基于创新创业背景下的高校大学生分类教育管理策略

王妍熙

长春财经学院，吉林 长春 130000

2015 年5 月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，各大高校陆续以创新创业为导向，针对学生展开分类教育管理。创新指所有可改变现有资源财富、能够创造潜力的行为，而创业是整合利用现有资源，创造更高经济及社会价值的过程［1］。创新创业兼具开放、实践、交叉等学科特点。立足创新创业背景，优化高校学生管理策略，利于创新学生管理方式，提升学生管理成效，是高校学生管理工作高质效开展的重要路径。高校需要基于学生能力培养这一基本前提，从知识结构优化、社会实践能力强化、综合能力提升三个方面入手，促进学生学习力、实践力、创新力的发展。

一、高校学生分类教育管理的实施现状

（一）教育管理机制不健全、分类管理意识薄弱

现阶段，一些高校仍然受限于传统教学管理思维，未能把握分类教育管理的内涵，未在学生教育管理中有效融合分类教育管理模式。同时，在学生教育管理实施过程中，侧重于学生思想及行为的管控，未结合时代发展趋势，及时调整与优化教育管理机制，致使学生管理中制度依据不清晰、不明确，导致部分问题未得到及时解决、高效化解，影响了高校学生分类教学管理的实施成效。

（二）学生特征把控不足、教学管理模式适应性不高

从管理模式来看，高校以往所应用的是以外部控制为主的学生教育管理模式，主要基于规划、协调、控制与评估等指令性方式，对学生个体及群体实施外部控制，以学生遵守纪律为管理重心［2］。此种模式下，学生是被动接受管理，在多重约束下，会限制学生独立意识的形成，并且无法有效强化学生自主创新创造的意识及能力。

（三）分类教育管理方式陈旧，分类教育管理形式缺乏创意

现阶段，部分高校虽已认识到分类管理模式对学生教育管理成效提升的重要性，然而具体实施时，未能以学生综合性、全面化发展为导向，结合时代发展特征，创新与优化学生分类管理的方式与形式。未根据学生所处学习阶段的不同，采取差异化的教育管理对策，也没有将导师制、定向教育引导等新型教育管理手段引入管理过程之中［3］。同时，未充分发挥互联网及信息技术优势，运用新媒体平台，创新性开展学生分类教育管理形式，无法通过有效激励充分展现分类教育管理的实施价值，从而限制了学生创新创业思维及能力的发展。

（四）学工团队缺少跨学科能力，专业化分类教育管理团队尚未建立

分类教育管理的有效实施，要求把握学生特征、针对性制定个性化、差异化的学生教育管理策略，要求学工管理人员具备跨学科能力，同时还需具备一定的创新思维［4］。然而，当前高校学生分类教育管理实施过程中，具备多学科知识能力的专业性学工管理者相对较少，分类教育管理团队的结构不够优化，学校方面没能为学工团队提供丰富的进修培训机会，由于学工队伍专业能力不足，导致学生分类教育管理成效难以达到预期。

二、基于创新创业背景下的高校学生分类教育管理策略

在创新创业背景下，由于学生个体存在差异，学生个性形成、能力发展情况并不一致，因而高校学生分类教育管理落实时，需要结合学生实际情况，精细化、差异化开展。为此，高校需要科学应用分类教育管理模式，结合学生个性及特点实施针对性教育与管理。

（一）健全学生管理体制、调整学生教育管理理念

1.构建科学系统的学生分类管理制度

学生管理的分类实施，需要以完善的学生管理制度作为支撑，进而指明分类教育管理的实施方向，提升学生分类管理的科学性与规范性［5］。分类管理制度的制定，要明确学生需要遵守的规章制度，详细列出禁止学生做的一些不良行为，并列举值得鼓励与赞扬或需要批判与惩罚的行为，从而通过规范学生行为，为学生成长发展提供导向，为分类教育管理落实提供可供参考的制度依据［6］。学生分类管理制度不可盲目制定，而是应根据时代特征，立足创新创业背景下，详细分析学生的管理需求，结合时代发展特征，针对性制定各项制度与规范，通过分类管理内容细化、实施流程梳理，增强制度可操作性，从而驱动学生分类教育管理的规范性、严肃性开展。

2.调整教育理念、建立分类教育管理意识

学生分类教育管理实践中，高校应重点强化教育管理人员的分类管理意识，应向其阐述学生分类教育管理实施的价值及意义，进而提高其对分类教育管理的重视度，实现学生教育管理过程中分类教育管理理念的科学融入［7］。教育管理人员需要对不同类型学生的差异性给予高度关注，通过对学生给予分类化的教育引导，突破共性管理的限制，及时发现学生的思想与行为偏差，并通过差异化、针对性的教育引导与管理控制，帮助学生端正思想、规范行为。创新创业导向下，高校大学生之间具备显著的个性差异，为此，树立良好的分类管理意识，有助于提升学工管理团队对学生群体个性特性把握与分析的自主能动性，并可针对学生群体特征制定差异化的教育管理策略，从而激发学生潜能，助力学生成长为新时代社会建设及发展所需求的创新创业人才。

