自制地球仪，世界尽在我手中——项目式学习活

罗思婷

（清远市清城区石角镇第一中学, 广东 清远 511545）

笔者组织学生开展了“自制地球仪，世界尽在我手中”的项目式学习活动。通过地球仪的制作，学生可以深刻了解地球仪的构造，识别两极、地轴、经线和纬线，理解经度和纬度的变化规律，培养其保护环境的意识，提高认识和使用地理工具的能力。

一、项目活动过程

1.第一阶段：学习地球仪知识，学习地球仪制作方法

学生在教师的指导下学习粤教版地理《七年级上册》地球仪的知识。教师播放有关制作地球仪的学习视频，指出学生制作地球仪过程中的注意事项。具体学习过程如表1所示。

表1 “地球仪”内容的学习过程

2.第二阶段：学生完成地球仪制作，教师点评存在的问题

学生结合网上查找的资料，利用废品制作地球仪，如图3所示。教师对学生制作的地球仪进行点评，指出其中存在的问题，如表3所示。

图3 学生制作的地球仪

表3 学生制作地球仪中主要存在的问题及解决措施

3.第三阶段：小组合作完善地球仪并进行展示

教师指导学生通过小组合作完善地球仪的制作，然后以小组为单位进行展示和分享，并展出部分成品，吸引了不同年级的学生和教师观看和讨论。

二、活动成果交流与评价

在本次项目式学习活动结束后，大部分积极参与活动的学生完成了项目式学习评价表，如图4所示。总体来看，本次活动激起了学生学习地理知识的兴趣，培养了学生动手能力、创新能力。学生通过此次活动，不仅学习和应用了地理知识，也树立了可持续发展意识，增进了师生感情。

图4 学生项目式学习评价表

三、活动成效与反思

本次项目式学习活动通过两种形式展示学生的地球仪制作成品，一是小组代表在班级内分享，二是校园展览。班级内的分享加深了学生对地球仪的结构和制作的理解，校园展览则引发了不同年级、不同班级师生的讨论和交流，这种思维的碰撞是本次活动的额外收获。

作为教师，笔者在本次“自制地球仪，世界尽在我手中”的项目式学习活动中充当指导者的角色。笔者引导学生了解地球仪的结构，指导学生在制作地球仪提醒学生应该要注意的事项，激发学生制作创新地球仪的想法。学生完成制作后，笔者指出学生存在的问题，并引导学生改正。在地球仪制作分享和地球仪展示中，笔者引导学生进行描述、分享。在整个过程中，笔者成功激发了大部分学生对本次项目式活动的兴趣，锻炼了学生的动手能力、创新能力、表达能力。但过程中也存在一些问题，如没有达到全员参与、对学生的表达能力培养不够、校园展览前期宣传不到位等。

笔者也总结了学生对本次活动的评价：学生在幼儿园和小学阶段做过手工，有自制物品的经验；大部分学生对本次地球仪制作很感兴趣，但也充满疑惑；大部分学生不了解地球仪结构，通过教师讲解才对地球仪有了新认知；教师在课堂上提供的思路有限，很多学生在网络上查找其他制作地球仪的方法；参与活动后，大部分学生对地理学科的兴趣增强，动手能力、创新能力、表达能力提升；本次活动展示和分享的时间相对少，展示空间和布局范围稍显不足。

项目式学习是一种创新的教学方式，广大教师应继续深入探究地理项目式学习活动，从而更好地引导学生进行充实、高效的地理学习。