服饰搭配与审美课程思政教学案例的设计与应用

魏晓娟

（宁夏职业技术学院，宁夏 银川 750021）

0 引言

服饰搭配与审美课程是宁夏职业技术学院人物形象设计专业的一门专业必修课程，该课程主要研究服饰款式、面料、色彩等服装三要素与人体的作用——服饰搭配的艺术与审美。课程结合形式美法则、服装人体工程学、服装的流行与发展等综合地展现出服饰搭配的手法和魅力。通过对服饰的含义与发展、服饰搭配的内容与形式、服饰造型风格的表达，不同体型与服装造型之间的互补关系，各种服饰色彩的运用，色彩之间的搭配原则，不同材质的搭配与选择，以及各种场合的服饰搭配技巧的学习，培养学生审美意识，掌握服饰搭配的要求和艺术手法，具备各种不同场合、职业、身份人物形象服饰搭配的能力[1]。为后续整体人物形象艺术设计课程的学习奠定基础。

因此，在教学过程中我们将树立学生正确健康的时尚观、审美观确立为课程目标的核心点，向学生传递中国优秀传统服饰文化的博大精深，激发学生的爱国情怀，培养职业素养和正确的价值观、人生观和审美观，渗透思想政治教育、培育精益求精的工匠精神[2]，在完善课程内容、改进教学方法的同时，融入更加内化和有温度的思政内容，以润物细无声的方式，不断践行着习总书记提出的“要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”的育人理念。

1 课程思政建设目标

服饰搭配与审美课程既是人物形象设计专业的一门专业必修课程，也是学校所有专业的公共选修课程，该课程在公共选修课程中非常受欢迎，一度成为学校选修人数最多的课程。因此，在专业知识传授的过程中，需要大量融入课程思政教育案例，让学生在不同的职业岗位上，合理搭配服饰穿着，体现当下青年大学生的正确价值观和审美观。

1.1 树立文化自信

以“树立文化自信”理念为根本宗旨，引导学生发现中国服饰文化的伟大，发掘中华人文精神的独特价值，树立民族文化自信。让学生主动投入到对中国服饰文化的探究中，自主体会到中华服饰文化的妙处，产生对中华文化的敬佩、喜爱和进一步探究的热情。思政育人的理念在教学过程中自然融入，悄然生长，持久扎根，内化于心，激发学生在日后生活工作中，自觉弘扬民族文化、发展民族产业的热情与责任感[3]。

1.2 以“立德树人”为宗旨

当代青年人，有些一味受国外流行时尚影响，盲目追求服饰品牌，不惜重金购买昂贵的奢侈品，不珍惜父母的血汗钱，认为昂贵的就是流行时尚的，在金钱观和价值观上盲目偏激。因此，本课程在建设之初就以“立德树人”为宗旨，将培养学生健康正确的流行审美观为核心目标，将课程分解为三个目标阶梯，从什么是正确的流行时尚，如何辨析服饰流行，到流行时尚该往何处去三个层次，层层递进，开展教学，以更好地诠释内容，促进吸收，深植价值。

第一层次：认识流行时尚的本质，是不断变革创新而非奢侈华丽；

第二层次：批判性分析西方时尚在各流行阶段的优劣好坏，学会去糟取精、明辨损益，树立健康正确的时尚观、审美观和价值观，避免盲目追随西方流行和过度消费；

第三层次：在对东西流行文化的辨析中，发现东方服饰文化的伟大，发掘中华人文精神的独特价值，树立民族文化自信。

2 课程思政教学设计

服饰搭配与审美课程针对高职学生的学情状况，在思政教学设计中，以学生为中心，采用层层深入的启发式、代入式教学方法，从教学目标、课程内容、教学方法、案例分析、课堂讨论等多个维度，丝丝入扣，循循善诱，引导学生对思政内容从被动接收到主动探究的内在热情，使思政教学润物无声地自然融入，有效推进。

通过中华服饰文化解读，讲授服饰的内涵及发展历史时，引用中华民族近五千年的服饰演变，无声融入思政，深耕美育育人。从皇帝垂衣裳而治天下开始，服饰代表着中华之世界观，承载着厚重的传统文化与民族精神，是中华民族优秀文化的重要组成部分。中国的传统服饰文化博大精深，是一门深远的学问，反映着过去时代中，人们因地域环境、战争迁徙等影响下形成的文化内涵。中国服饰文化是在各民族互相渗透及影响下形成的。汉唐以来，尤其是近代以后，今天的中国以汉族为主体的服饰文化，是在大量吸纳与融合了世界各民族外来文化优秀结晶的基础上演化而成。服饰是人类特有的文明象征，它兼备物质文明和精神文明双重含义[4]。人类社会经过几十万年的漫长岁月，在披着兽皮与树叶，经历蒙昧、野蛮，在风雨中徘徊了难以计数的岁月后，终于艰难地跨进了文明时代的门槛，懂得了遮身暖体，创造出令人叹为观止的物质文明。然而，衣装于人不仅在遮身暖体，更具有美化的功能，就如同金装于佛，绿叶于树。到今天，人们已将自己的生活、审美、色彩及各种文化内涵、宗教意识，都寄托于服饰之中，构成了我国多姿多彩、争奇斗艳的服饰文化精神[5]。课堂上通过案例引导、课堂讨论等方式，让学生发现中国文化的伟大，以及中华服饰文化之于当代的巨大价值，树立学生对中华文化深沉的热爱与自信。

