德育引领，精彩育人

王传瑜

【摘 要】无锡市育英锦园实验小学学习贯彻党的二十大报告精神，将立德树人作为教育的根本任务，把德育工作放在学校工作的重中之重，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本命题不断探索，以“五大工程”为主要载体，不断开拓德育思路、拓宽德育途径、创新德育体验，多维培育“精彩”少年。

【关鍵词】文化育人 活动育人 课程育人

党的二十大报告强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”今天的少年儿童，未来要成为能肩负民族复兴大任的时代新人，教育者需要如何立德树人？新时代德育提出，以培养“具有中国精神、世界胸怀的公民”为目标，其内涵是与社会发展和谐同步的，具有鲜明的时代性。

无锡市育英锦园实验小学把“遇见更精彩的自己”作为师生共同的价值追求，以“明志·精进”为校风、“厚积·善道”为教风、“博学·尚行”为学风，努力建设一座湖畔教育公园。

一、红色基因工程：学习二十大，争做好队员

党的二十大以来，学校以“推动理论宣讲与党的声音同频共振”为着力点，在原有的基础上继续深化实施传承红色基因工程，用信仰指引锦园学子的成长方向。

一是组建红色队伍，点燃“红色引擎”。学校少工委以“党的故事我来讲”为主题组建了“红领巾巡讲团”，组织党员教师、校外辅导员、家长志愿者、少先队员担任红色基地讲解员，把党史学习教育身边化、立体化、儿童化，点燃了政治启蒙的“红色引擎”。

二是开设红色课程，夯实信仰根基。学校少工委充分利用红色教育资源，以“寻访城市幸福密码”为主题，与清华研究院、社区、银行、公安机关等共建少先队校外实践基地。队员们走进警营，了解了特警的工作与训练，学习他们不畏艰难的拼搏精神；走进社区，体会到了社区工作者的辛苦，感谢他们为保障居民美好生活无私奉献的精神；寻访无锡工商业博物馆，感受到了无锡的民族企业家在战乱频仍的年代里，依靠实业兴国护国、忧国忧民的爱国主义精神；寻访“百年党史无锡足迹”，寻访身边的优秀党员团员、寻访家乡的建设者、寻访红色基地……通过寻访式学习，把丰富的教育资源变为少先队员流动的红色课堂。

在国家课程校本化、校本课程特色化的实施路径中，学校把影视教育作为特色载体，与区域内优质的影视基地——无锡国家数字电影产业园进行深度合作，开展影视文化研学活动。

三是用好主题仪式，赓续传承“红色基因”。开学典礼中，学校开展“请党放心，强国有我”主题队活动，队员们通过“红色故事分享会”“童心向党，做红色传承人”等活动触摸真理温度、感受信仰力量；成长仪式上，队员们制定并分享红领巾“小五年规划”，描摹属于自己的未来蓝图，在教师、家长和同学的共同见证下向着精彩未来出发；清明节，学校开展“探寻清明文化魅力，弘扬优秀民族精神”活动，引导学生缅怀革命先烈，追寻文化之源，厚植爱国主义情怀；中秋节，队员们寄心明月“画”中秋，情聚无锡“拍”中秋，美德传承“乐”中秋；国庆节，学生学唱国歌、同心手作，用自己的方式为祖国庆生……

二、班主任队伍建设工程：掇菁撷华，博采众长

学校聚焦班主任专业素养的提升，实施分层、分类培养策略。

一是以培训促提升。学校坚持每月一次班主任例会，且每月一主题。在内容上从对每月常规工作的反馈，到提升班级管理工作的方法，再到辅导员基本功的观摩……让每月的例会有成效，成为班主任汲取能量的渠道。组织思政教师参加《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》培训，提升思政教师的思想素质及业务水平。

二是搭平台助成长。学校重视对新班主任的培养。学期初，学校以“班主任一日常规工作”为题对新入职教师进行职前培训，并组织梳理、编写具有锦园特色的《新时代班主任工作实践手册》，帮助青年班主任了解班主任工作规范、班级日常管理流程及其注意事项。借助“新人王”中“带一个好班”的要求，组织开展“书韵飘香，‘阅’动心灵”读书分享活动，在交流中分享智慧、增长见识，促进全体教师的专业成长。

三是以引领共前行。学校发挥骨干教师的引领、示范作用，成立“锦萃班主任工作室”，发挥其辐射功能。各工作室通过开展“三个一”，即每月召开一次例会、每月推荐一本书、每学期完成一份成果的工作室活动，不断提升班主任的育人能力，加快专业成长。

三、家校合育工程：双向奔赴，合力共育

家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，家长教育理念的转变和教育能力的提高极为重要。多年来，学校加强家校合育工程建设，深入开展家庭教育指导，共育学生美好未来。

一是完善三级机制，加强家校联系。学校推行“班级—年级—校级”三级联动工作机制，实行分层管理。每学期至少组织召开一次家长委员会会议，进一步加强与家委们的联系，充分发挥家委会的桥梁作用，以点带面带动其他家长按各自能力提供教育资源，开展各项活动。同时，听取家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理实效。

