调整，以适应形势变化，且医院等医疗机构对高学历人才更重视，也在提示我们在重视药剂专业中专学历学生培养的同时，鼓励学生升学深造。新修订《中华人民共和国职业教育法》，为职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等的机会，因此职业学校学生学历提升的需求变得更加强烈。

2.1.2 用人单位药剂专业岗位分析 医药企业按照不同的工作性质，主要分为药品研发、药品生产、药品流通、药学服务四大领域，其中药品流通和药学服务行业对中专学历药剂人才的需求最为旺盛。通过上述分析，确定药剂专业具体岗位群和典型工作任务。

（1）研究表明，医疗机构中职药剂专业毕业生未来主要岗位工作是药品调剂、静脉药物配制、临床应用咨询及库房管理等（见图3）。

图3 医疗机构中职药剂专业毕业生未来主要岗位工作Figure 3 Main future post for graduates of pharmacy major of pharmaceutical institutions

（2）连锁及社会药店未来中职药剂专业毕业生主要岗位工作是药品零售、用药咨询等（见图4）。另外，通过访谈得知，医药企业尤其是制药企业对中职学校学生的需求不高[2]。

图4 连锁及社会药店未来中职药剂专业毕业生主要岗位工作Figure 4 Main post for graduates of pharmacy major in secondary vocational schools in the future of chain and social pharmacies

2.1.3 用人单位对药剂人才核心素养需求的调研分析 （1）调查结果显示，用人单位认为中职药剂专业毕业生最应具备的核心素养是职业素养、发展素养、安全素养，其次是能力素养、知识素养、实践素养。用人单位对毕业生的要求倾向于潜在的发展性和职业性，这就要求学校在人才培养过程中，不仅要重视学生专业知识和技能的教育，而且要重视其人文素质培养，使二者相辅相成。（2）职业素养主要包括法治意识、责任意识、进取意识及奉献精神等，能力素养主要包括学习能力、应变能力、团队合作能力、协调沟通能力等[3]，这为如何培养学生的职业素养和人文素质提供了指导。（3）关于知识素养和实践素养的培养，用人单位建议将药理学、药剂学、药事管理学、药物化学等作为核心专业课。

2.2 我校毕业生现状调研结果分析

2.2.1 药剂专业毕业生就业情况 调查结果显示，我校药剂专业毕业生就业岗位基本与专业对口，就业单位主要为药店、医药企业（见图5）。毕业生就业倾向于选择提供药品营销、药品经营管理等岗位的药店、医药企业等；而提供药房调剂、制剂配制、药库管理等岗位的医院等医疗机构，由于对人才的要求较高，毕业生就职人数明显减少。总体来讲，我校毕业生就业倾向于选择社会药房药品零售及医院药房药品调剂等岗位，且就业率较高，就业形势良好。

图5 药剂专业毕业生就业情况Figure 5 Employment situation of pharmaceutical graduates

此外，调查发现，在药店工作的药剂专业毕业生超过55%的选择与学校有合作关系的实习单位就业，其中就业地点以湖州市为主，说明毕业生更倾向于本地就业。因此，可采用“校院（企）交替”和校院（企）合作的人才培养模式，根据企业需求为用人单位培养更贴合岗位的人才，使我校毕业生得到用人单位的青睐。

2.2.2 药剂专业毕业生对学校人才培养的评价与建议 调查结果显示，毕业生基本认可我校目前的人才培养模式，但仍有改进的地方。

（1）对各项教学活动的建议。针对学校开展的各项教学活动对工作的影响，毕业生认为专业课最为重要，其次是专业基础课（见图6）。

图6 各种教学活动在工作中的重要性Figure 6 The importance of various teaching activities in work

（2）对学历提升的需求。调查结果显示，药剂专业毕业生认为就业面临的最大问题是学历不高，其次是就业竞争激烈、专业知识及技能不足。而5 年前开展的调查结果显示，毕业生认为就业面临的最大问题是专业知识及技能不足，其次是就业竞争激烈、学历不高，说明随着社会的进步和发展，中职毕业生对学历提升的需求越来越强烈。

（3）对课程设置的建议。药剂人才不仅要掌握丰富的专业基础知识和熟练的操作技能，还要具备良好的综合素质。调查结果显示，毕业生基本认可药理学、药剂学、药物分析等传统专业课对工作的重要性，这与用人单位的建议相一致。毕业生认为知识素养（专业知识）、能力素养（学习能力、应变能力）、实践素养（专业技能）在工作初期非常重要，但职业素养、发展素养、安全素养水平会影响未来职业发展，这与用人单位对我校人才培养模式的建议相一致。

