办一所让人心动的学校

黄凤超

武汉市光谷第二初级中学（以下简称“光谷二初”）探索出的“动教育”理念以“办一所让人心动的学校”为愿景，强调顺应儿童天性，回归教育本真，落实“五育并举”。本组文章从学校的办学愿景的实现、“悦动课程”建设、“生动课堂”教学和“睿动教师”成长等方面呈现学校的实践经验。

“办一所让人心动的学校”是光谷二初的办学愿景。学校以“动教育”为主线，聚焦“悦动课程、生动课堂、灵动学生、睿动教师、联动家校”五个维度，遵循“安全稳定就是教育质量、身心健康才是教育根基、優良质量作为立校之本、服务品质提升学校品位、环境优雅让人流连忘返、多彩活动重在立德树人、教师成长滋生发展动力、和谐关系体现简约团结”八条路径，构建了“一五八”育人模式和文化体系。本文从涵养人文底蕴、促进身心健康、提升服务品质入手，谈一谈学校落实立德树人根本任务、实现高品质发展的举措。

一、拓展育人路径，涵养人文底蕴

光谷二初通过课程育人、文化育人、实践育人和活动育人等途径，涵养学生人文底蕴。

首先，整合课程资源，构建无边界课程。这里的“无边界”指打破传统学科课程的边界，发挥学校课程的整体育人功能。学校构建了以“崇德+”为定位的德育课程群、以“博学+”为定位的传统文化课程群、以“尚美+”为定位的艺术生活课程群、以“广识+”为定位的创意生活课程群等4类综合课程，全方位、多层次地丰厚学生的人文底蕴。

其次，打造“一班一世界”，涵养班级文化。班级通过营造环境优美、积极向上、格调高雅的班级文化，让每名学生充分发挥自身的潜能与特长，逐步形成“班班有特色，人人有自信”的班级文化氛围。如2020级902班的班名是“追风二班”，班训是“尽小者大，慎微者著”，班级口号是“等风来，不如追风去”，班级精神是“纵是微光，也要绚烂”，班歌是《一起走过的日子》，班徽中绘有一个奔跑的人，寓意奋斗的脚步永不止息。班级三年活动从扬帆、踏浪、远航3个板块整体设计，引导学生热爱学习、热爱生活。

再次，擦亮劳动名片，拓展劳动实践。学校积极践行新时代劳动教育实践观，组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化等活动，如引导学生参与“东湖高新区2023年太空种子种植暨师生劳动实践”系列活动，在学校劳动基地“众园”实地学习种植技术等。种植劳动中，教师指导学生翻土、播种，随后制作、张贴植物标签，最后将育苗盘置于温室，定期浇水、施肥，等待幼苗生根发芽、开花结果。这样的劳动过程既激发了学生种植的兴趣，又让学生在实践中树立了爱自然、爱科学、爱生命的观念。

最后，点燃心动艺术节，丰富活动内容。学校开展一年一度的“动教育”艺术节活动，引导学生参加“艺术达人”海选，帮助学生树立成长自信，让校园生活到处洋溢着青春的气息。

二、“体艺心”联动，促进身心健康

光谷二初不断探索“五育并举”新路子，以体育、艺术、心理“三位一体”的方式培养身心健康、德才兼备、阳光灵气的“灵动少年”，促进学校高质量发展。

以体健心，舞动课间。学校始终把体育工作摆在重要位置，积极营造健康向上的体育氛围，优化大课间活动，不断在体育实践中创新提质。常规“大课间”活动在周一、周三、周五开展，要求学生入场安静有序，广播体操操练活动中动作规范、有力，集体跑操活动中队列整齐、口号响亮，塑造学生阳光自信的精神风貌。“悦动课间”周二、周四开展，开设篮球、羽毛球、排球、乒乓球、长绳、毽子等运动项目，突出学生特长发展。学生可以自选项目，自选合作伙伴，带着自己喜欢的体育器材，在指定项目活动区域伴随着音乐有序运动。课间活动时间，全体师生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、融洽关系，充分体现了校园“动”态之美。

“社”彩缤纷，以艺育才。学校课程管理中心全面升级了社团课程，共开设了体育竞技类、艺术特长类、学术科创类、兴趣生活类等50余门社团课程，如“迎‘篮而上”（篮球社）、“爱‘乒才会赢”（乒乓球社）、“五羽轮比”（羽毛球社）、“跑出未来”（田径社）、“舞动青春”（舞蹈社）、“有点‘艺思”（绘画社）、“‘绣色生花”（十字绣社）、“天籁之音”（朗诵社）、“心灵奇旅”（心理社）、“舌尖上的微生物”（生物社）、“MG魔术”（魔术社）等。学生根据自己的兴趣爱好或特长每学期可以申报一至二门社团课程。在“舌尖上的微生物”社团课中，教师先讲解细菌、真菌的特点，然后带领学生利用细菌、真菌制作米酒、泡菜等发酵食品，将劳动教育与学生的个人生活、校园生活及社会生活有机结合，增强了学生的科学认知能力和劳动体验感。

心灵驿站，以爱润人。学校创新心理健康教育模式，开设心理健康课程，用专业的辅导、贴心的服务，引导师生关注心理健康，营造积极向上的心理文化氛围，持续为学生的健康成长赋能。学校与精神卫生医疗机构合作，建立联合心理危机干预机制，强化学生心理健康监测和教师心理技能培训及督导，并开设学生及家长心理课堂，为师生的身心健康保驾护航。学校开展心理健康月活动，引导师生“用心关爱自己，用爱温暖他人”。第一个环节是“手绘我心”心理作品大赛。如八年级学生以“爱自己是终身浪漫的开始”为主题，从创造愉悦的感官体验出发，绘制日常自我照顾清单。第二个环节是“为心赋能，助力中考”。心理健康教师在充分了解学生的学习状态和需求的基础上，联合体育组为有需要的班级开展团体心理赋能活动，帮助学生减轻心理压力，以更好的状态迎接中考。此外，学校在“人人通”平台上开通了“云树洞”专区，为全体师生及家长提供线上心理服务。

三、营造和谐环境，提升服务品质

为构建和谐校园，营造优美、安全、舒适、文明的校园环境，光谷二初从校园建设、食堂管理、家校共育等方面着手，不断提升服务品质。

校园建设，一处一景。学校总有几处环境，学生愿意流连驻足；总有几处角落，师生喜欢于此小憩。众园、致远长廊、驿路梨花、三果园、银杏园、阳光书吧、盈寸书屋、百舸争流、闲庭信步、紫藤萝瀑布、花儿与少年……众多园、廊、室以及景观相得益彰。闹中取静的优雅校园环境中蕴含着淡淡的文化韵味，是师生心灵栖息的港湾。

每“食”每刻，守护安全。民以食为天，师生生活在学校，吃在食堂，管理好食堂是一种能力，更是一种责任。学校食堂一直坚持“明厨亮灶、食材新鲜、监管专业”的原则，不断提升服务品质。

家校共育，同心同行。学校通过成立家长委员会、开设家长课堂、设置家长护学岗、组织常态家访、实施学困生帮扶等举措凝聚教育合力。在学困生“一对一”帮扶活动中，党员教师齐上阵，为学生提供全方位的帮助，获得了学生和家长的认可。在教师的影响下，家长踊跃参加“爱心家长志愿者护学岗”活动，有效维护了放学时段校园周边的交通安全，创建了良好的育人环境。

（作者单位：武汉市光谷第二初级中学）