职业院校学生职业成熟度的城乡差异研究

任 凯，李 琰，朱芬芬

（1.苏州卫生职业技术学院 江苏 苏州 215009；2.苏州高等职业技术学校 江苏 苏州 215006）

《2023 年国务院政府工作报告》提出，大力发展职业教育，推进城乡一体化发展，推进高等教育创新。这就对职业教育提出了更高的要求，高职院校的毕业生除了须具备较强的专业素质外，还要有职业迁移和个人职业生涯发展需要的基本职业能力。加强高职实习生职业素养的综合提升，对促进其对口就业和构建高素质工人队伍有着重要的现实意义[1]。

职业成熟度（Career Maturity）自1955 年由著名的职业指导专家Super[2]提出以来，受到国内外学者的广泛关注。目前最具代表性的职业成熟度的定义是，个体掌握与其职业发展阶段的相关信息，以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度[3-5]。作为就业成功的关键因素之一，职业成熟度与职业规划与执行能力密切相关。一个职业成熟度高的人，更容易做出最有利的职业选择，从而获得最大的发展[6-7]。

笔者在研究过程中发现，职业院校学生的职业成熟度存在一定的区域差异，现报告如下。

1 研究方法

1.1 调查对象与方法

本研究采用问卷星，以网络调研的方式收集资料。调查取样分两个阶段进行，共涉及职业院校七所，涉及毕业实习阶段的职校生计1700 多人次，共计发放试卷1700 份，回收有效试卷1420 份，回收率83.5%。调查方式主要为整班联系，自愿参加。测试学生平均年龄在18~22 岁之间，所学专业兼顾文理分科，范围很广，调查时间为2022 年4月~2022 年6 月。其中城镇学生1188 人，占总数的83.6%；农村学生232 人。

1.2 研究工具

笔者开发了职业成熟度调查网站用于问卷调查，目前已获得软件著作权[8]。本文采用张智勇等人[9]针对中国大学生个性特点设计的大学生职业成熟度调查问卷进行调查。在每次调查时，除了量表施测之外，还要求被调查者填写一份人口统计学资料，包括性别、年龄、年级、是否独生子女、家庭居住地等。正式问卷由34 个项目组成，包括职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖、职业参照六个维度，各个项目均采用Likert 五点计分方式，“非常符合”计5 分，“比较符合”计4 分，“难以确定”计3 分，“比较不符合”计2 分，“非常不符合”计1 分。统计求得各个项目得分的平均数，作为职业成熟度的总分和各维度得分。

由于张志勇的调查问卷主要应用于大学生，对职业院校学生没有调查实例作为支撑，因此进行了信效度指数的重测，具体参数如下：经过检验，职校学生职业成熟度正式问卷六个维度的内部一致性系数依次为：0.732，0.778，0.731，0.757，0.754，0.72，整个量表的内部一致性系数为0.856。

1.3 数据处理方法

笔者在预调查中发现，受访学生存在消极作答的现象。通过小范围实验，发现心理疏导可以有效提高学生的重视程度。通过在施测前让学生阅读内容相同的导语，改进测试页面，增加界面的美观性，改善用户体验，可以使学生严肃对待，降低消极作答的情况发生。实践证明，通过一定措施增强学生对题目重视程度的办法是可行的。将采集到的数据录入计算机中，根据一定的纳入标准对试卷进行筛选，然后对有效试卷进行数据分析。利用SPSS22.0 对数据进行统计学分析，包括描述性统计、回归分析和独立样本的T 检验。

2 研究结果

2.1 职校学生职业成熟度的总体特点分析

样本学生总的职业成熟度平均值为3.1831，其中职业目标的平均分为3.3187，职业价值的平均分为3.143，职业自信的平均分为2.853，职业自主的平均分为3.524，亲友依赖的平均分为2.894，职业参照的平均分为3.365。职业成熟度概况见图1。

图1 职业成熟度各维度概况

各因子得分由高到低的排序为：职业自主>职业参照>职业目标>职业价值>亲友依赖>职业自信。可以清楚地看到，各成分发展很不平衡，在职业自主和职业参照两个维度上的得分，远远高于职业自信和亲友依赖两项。

