用绘本滋养童年

彭燕

幸福的童年治愈一生，那什么可以为童年创造幸福？除了和谐的家庭氛围外，一定是绘本。“阅读绘本，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活”，这是课标的要求，更应是我们的追求。

首因：开启一段奇妙的旅程

当我们漫无目的地挑选书籍，题目和封面发挥着重要的首因效应。我还记得某次去书店绘本区寻宝，环顾一圈，一本书立刻吸引了我——《如何当好一只狗》。这本书以狗的视角写如何讨主人欢心。最吸引我的是这本书的扉页——在宠物店的狗狗们等待着未来的主人。我没有立刻往后看，而是以我读图画书的经验判断每只狗狗和哪位主人配对。我试图去寻找狗与未来主人在形象上的相似点：毛发都是卷卷的，衣服或配饰相似的，特长适合主人的……然后，我又去后面的图画中寻找、印证，果然不出所料。

一个有意思的题目，一个引发猜想的封面或者扉页，都会让我们开启一段奇妙的绘本之旅。不信，试试吧！

联结：探索图文合奏的奥秘

儿童文学家彭懿认为一本图画书至少包含三個故事：文字讲的故事、图画描述的故事、图画和文字结合讲述的故事。这便是绘本图文合奏的奥秘。

比如意大利插画家朱利安诺的《小石佛》，当把书页摊开，一张一张连起来看，我们就会发现其图画配置：先是跨页全景，然后小图配单张，再是单张配小图，接着又是一张全景……对称编排，带来鲜明的阅读韵律。读《野狼瘪肚子》，我们会发现很多小秘密：第一次遇到萝卜和第二次遇到萝卜的画面是一样的，只是背景色不同；我们想知道的结尾就在封底；野狼每吃几根萝卜就会停下来想象它想吃的动物，这意味着它的肚子正被萝卜一点一点地填满。

将图画与文字进行联结，探索图文合奏的奥秘，为我们的阅读增加乐趣，带来奇妙的体验。

拓展：一本走向多本的快乐

语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分。在散点式阅读的当下，我们不妨以主题为串联，由一本走向多本，感受语言文化的魅力。

某次寒假，我带着班上的小朋友以“年的颜色”为主题阅读了《饺子和汤圆》《爷爷是个笨小孩》《灶王爷的故事》《一块巧克力》四本绘本。每读完一本绘本，我们都会根据绘本内容创编“年的颜色”主题诗歌。比如，读完《饺子和汤圆》，有小朋友这样说道：

年是白色的，

圆滚滚的汤圆，

胖乎乎的饺子，

共同组成了白色的年。

从一本到多本，拓展的不只是数量和内容，更是快乐与想象。

经历这样一个过程，绘本不再是薄薄的一本书，绘本阅读也不再是图画和内容的走马观花，更是集语言运用、思维能力、文化传承、审美创造为一体的语文素养培养过程，滋养着孩子的童年。