乡土地理视角下的高中地理实践活动课设计与实施研究

冯霞

【摘要】随着教育理念的更新和课程改革的推进，高中地理实践活动课在地理教学中的地位日益凸显。本文旨在探讨基于乡土地理视角的高中地理实践活动课设计与实施策略，以期为提高高中地理实践活动课的教学效果提供参考。

【关键词】高中地理教学  活动课教学  教学策略

【中图分类号】G633.55   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）09-0100-03

随着教育理念的更新和课程改革的推进，高中地理实践活动课在地理教学中的地位日益凸显。地理实践活动课是学生将理论知识应用于实际问题解决的过程，有助于培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。本文旨在探讨基于乡土地理视角的高中地理实践活动课设计与实施策略，以期为提高高中地理实践活动课的教学效果提供参考。

一、地理实践活动课重要意义

地理是一門关于人类与自然相互作用的学科，它的教学内容丰富而广泛，既有迷人酷炫的自然地理又有纷繁复杂的人文地理。然而，在传统的地理课堂教学中，学生常常只能通过课本和教师讲解来了解这些知识，缺乏实践操作和亲身体验的机会。这种教学方式既不利于激发学生的学习兴趣，也难以满足时代发展对地理学科素养的要求。因此，在高中地理教学中，开展地理实践活动课变得尤为重要。地理实践活动是指通过实地考察、采集资料、制作模型等方式，让学生在实践中探究地理知识，加深对地理学科的理解和认识。这种教学方式不仅可以丰富地理学科课程的教学内容，还可以让学生更好地理解和应用地理知识，提高学生的实践能力和创新能力。

地理实践活动与地理课堂教学相辅相成，它们之间具有密切的关联性。在地理课堂教学中，老师可以通过讲解和示范来引导学生了解地理知识的基本概念和理论知识，并为学生提供必要的研究方法和技能。在地理实践活动中，学生可以通过实地考察和采集数据，加深对地理知识的理解和认识，并将课堂上学到的知识应用到实践中，提高学生的实践能力和创新能力。在开展地理实践活动时，教师应当为学生提供更多自主学习的空间。这就要求教师在进行教学设计和组织实践活动时，要将学生的兴趣和需要考虑进去，让学生自主选择研究方向和方法，并提供必要的指导和支持。在实践活动中，教师应该扮演引导者和指导者的角色，帮助学生克服实践中遇到的问题和困难，并鼓励学生在实践中探索和创新。

通过地理实践活动，学生可以获得更加深入和全面的地理学科知识，提高学生的实践能力和创新能力，培养学生的探究精神和创新思维。这不但能为学生今后的成长和发展奠定坚实的基础，还可以让学生更好地适应未来的社会和职业发展。因此，高中地理教师应该积极开展地理实践活动课，以提高学生的地理学科素养和实践能力。同时，教师们也应该不断探索和创新地理实践教学的方法和手段，为学生提供更加丰富、多样的实践活动，使学生能够更好地理解和应用地理知识，更好地适应未来的社会和职业发展。此外，地理实践活动还能增进同学间的沟通与协作。在实践活动中，学生可以分组合作，共同完成实践任务，分享自己的观察和分析结果，从而促进学生之间的交流和合作。这种交流和合作可以培养学生的团队精神和协作能力，提高学生的社交能力和人际关系处理能力。

总之，地理实践活动是高中地理教学中不可或缺的一部分。通过地理实践活动，学生可以深入了解地理知识，提高实践能力和创新能力，培养探究精神和创新思维，促进学生之间的交流和合作，为学生日后的成长与发展打下良好的基础。因此，高中地理教师应该积极开展地理实践活动课，为学生提供更加丰富、多样的实践活动，推动地理教育的发展和创新。

二、乡土地理视角下的高中地理实践活动课教学策略

（一）明确教学目标

目前的高中地理活动课程是为了提高学生的地理实践力素养而设立的。在这样的背景下，地理老师们必须严格遵循地理课程的要求，为学生们设计出具有自己特色的三维教学目标。只有这样，才能有效地提高高中地理实践活动的教学效率。在这个过程中，教师需要注重学生的实践能力培养，加强课堂与实践的结合，提高学生的探究能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够更好地应对未来社会和职业发展的挑战。同时，地理教师还应该注重学生的情感体验，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。只有这样，才能真正实现高中地理实践活动课程的教学目标。