二是建设家长学校，推进家校共育。根据学生的年龄特点，学校分年级召开专题讲座，指导家长科学教子的方法。面对家长的个性化需求，学校推出定制的微型讲座或工作坊等活动，共谋家庭教育指导力的提升，共创家校共育的良好生态。学校公众号开辟“家庭教育智慧分享”专栏，为家长搭建学习平台，共享学习资源；积极开展线上、线下辅导工作，组织家长根据需求选择线上学习内容。

三是开展多样活动，丰富合育形式。学校积极开展富有特色的“家长进课堂”活动，通过家长的教育资源，给学生提供新的学习方式，让学生更好地走向社会。家长的加入，让学生学到了书本中没有的知识，开阔了学生视野，拓宽了学校德育的领域，形成了较强的德育合力。

四、劳动教育工程：尚劳育人，悦享精彩

学校积极探索“1+X”劳动教育模式，梳理出各学段劳动教育清单，以生活、生产和服务劳动三方面构建劳动教育体系。第一学段以“自己的事情自己做”为主题，第二学段以“小家的事情帮着做”为主题，第三学段以“大家的事情我来做”为主题，力求实现劳动教育从“零打碎敲”到系统设计、从单一内容到学科整合、从课外活动到校本课程的跨越。

校内，学校通过开展主题班会、劳动技能大比拼、参与校园卫生保洁和绿化美化等活动，增强学生的劳动意识。校外，发挥家庭育人功能，用好“家庭劳动任务单”，鼓励孩子从家庭小事做起，从身边小事做起，参与家庭劳动，引导他们以实际行动践行“孝亲、敬老、爱幼”的美德。

学校还创造机会让学生积极参与学校、家庭、社区组织的助老助残、绿化美化公益劳动。如“红马甲”校门口捡拾垃圾、寒暑假的义工活动等。这些公益活动，增强了学生服务他人的意识，培养了学生的公德心和爱心。

同时，学校充分利用“露台农场”劳动基地，开辟“精彩农乐园”“精彩花博会”“青翠小菜园”等，从初期结合实际情况与天气状况商定种植品種，到植物种植、照料，与科学学科相融合，对植物进行观察、记录，移栽养护，撰写观察日记等一系列活动贯穿整个学期。经过一学期的耕种，学生利用学校劳动教育实践基地收获的蔬菜作为食材，积极参与“‘烹’然心动 ‘厨’类拔萃”舌尖上的锦园厨艺大比拼活动，品尝劳动的果实，分享劳动的快乐。学校在整个过程中以劳动实践进行特色教育，为学生的劳动教育提供时间和空间，让学生从课堂走进美妙、有趣的大自然，从课本走向生动、活泼的劳动实践。

五、身心健美工程：心向阳光，“育”见精彩

学校坚持“健康第一”教育理念，按照“教会、勤练、常赛”工作思路，强化体育教学训练，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学模式。

学校以校园足球为切入点，开展校园足球系列活动，创建篮球、游泳、啦啦操等体育特色社团，落实“精彩运动健康打卡”活动，着力提升学生的身体素质和健康水平。近年来，学生的心理健康越来越受到重视。学校的心理健康教育突出“教育疏导”“正面引导”“预防指导”三个方面的结合，不断健全青少年心理健康监测和干预体系。学校坚持个辅团辅相结合、线上线下相衔接，筑牢心理“防火墙”。学校还开设了“小锦鲤”信箱，对于普遍存在的共性问题，利用学校微信公众号推出专题回信，并进行家庭心理教育指导，“双线”并行，助力成长。

作为影视特色学校，学校将思想教育、知识教育、审美教育与童瞳影视课程建设结合起来，创办童瞳影视文化艺术节，创建定格动画社团、戏剧社团、竖笛社团、合唱社团等，帮助学生形成1～2项艺术爱好或专长，以美陶情、以美辅德、以美益智、以美健体。近年来，学校先后获得了全国青少年啦啦操精英赛第一名、全国水中健身操小学组第二名、无锡市校园啦啦操团体一等奖、无锡市百灵鸟朗诵金奖、无锡市科技模型竞赛团体一等奖、无锡市滨湖区校园足球赛冠军、滨湖区百灵鸟合唱金奖等荣誉。

学校德育工作的高度决定了学校发展的高度，学校德育的厚度决定了学生成长的厚度。无锡市育英锦园实验小学致力于为培养社会主义合格的建设者和接班人，育人为本，德育为先，初心不改，用行动践行二十大精神！

【参考文献】

[1]莫雷．教育心理学 [M]. 北京：教育科学出版社，2007.

[2]金钊.素养导向的小学德育课堂活动100例[M].上海：华东师范大学出版社，2021.

[3]林崇德．中国学生核心素养研究 [J]. 心理与行为研究，2017（15）.