用心耕耘 用爱收获

文∣黄建珍

作为一名小学班主任，我认为班级管理是琐碎但重要的工作。培养出一个班风良好、学风浓厚的优秀班级，使学生都能勤奋学习、全面发展、身心健康，是每个班主任的愿望。

一、让学生养成良好的习惯

2019 年，一直带高年级的我接手了一群“小不点儿”—— 一个二年级的班级。从教多年的我知道，班主任的一言一行、一举一动，都对学生有着潜移默化的影响，对低年级的孩子更是如此。

“抓在细微处，落在实效中。”在班级管理中，我常常从学生不以为意的小事入手，教育他们设身处地地为别人着想。

记得开学第一天，我给学生布置完作业，告诉他们明早组长把作业收好，放在讲桌上。我心想：看看这帮孩子的行为习惯怎么样。第二天早晨到校后，我直接进教室，看到的是乱七八糟的讲台，作业不仅放得横七竖八，还有一张纸的、半张纸的。我沉默不语，走到讲桌旁边，把孩子们的作业按照完整的本、一张纸、半张纸分成三类，转身对全班学生轻轻地说：“如果你们是老师，你们喜欢哪类交上来的作业？”小家伙们七嘴八舌地说道：“第一类。”我接着问道：“我也喜欢第一类，那其他的怎么办？”一个孩子抢先说：“重新完成。”没等说完，就走上讲台拿走了自己的一张纸。随后，其他学生纷纷拿走了自己的问题作业。我心里倍感欣慰。果不其然，当我下午再踏进教室，看到的是讲桌上整整齐齐的作业本。直到现在，班里学生的作业本每次都是整齐地出现在我的办公桌上。就这样一件微不足道的小事，让我的学生养成了良好的行为习惯。

二、让学生体会成功的喜悦

在班级管理中，每个班主任都是班里的“领头羊”。作为班级的引导者，我们要给学生指引正确的前进方向，这是班级团结奋进、互助友爱的风向标。

在我的班级中，我根据人数把学生分成6 组，每组8 人，背诵、卫生、纪律、收交作业等都以小组为单位来完成，让学生在互相监督、互相帮助中养成主动学习的好习惯。每天从各项任务中评选各方面表现突出的孩子奖励小红花。如今，班里的孩子们你追我赶、互相帮助，大家团结奋进，每个学生都能体会到成功的喜悦，而且形成了良好的班风。

三、让学生感受老师的关爱

作为班主任，除了常规的教学工作，还要随时关注学生的思想情绪、健康状况、文明礼仪、个人卫生、同学矛盾等诸多问题，尤其要关注思想品德、心理健康存在偏差的学生。根据我的观察和经验，对待这类学生要尽量多运用榜样的力量，自己以身作则、身体力行地给他们作好示范。同时，从细节上找他们的闪光点，及时表扬，这不仅能让学生找到自信，而且师生关系也会越走越近，最重要的是能够激发他们学习、生活的动力。

在我的班级里，有这样一个与众不同的学生，他是班级里公认的“坏孩子”，打架、骂人、不完成作业，只要是班级里出现的问题大都和他有关。有一次上课时，科任老师直接把他送到我办公室，说他上课捣乱，还和老师顶嘴。但是我并没有直接批评他，而是告诉他，老师要去查课，咱们一起去。我带着他从一楼走到四楼每一个教室，让他看看其他班级里的学生都在干什么、老师们都在干什么。回到办公室以后，我也没有和他有任何交流，而是开始批改作业。过了一会儿，他忍不住说：“老师，我看到其他班级的老师都在讲课，学生都在认真学习，我知道自己错了，我保证以后不在教室里捣乱了。”听了他的话，我顺势说：“我希望看到你的进步。最近，我发现你打扫卫生很积极，从今天起，咱们班的卫生就交给你了，你要起好带头作用哦！”果不其然，经过这次交流，这个孩子各方面都有了明显改变。这说明，只要老师关注细节，用心去做，让学生感受到老师的关爱，纠正不良习惯，对学生来说是终身受益的。

四、让家长体会到老师的付出

学生的教育离不开家长的支持与配合，班主任在家长和学校之间起着桥梁和纽带作用，所以班主任和家长的沟通就显得格外重要。

作为班主任，我们和家长沟通交流的时候，一定要注意交流方式。如果我们直截了当地把孩子的问题或错误跟家长数落一番，那么家长心里肯定接受不了。这时，我们一定要设身处地站在家长的角度考虑问题，首先肯定孩子的优点，让家长能感受到你对他孩子的关注，然后再提出孩子的不足之处，这样家长也比较容易接受。同时，家长也能体会到老师的付出都是为了孩子更加健康、快乐地成长。

总之，“用心皆可能，成功在细节”，付出就会有回报。我对学生的关爱、对班级的精心管理，换来了优良的班风和学风。今后，我会继续关注细节、用心耕耘、用爱收获，让每一名学生都能飞得更高、走得更远。