（4）对教学方法的建议。通过调研及访谈发现，学生更喜欢教师在教学过程中能借助多媒体工具进行信息化教学及采用新颖的教学方法；针对专业理论知识教学，更喜欢小组讨论、探究实践的学习方式，即理实一体化教学；针对专业技能教学，更喜欢教师示范后，按照不同工作岗位任务要求自己能动手实操的方式。该调查结果对推动我校教学改革及构建理实一体化、项目式教学模式具有促进作用。

2.3 中职药剂专业毕业生就业岗位及核心职业能力情况分析

调查结果显示，乡镇卫生院、社区卫生服务站中专及以下学历者达60%以上，药品零售企业中专及以下学历者达75%以上，制药企业药学中专及以下学历者达50%，就业岗位以药品销售、临床调剂为主[4]。分析药剂专业具体岗位群和典型工作任务发现，毕业生在药品营销方向主要从事社会药房药品零售、药店经营管理等工作，在临床调剂方向主要从事药房调剂、药品管理等工作；在升学方面，主要通过参加升学考试来提升学历。药剂专业毕业生职业岗位分析见表1，首岗工作任务和核心职业能力分析见表2。

表1 药剂专业毕业生职业岗位分析Table 1 Analysis of career of pharmaceutical graduates

表2 首岗工作任务和核心职业能力分析Table 2 Analysis of first post tasks and core vocational abilities

3 讨论

3.1 用人单位对药剂人才的要求越来越高，课程体系需进一步完善

用人单位对药剂人才无论学历还是素质的要求都越来越高。（1）学历方面。用人单位对本科和大专学历药剂人才的需求越来越大，这就要求我校在培养药剂人才时，不仅要注重中专阶段能力与素养的培养，更要鼓励学生提升学历。（2）素质方面。用人单位对药剂人才能力的要求越来越高，所需的不再是单一的专业知识及技能，而是需要综合素质高、能全面发展的人才，因此，课程体系需不断完善。

3.2 教学模式、人才培养模式需进一步创新改革

根据用人单位需求，对人才培养模式进行改革，以培养出合格的药剂人才。通过调研得知，由于用人单位对人才的需求越来越贴合岗位工作，因此应采用“校院（企）交替”和校院（企）合作的人才培养模式，以岗位能力培养为基础，通过“学、训、做、赛、鉴”等环节，逐步提升学生的职业能力及职业素养，以更好地适应用人单位需求。

4 对策与建议

调研发现，医药行业目前仍需大量的药剂人才，但同时对药剂人才的要求越来越高，从业人员与岗位需求仍有一定差距，因此，我校人才培养模式需进一步完善。（1）制订具有特色的人才培养方案。从提高供给质量出发，根据行业人才需求，以促进就业和升学为导向，通过教学模式和人才培养模式改革，制订“校院（企）交替，学、训、做、赛、鉴”一体化人才培养方案，以提高学生核心素养。

（2）构建“校院交替，学、训、做、赛、鉴”一体化人才培养模式。采用“校院（企）交替”的方式，通过“学、训、做、赛、鉴”环节，逐步提升学生能力，使其符合岗位用人需求；通过完善“三全育人”机制，推进课程思政建设，全面提升学生核心素养；通过校院（企）融通，建立模拟情景校内实训室及校外实训基地，坚持理实一体化教学，并设置顶岗实习实践教学环节，推行现代学徒制等的顶岗实习管理制度。

（3）课程体系与课程内容建设。根据药剂专业具体岗位群要求，对接职业资格考试内容，以“校院（企）交替，学、训、做、赛、鉴”一体化人才培养模式为指导，整合分析岗位工作能力要求，加强理论知识教学的同时，以能力培养为导向，构建具有专业特色的课程体系。采用项目式教学及理实一体化教学模式，并将药剂专业典型工作任务、职业资格考试内容融入教学中，优化教学评价方式，以激发学生的能动性。

精准就业，实现药剂人才核心素养的提升。通过加大与医药企业、医疗机构的合作力度，采用“订单式”人才培养方式，为行业输送对口人才，不仅增加了毕业生就业机会，提高了毕业生就业率，而且提高了行业对我校毕业生的满意度。具体改革措施：（1）进一步促进工学融合，建立健全校企合作制度、设备操作规范、劳动纪律等。与校外企业共同制订实训基地运行管理机制、师资培训方案、核心素养培养课程教学计划，确定实习内容，明确顶岗实习制度、流程文件、作业文件、结果文件等内容。

（2）加强校外实训基地建设，创建集教学、培训、技术研发为一体的共享型药学实训基地，搭建药学服务协同创新平台，以形成“开放、联合、共享”的服务机制。