2.2 不同生源地大学生职业成熟度的总体比较

对两类大学生的职业成熟度及各成分进行两独立样本的T 检验，得到表1 所示的结果。通过独立样本t 检验分析可知，城市学生在职业目标、职业价值、职业自信、职业自主四个维度上与农村学生相比存在显著差异（p＜0.05）且好于农村；城市与农村在亲友依赖、职业参照两个维度上不存在显著差异（p＞0.05），不具有统计学意义。由此可得出结论：家庭来自城镇的学生其职业成熟度总分及其四个维度上的平均得分均高于农村学生。城市与农村的差异分析如表1 所示。

表1 城市与农村的差异分析

3 讨论

3.1 职业院校学生的职业成熟度明显低于本科生，应加强高职学生的就业指导

由图1 可知，职业院校学生的职业成熟度平均得分为3.1831，对比采用相同或类似问卷的学者的调查结果，刘红霞等人[5]调查的大学生职业成熟度为3.357，张志勇等人[9]调查得到的大学生职业成熟度为3.342。从结果可以看出，职业院校学生的职业成熟度显著低于本科生。

与本科生相比，高职学生虽然在从年龄上已经跨入了成人阶段，但是相对年龄较小，存在着共同的群体特点和复杂的个性化需求[10]。学生的专业理论知识不够、专业技能不精，这也导致了毕业生自信心不高。此外还必须正视一点，由于社会长期存在对职业院校毕业生的就业歧视，导致学生丧失职业自信，在职业选择上过多地依赖父母和亲属。种种原因导致职业成熟度偏低，也使得对口就业率无法充分保障。

建议学校层面，尝试多样化的方式或活动，引导学生将自己的性格、兴趣爱好、能力特长与未来的职业相联系。比如开设职业生涯规划讲座、职业心理教育、专项辅导、模拟招聘会等，帮助学生明确职业方向[11]。学校还应该进一步深化校企融合，打造校企合作办学平台，大力开展定单式培养，为提高学生的对口就业率提供保障，全面做好高职毕业生就业指导与服务工作。

3.2 关注城乡学生职业成熟度的差异，实施分层分类就业辅导

由表1 可知，生源地来自城市的高职院校学生职业成熟度发展水平显著高于乡镇农村学生。在研究团队的另一项研究中，也发现来自经济较发达的苏南地区的职业院校学生的职业成熟度显著高于来自河北等北方的职业院校学生。因此，本研究猜测：经济发展对职业成熟度有着正相关的影响。该研究结果也得到其他研究者的证实，Luzzo 和Kim 等[12-13]的研究指出，父母的职业类型和职业状况对大学生的职业成熟度有一定影响。此外，经济状况与职业成熟度呈正相关，即经济状况较好的学生的职业成熟度发展水平比差的学生高。

这就要求不同地区的学校要做好资源互通，经济欠发达地区的学校要主动走出去，与经济发达地区的学校和医院、养老机构等交流学习先进经验，建立人才和技术的流通渠道。还要有针对性地关注农村偏远地区学生的职业发展，实施分层分类就业辅导。目前，职业院校所培养的实用型护理人才难以被大中城市充分接收，而亟须新鲜血液的县级医院和乡镇卫生院又吸引不到足够的人才，这就造成了“用工荒”和“就业难”的错位现象。

建议政府层面出台高职毕业生面向基层就业的各项引导项目、渠道以及优惠政策。加大政府宏观调控和财政支持力度，健全体系，完善毕业生到基层就业的各项制度，增强基层对高职毕业生的吸引力，多举措保障毕业生的高质量就业。

建议卫生职业院校积极引导学生树立科学的就业观，引导学生树立面向基层，面向贫困地区，面向乡镇卫生院、基层养老机构等一线就业，树立在职业的长远发展中促进个人价值实现的信念。

4 结论

培养创新型、应用型、技能型人才是时代发展趋势下的必然要求，也是国家和社会对职业院校人才培养的要求。职业院校应着眼可持续发展，不断构建学生就业创业指导理论体系，围绕应用型和创新型人才培养方向，为学生提供平台，培养学生的自主学习能力和创新能力，同时根据职业成熟度的测评结果让教师能够因材施教，根据职业成熟度的变化及时做出引导和调整。

同时未来社会也需要具有工匠精神的技术人才，在就业创业课程教学理念中融入工匠精神的内涵，并且依托传统工匠精神构建模块化教学体系，让思政课程和创新创业课程思政同向同行，同频共振，有助于培养高职院校学生较强的职业责任感和就业能力。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使职业院校学生在就业中能够正确分析就业市场情况，明确职业方向，做好职业规划。