协同育人机制下高职院校辅导员工作的机遇与挑战

李树斌

摘 要：协同育人机制有效地提高了高职院校辅导员工作的质量和效果，使辅导员在育人过程中扮演更为重要的角色。同时，协同育人也为辅导员提供了更多的机会和平台，拓宽了工作发展的道路和空间。然而，协同育人机制下的辅导员工作也存在着一些挑战和机遇。本文对于加强高职院校辅导员工作的理论探索和实践应用，具有一定的参考意义。

关键词：高职院校；协同育人；辅导员；机遇与挑战

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.19.049

在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，中国高等教育进入新时代。高职院校学生工作面临诸多新的问题与挑战，思想政治工作任务不断加大，形势的发展与变化对职业化、专业化的辅导员队伍要求越来越高，高职院校辅导员作为大学生思想政治教育中主力军，在协同育人背景下其育人角色和地位越发重要。进一步探索高职院校辅导员工作面临机遇与挑战，有利于解决实际工作中的堵点、难点和痛点问题，使得高校协同育人机制不断完善，走向深入。

1 协同育人机制下辅导员工作的机遇

高职院校辅导员队伍是凝聚协同育人机制的骨干力量。各高校高度重视高校思想政治工作，建立大思政工作体系已形成共识，大思政格局就是要形成思想政治工作党政工团齐抓共管，教学、管理、后勤服务全方位育人，人人都是思政工作者的局面，实现全方位育人、全程育人；就要强化思想政治工作人人有责的理念，让每一位员工都能立足岗位当先锋，服务学生做表率；树立思想政治工作党政齐抓、党政同责的理念，书记和院长相辅相成、相互补充，党务和行政同心合力，相互支持。实现高职院校思想政治工作在辅导员与班主任之间；思政课教师与专业课教师之间，在基层党委与学院行政之间，在高职院校党的工作和行政工作之间，做到同心同向、同频共振。辅导员队伍作为高校思想政治工作的重要队伍，由于与大学生日常学习、生活的天然联系性，在大思政工作格局中地位日益重要，作用日益突出。

1.1 辅导员工作成为构建协同育人立体空间的基石

当前，高校思想政治教育工作已突破原有的传统范围，由高职院校教育向课堂外教育延伸、由单一、单向、单独向多元、交互、协同转型，成为一种复杂且宽广的社会实践活动。构建和完善以学生为主体、以课堂教学为主渠道、以辅导员队伍为重点、以班主任与思政教师为关键、以第二课堂教学为载体、以校园文化建设为主阵地构建全员育人、全方位育人、全程育人的协同育人机制，使辅导员工作的广度和深度得以延展，思想政治教育的空间骤然放大，辅导员工作能够依靠和获得的教育教学形式和手段日渐丰富。以协同教育确保思想政治工作形成的合力具有针对性和实效性，辅导员工作必然是这种协同育人的基石。

1.2 辅导员工作的主业意识在协同育人中得到进一步强化

提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，是新形势下提高高校思想政治工作实效性的关键。当前大学生群体都是互联网“原住民”，他們信息渠道多，视野更开阔，思维更活跃，个性也更鲜明，辅导员对提升思想政治教育的亲和力具有天然的优势，因为辅导员工作的特殊性使得辅导员相比其他教育工作者更贴近学生，更了解学生，更能熟练地使用学生喜闻乐见的语言、易于接受的方式互动交流，能够较好较快的搭建和学生沟通的桥梁。这种天然性更加契合思想政治教育的春风化雨、润物无声。因此，在协同育人机制下，辅导员工作的思想政治教育主业意识必然得到进一步强化。

2 协同育人机制下辅导员工作的挑战

尽管当前高校思想政治工作得到高度重视，但由于传统思维的束缚和影响，思想政治教育工作形成协同育人格局的顶层设计在操作性上仍有待提高，大思政下各部门参与育人的程度较低，部门间协调育人的意识较差，参与育人的人员素养参差不齐，导致在形成合力育人的过程中辅导员工作需要付出更多努力，任重道远。

同时高校思政工作越来越得到重视，说明思政工作面临的形势更复杂，挑战更严峻，问题更多发，更需要我们加倍努力地去工作、去应对。面对形势和任务不断提出的新挑战、新考验，面对日常工作中不断出现的新情况、新问题，除了在工作中辛苦再辛苦、细致再细致、耐心再耐心之外，就是要努力改进方式方法，用习近平总书记的话讲，就是要沿用好办法，改进老办法，探索新办法。