（二）结合学生特点、尝试分层教育模式

创新创业背景下的高校学生管理，需要在学生群体差异精准把握的基础上，对学生的思想及行为动向进行预测与分析，通过准确定位分类教育管理方向，针对性开展分层化教育［8］。在具体实施时，需要根据学生所处年级的不同，采取对应的教育管理措施。

1.全面了解学生情况、制定与实施导师制

新生入学后，在初始教育阶段，应采用问卷调查、召开座谈会、制定职业生涯规划等方式，全面了解学生的家庭状况，还要对其兴趣爱好、性格特征进行详细分析，进而精准把握学生的心理状况，针对每一位学生建立专门的档案，再结合学生学习基础情况，根据学生的学习能力，给予针对性的教育引导［9］。同时，还应引入导师制，在专门的导师指导下，帮助学生在大一学习阶段树立起夯实基础知识的学习目标，并引导学生形成良好的学习习惯，进而夯实学生知识基础并提升其人际交往能力。

2.分类指导专业学习、有效结合短期目标及长期规划

大二阶段的重点任务是提升学生知识技能，提高学生专业素养。此时学生已适应大学学习环境，但行事仍然较为冲动，问题分析能力还有所欠缺，可能无法客观分析现状，对可能遇到的问题及潜在的风险隐患敏锐性不强，易因判断失误而陷入困境，可能会因此迷失方向，进而影响学生的未来就业与职业发展。为此，大二阶段需要对学生的专业学习展开分类指导，引导学生将时间与精力多用于专业知识强化及能力提升方面，指导学生查缺补漏，在考核考证短期目标建立的基础上，制定提升自身综合能力的长期规划，通过二者的有机结合，奠定大学生未来就业、创业的能力基础［10］。

3.了解学生选择、实施定向教育引导

处于大三阶段的学生心理发展日益成熟，思想行为也相对规范，学生管理的重心可从学生的思想行为管理、专业学习管理转移到就业发展方向管理方面［11］。此阶段，班主任及辅导员应通过调查分析、面对面沟通交流了解学生未来发展方向，引导学生在大三阶段思考毕业后是直接就业、自主创业、继续考研，还是考取事业单位工作编制。学生做出初步选择后，班主任及辅导员还需要结合学生实际情况，分析其选择的合理性，并根据学生实际情况，给予定向教育引导，防止学生错误选择发展方向，针对学生的未来发展给予科学、正确的指引。

4.根据学生就业发展方向、针对性给予分类指导

经过四年的在校学习，高校大学生在大四毕业阶段，个体差异将更为显著。此时，需要针对学生的就业发展方向给予更具有针对性的指导与帮助。如选择继续考研的学生，需要指导其正确填报志愿，并于考前给予其有效的心理疏导。选择考编的学生，则应针对性解读政策，帮助其选择考编区域。而直接就业的学生，则应引导其更新观念并为其提供针对性的择业指导［12］。对于选择自主创业的学生而言，也需要结合其创业方向提供适当的创业指导与帮助。通过分类的学生教育与管理，科学化解不同学生群体教育管理中所面临的问题。

（三）运用创新思维、创新分类教育管理方式及形式

创新创业导向下，实施分类教育管理是培育高素质、高能力人才的重要路径。分类教育管理的突出特征是强调学生的个性化、差异化发展，因而此种教育方式更加科学，更易于被学生所接受，利于帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。高校定位教育目标时，应确定结合学生实际的现实目标，避免目标设立过于理想化或宏观化而难以实现。同时，高校还应利用互联网技术优势，针对学生采取线上疏导与线下引导相结合的教育管理方式，并采用微信群、微博、微信公众平台以及短视频平台等多种新媒体，依托网络技术优势，创新学生教育管理形式，进而增进学工管理人员与学生之间的沟通交流，拉近与学生之间的距离，以此强化学生分类管理成效［13］。

（四）加强交流培训、组建专业化分类教育管理团队

面对社会发展环境的改变以及创新创业政策的推动，高校大学生管理中新的问题与情况层出不穷，分类教育管理方式的运用，提升了对教育管理者的素质能力要求，其知识技能、跨学科能力、组织能力、创造水平、决策能力等均会影响到学生分类教育管理的实施成效［14］。

为保障双创背景下学生分类教育管理的顺畅实施，高校需要开展多元培训课程、组织多类型学术研讨会议，运用教育培训、学术交流等多种方式强化教育管理人员的专业素养及技术能力，通过外出进修学习、专业人才邀请授课，打造跨学科、双能型学工管理团队，确保其可坚持科学的教育管理原则，运用有效的分类教育管理模式及方法，保障学生分类教育管理的高质量、高效率开展。

三、结语

培养兼具创新精神与实践能力的高素质、专业型人才是高等教育人才培养的主要任务。在信息多元发展的当今时代，高校学生的教育管理难度进一步提升，为实现高校人才培养任务，除了要立足整体把握学生培养方向外，还需要基于创新创业背景，根据学生特点因材施教，通过分类教育管理的实施，助力学生的个性化与差异化发展，在精细化、分类化教育管理模式下，严格把控问题产生源头，帮助学生端正学习、生活及就业发展观念，助力学生成长成才。为此，高校需要根据时代特征，优化学生分类管理制度及理念、改善分层教育模式，创新方法及形式，打造专业化的学工教育团队，结合创新创业政策要求，高质效开展学生分类教育管理，从而为社会建设与发展输送创新型、实践型人才。