1.知识与技能目标。在地理实践课活动教学中，教师要根据内容为学生制定明确的知识和技能目标，使教学过程有的放矢。比如：在必修一“地球自转和公转的地理意义”中，教师可以通过让学生认识到太阳高度和正午太阳高度的概念，让学生更加深刻地理解与直射点运动规律有关的知识，使学生能够应用有关的规律来解决现实中的问题。要想达到这个目的，就必须在活动课程的教学中，让学生通过独立或小组合作的形式，选取符合要求的实验对象，并设计有针对性的实验方法。通过实践操作，学生可以更好地掌握太阳高度和正午太阳高度的测量方法，深入了解太阳直射点的变化规律，以及地球自转和公转的基本原理。同时，学生还能够在实际问题中应用所学知识，解决实际问题，提高综合素质和实践能力。因此，地理实践课活动教学对于学生的综合素质提升和实践能力培养具有重要的作用。

2.过程与方法目标。在进行地理实践能力活动的教学时，教师需要按照课程的教学内容，选取适当的参加者，建立以班组为主体的管理层级，使实践性技能训练得以有效开展。要达到这个目的，就必须在实施实践能力的过程中，首先要让学生走出课堂，开展实践能力的考察。在实地观察的过程中，教师需要引导学生认真观察地物的特征，并帮助学生理解地物与地理环境之间的相互作用关系。在观察完成后，教师需要按照教学内容的要求和学生所掌握的知识，来完成对地物的测量、记录和推算。这些步骤需要教师进行详细的讲解和演示，以确保学生掌握了正确的测量方法和数据处理技巧。在实践活动的过程中，教师还需要注意学生的安全问题，确保学生在实地活动中遵守安全规定，采取适当的防护措施。通过实践活动的开展，学生可以更深入地了解地理环境的特点、地球上各种地理的分布规律及理解地理现象的成因，同时还能够提高自己的实践能力和团队合作能力，增强综合素质。因此，在地理实践能力活动的教学中，教师的组织和指导作用至关重要，只有教师做好充分的准备和引导，才能够确保实践活动的教学效果和顺利开展。

3.情感态度与价值观目标。在中学地理教学中，开展实践教学，能使学生更好地认识和掌握地理知识。又能提高学生的组织协调能力、沟通表达能力等，也可以提高同学们对团体的归属感。所以，要想让学生的学习效率和教师的教学效果得到有效提升，在地理实践力活动课的教学过程中，教师要指导学生把所学到的知识运用到实际中去。感受到学以致用所带来的成就感，进而达到培养学生求真务实科学精神的目的。在实践活动中，教师需要指导学生正确使用测量工具和设备，让学生亲自动手进行实际测量和实地观察，加深对地理知识的理解和掌握。同时，教师还应该鼓励学生之间进行交流和合作，帮助学生提高沟通表达能力和团队协作能力，从而增强学生的团队归属感和集体荣誉感。通过地理实践力活动的开展，学生能够更好地理解地理知识的实际应用价值，提高自身的实践能力和思维能力，同时也能够增强对地理学科的兴趣和热爱。因此，在高中地理教学中，开展实践力教学活动是非常重要的，只有通过实践活动，学生才能够真正体验到地理学科的魅力和实用价值。

（二）科学评价评价理念，引领评价方法

新一轮新课改的实施，对中学地理教育提出了更高的要求，要求中学地理教师在教学过程中能够对学生的学习进行全面、有效的评估。这需要中学地理教师不仅要熟练掌握教学内容和教学方法，还需要具备丰富的评估经验和能力。因此，中学地理教师需要从多个方面提升自身的素质和能力。首先，中学地理教师需要深入研究新课改的理念和要求，了解新课程标准和教学大纲的要求，掌握新课改的教学理念和方法。只有深入研究新课改的理念和要求，中学地理教师才能更好地开展教学活动和对学生进行评估。其次，中学地理教师需要不断提高自身的教育教学能力和评估能力。教育教学能力包括课堂教学能力、教学设计能力、教学方法能力等，评估能力包括评价标准制定能力、评价工具设计能力、评价结果分析能力等。只有不断提高自身的教育教学能力和评估能力，中学地理教师才能更好地开展教学和评估工作。再次，中学地理教师需要关注教育体制改革的特征和趋势，了解教育政策和法规的变化，深入了解教育改革的背景和意义。只有从政策的高度，对教育体制改革的特征进行深刻的剖析，中学地理教師才能更好地应对新课改的挑战，为学生提供更好的教育服务。最后，中学地理教师需要注重自身的职业发展和学习，不断学习和更新知识，提高自身的综合素质和竞争力。只有不断提高自身的素质和能力，中学地理教师才能更好地促进学生的成长和发展，实现教育目标。