用方式方法的改进使思想政治工作活起来就必然对辅导员队伍的理论素养和职业能力提出更高的要求，这就需要辅导员学习和遵循思想政治工作规律，提升马克思主义和社会主义核心价值观理论水平；学习和遵循教书育人规律，坚持立德树人为中心环节，因事而化，在谋实事中引领青年；因事而化，在谋实事中引领青年；因势而新，在应大势中赢得青年；遵循学生的身心发展规律，围绕学生、关照学生、服务学生，积极探索创新思政育人、文化育人、实践育人、网络育人等方式方法，以应对协同育人对当前工作提出的新挑战。

3 协同育人机制下辅导员队伍发展思路

目前，我国高等职业教育处于由外延式扩张向内涵式发展迈进的关键期，高职院校应着力构建辅导员协同育人机制，确保辅导员在学生教育管理问题上达成共识，提高工作效率和效益，推动高职院校育人目标更好地实现。

3.1 高起点谋划——加强化顶层设计

高职院校党委高度重视辅导员队伍建设，把辅导员队伍建设作为加强和改进大学生思想政治教育的关键环节，纳入师资队伍建设和高职院校党政管理干部培养总体规划。一是健全组织架构。明确党委学生工作部作为学生思想政治教育工作的主管部门，要求高职院校组织、人事、教学、科研积极参与和支持辅导员队伍建设。基层学院党委书记、院长全覆盖结对联系本院系辅导员，在政治上关怀，在生活中关爱，为辅导员工作和成长提供支持与引导。二是明确建设思路。高校要定期分析和研究辅导员队伍建设面临的新形势新任务，部署重点推进举措。三是完善推进体系。出台《关于新时代推进辅导员队伍高质量发展的实施意见》，强化思想引领，提升素质能力，压实工作责任，务求工作实效，加强辅导员队伍全方位全链条管理和保障。

3.2 高质量要求——强化能力提升

高职院校构建系统化、常态化培训，贯穿辅导员培训全程，增强辅导员的归属感和凝聚力。一是“重品德”，着力提升政治素养。高职院校加强辅导员培训顶层设计，构建以政治建设为统领，以辅导员精品项目为贯穿的系统化、制度化、常态化的培训体系，着力提升辅导员“七种能力”“政治三力”。二是“强本领”，着力提升专业素养。培训形式以集中培训、沙龙研讨、中期指导等方式相结合，从不同角度开展多层次、多维度的系列培训，推动辅导员专业化、职业化发展。三是“拓视野”，着力提升内生动力。鼓励辅导员外出学习，切实加强辅导员队伍成长和视野拓展，激发辅导员成长内生动力。四是“重关怀”，着力增强归属感。加强人文关怀，缓解工作压力，增强辅导员归属感和凝聚力。

3.3 高标准推进——强化协同合作

高职院校应从人才培养目标、工作内容，工作对象、组织领导等方面出台相应的规章制度，把辅导员工作职责要求具体化，特别是涉及工作交叉内容清晰化、精准化，做到职责明确，分工合理。加强交流平台建设，增强协同育人意识。实现辅导员与班主任，思政教师之间的协同育人，需要搭建多维度互动合作平台。利用互联网平台，及时对学生教育管理中出现的盲点、难点、痛点进行商讨，给出有效可行的解决方法。建立线下合作平台，以辅导员工作坊形式开展合作，在交流中“研究工作、交流经验、探索问题、共享成果”，达到了“拓宽视野、开阔思路、激发灵感、启迪智慧”的效果。构建学工能力竞技平台，以团队合作方式进行，以增强辅导员团队合作意识。加强“第二课堂”育人平台建设，在开展活动时邀请班主任、思政教师参与“第二课堂”教育，使思政教育和专业教育同向同行，形成协同效应。此外高职院校在建立健全辅导员与工作考核机制之外，还需要进一步完善协同合作育人的评价机制，加强对过程性工作进行量化考核。

4 结论

在协同育人机制下面临的机遇和挑战，辅导员要更加清醒地认识自己在全員、全程、全方位育人中的定位和作用，要站在讲政治的高度认识肩负责任、认识思想政治工作、看待思想政治工作，把思想政治工作当作一项长远的事业、光荣的事业来做。要把培养青年学生、引导青年学生健康成长作为神圣职责、终身事业去面对、去完成。时时刻刻做到眼中有学生，心中想学生，时时刻刻围绕学生、关照学生、服务学生，帮助学生释疑解惑，帮助学生认识人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心；做什么样的人、如何做人。

参考文献

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