3 课程思政教学设计的创新之处

3.1 智慧课堂网络教学平台助力教学

本课程使用宁夏职业技术学院智慧课堂网络教学平台，教学设计将“线下”与“线上”混合式学习有机融合，分为课前预习、课堂实施、课后拓展三个环节，课前利用智慧课堂发布头脑风暴、课前预习视频等形式进行课前讨论，引发学生思考，让学生带着问题走进课堂；课中PPT演示教学加智慧课堂知识点点名答题、一句话问答、抢答、展示墙等教学互动协作学习，逐步完成学习任务，课后进行知识点巩固，作业上传智慧课堂。引导学生运用信息化的教学方式提升学习主观能动性。宁夏职业技术学院智慧课堂网络教学平台使用方便，学习资源丰富，可以实现课前预习，微课视频，作品展示墙，问题探究，调查问卷，一句话问答，点名答题，抢答，头脑风暴等各类课堂互动活动和课后作业的在线提交等功能自主应用，让老师的教学有痕迹，让学生的学习可以反复温习和巩固，极大地激发了学生的学习兴趣，同时，课程中结合中华优秀传统文化服饰美，有助于学生理解服饰美的内涵，更好地设计美、创造美，通过妥善运用服饰搭配技巧，巧妙展示美，并将之推广[6]。

在该课程的教学中，2018、2019级学生采用传统课堂教学法，2020级、2021级和2022级学生采用智慧课堂网络教学平台，在前后五个年级的教学对比中，发现使用智慧课堂网络教学平台大大地激发了学生的学习兴趣，由被动的课前预习变为主动的课前知识探索，由学生课上偷偷玩手机变为光明正大地使用手机来完成课堂教学互动活动，丰富多彩的教学设计活动吸引学生主动配合老师完成课堂教学内容，智慧课堂网络教学平台环环相扣的精彩教学设计使得学生全身心投入到课堂中来，激发了学生的求知欲和对专业的热爱。在教学实施过程中，针对教学任务、学生认知特点，采取小组合作、自主学习的形式，充分调动了学生的学习积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣，在整个教学过程中，以学生为主体，线上线下混合式教学，借助互联网+、3D虚拟试衣镜、三维虚拟服装设计系统等软硬件，教学演示丰富化，提高了课堂效率，增加教学的直观性、趣味性，引导学生由“被动”转向“主动”学习，从而有效促进了教学目标的达成。实现了做中学做中教，提高了人才培养质量和针对性。评价平台的展示丰富了评价手段，促进了师生共同进步。在教学过程当中我们向学生传递中国优秀传统服饰文化的博大精深，激发学生的爱国情怀，培养职业素养和正确的价值观、人生观和审美观，渗透思想政治教育、培育精益求精的工匠精神，将课程思政元素贯穿整个教学过程中，教学效果良好[7]。

3.2 优秀教学团队提升课程思政内涵

本课程教学团队成员有丰富的专业知识和课程思政元素运用教学经验，教师指导学生查阅相关服饰搭配常识和最新流行资讯，网络资源覆盖面广，知识点涵盖专业及教学内容各方面，提高学生的知识面和阅历，注重学生自主学习能力的提升，在不断的接收时尚资讯时，提高学生的审美、创新思维意识和独到的服饰搭配技法。

3.3 实践教学岗位渗透课程思政教育

本课程实践教学对接的工作岗位是形象设计顾问、服饰色彩搭配、服装导购等岗位，要求学生具备专业的服饰形象的整体设计、协调、搭配的技法的同时，还要培养学生树立高尚的职业情操和良好的职业道德，创新精神和团队的协作精神，培养精益求精的大国工匠精神。使学生能掌握服饰搭配的要求和艺术手法，了解服装款式、面料、色彩、配饰与服饰搭配的关系，通过实际操作达到独立的服饰搭配和形象塑造能力[4]。在教学过程当中我们向学生传递中国优秀传统服饰文化的博大精深，激发学生的爱国情怀，培养职业素养和正确的价值观、人生观和审美观，渗透思想政治教育、培育精益求精的工匠精神，将课程思政元素贯穿整个教学过程中。

3.4 “线上线下”混合式教学

服饰搭配是服装及形象设计相关专业学生的必要技能，教学过程中充分发挥“线上”和“线下”两种教学的优势，改变在传统课堂教学过程中教师过分使用单一讲授，从而导致学生学习积极性不高、课堂活动参与不足、不同学生的学习收获与感受差异过大等问题。引用课程思政案例，提升学生时尚审美观，帮助其理解服饰美的内涵，更好地发现美、创造美、展示美，并妥善运用到服饰搭配技巧中，并将之推广。在某种意义上，学习服饰搭配技巧对于学生的日常穿着提升有很大的帮助，在面试着装中也有质的提升，同时在处理生活中实际遇到的问题，能够学以致用，培养高尚情操和审美意识[8]。

4 结语

服饰搭配与审美课程是人物形象设计专业的专业必修课，课程中蕴含着大量的思政元素，专业教师认真钻研教材，深入挖掘与专业相关的思政元素，引导当代大学生具有正确的价值观、人生观和审美观。在教学设计中通过大量的思政教学案例，带领学生进一步认识流行时尚的本质：时尚并不是价格昂贵和奢侈的代名词，而是在即使物质极其匮乏的情况下，也能焕发出的巨大创造力。让学生明白流行时尚的要义，学会对流行的正确欣赏方式，没有过多的说教，学生的时尚观和价值观自然而然得到提升。因此，思政元素的融入不能生搬硬套两张皮，紧密结合教学内容因地制宜、巧妙构思，使内容融入合情合理，方法运用自然无声，教学效果便会事半功倍。在发现问题解决问题的过程中，带领学生自然进入对中华文化的注目式思考、对东方人文精神的深刻认知与热情探究，从而培植更加深情的家国情怀，树立根植内心、持久永恒的民族文化自信，使美育教育如盐在水，无声融化。