（三）课程设计与实施

1.课前精心设计活动课内容。对于中学地理教师来说，在对地理活动课程进行构思与设计的过程中，需要深入挖掘和分析活动课程所蕴含的价值和意义。这样可以帮助教师更好地理解和把握教育教学的本质和目的，从而更好地开展教育教学工作。同时，教师还需要严格遵循活动课程内容的适宜性、可行性以及学生学习的特征与需求，将活动课程内容进行合理的安排，从而对学生的实践能力进行有效的锻炼与培养。在具体的活动课程设计中，中学地理教师需要充分考虑学生的实际需求和特点，以及教育教学的目标和要求。首先，教师应该明确活动课程的目标和意义，以便能够更好地引导学生进行学习和实践。其次，教师应该根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段，以便能够更好地促进学生的学习和发展。此外，教师还应该在活动课程的设计中注重培养学生的实践能力和创新能力，以便能够更好地满足学生的学习需求和未来的发展要求。总之，对于中学地理教师来说，在对地理活动课程进行构思与设计的过程中，需要充分考虑学生的实际需求和特点，以及教育教学的目标和要求。只有这样，才能够更好地促进学生的全面发展和实践能力的培养。

2.课中善于观察、引导活动课。在组织学生开展活动课的时候，教师需要采取积极、有效的措施来激发学生的参与兴趣和主动性，包括从活动的主题、目标、形式等多个角度出发，设计出有吸引力、有趣味性、有参与性的活动内容，让学生感受到活动的意义和价值。同时，教师还应该指导学生团结一致，共同解决在活动中可能遇到的各种问题，培养学生的团队合作精神和应对问题的能力。在保证活动安全、顺利展开的前提下，教师要求学生用自己的实践操作来加深对知识的了解，重视实践与理论的结合。在进行地理实践活动课的时候，教师还应该指导和鼓励学生把理论知识同实际生活进行密切结合，要求学生在实践中通过自己的观察、思考和行动，在体验真实世界的过程中，提高自己的理性认识。这样可以让学生更好地理解和掌握知识，增强实践操作的能力和实际应用的能力。在学生自主操作的过程中，老师要细心观察，只有这样，才能使学生在实际操作中得到及时的发现和改正。同时，教师还应该指导学生在自主寻找规律、总结经验的基础上，去经历挫折，去品尝成功的喜悦，从而深化对所学知识的了解与把握。这可以帮助学生在实践中不断探索、体验、反思和总结，从而提高自己的实践操作能力和创新能力。最终，通过活动课的开展，可以全面培养学生的地理信息获取意识和能力，让学生更好地适应未来的学习和工作。

3.课后及时反馈、总结、归纳。在地理实践活动课完成之后，中学地理教师需要及时组织学生对活动中所获得的结果进行分析，以便深入了解学生的学习情况和实践能力。教师可以通过讨论、问答、小组讨论等方式，引导学生对活动的过程和结果进行分析和总结，帮助学生更好地理解和掌握活动的目的和意义。同时，教师还要对学生在活动过程中所遇到的问题展开分析和总结，从而找到问题产生的原因，并提出相应的解决办法，指导学生及时进行改进。教师可以通过提供建议、指导和鼓励等方式，帮助学生克服困难和提高实践能力。此外，教师还可以与学生进行个别沟通，了解学生的实际情况和需求，针对不同的学生，进行有针对性的辅导和协助，以便让学生得到更好的学习效果和实践能力的提高。最后，教师需要对地理实践活动课的结果进行总结和评估，以便更好地了解活动的效果和问题，为未来的活动课程设计和实践提供参考和指导。教师可以通过问卷调查、学生表现、实际成果等方式，对活动结果进行评估和分析，从而更好地了解学生的学习情况和实践能力的提高。只有这样，才能够更好地促进学生的全面发展和实践能力的提高，为学生的未来发展打下坚实的基础。

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