优化教学方式 挖掘读写潜能

陈沁怡

小学中高年级的阅读理解和作文教学是语文教学中的两大重要板块。这两大板块联系紧密，相辅相成、相互促进。教师在进行阅读理解及作文教学时，要关注学生的需求和成长，重视学生的想法，选择更受学生欢迎和喜爱的教学方式，以全面提升学生的阅读和写作兴趣，推动学生的高效学习。这就要求教师应及时发现学生在阅读理解和作文学习过程中遇到的问题，并能够找到二者之间的联系，创新教学形式，采用以读促写、读写结合等一系列针对性措施进行教学。

一、中高年级阅读理解及作文教学存在的不足

在当下的小学语文中高年级阅读理解及作文教学中存在着一些不足之处。主要表现为教学形式较为机械单一，学生缺乏深入解读文章内涵的能力，缺乏高效運用写作素材的能力等。这些问题在一定程度上阻碍了学生写作能力的提高和阅读水平的提升。因此，小学中高年级语文教师有必要通过创新阅读理解及作文教学模式，为中高年级学生带来全新的阅读与写作体验，助力学生在阅读和写作过程中更加轻松、顺利且高效。

1.教学形式较为机械单一

目前，小学中高年级阅读理解及作文教学中存在的主要问题是教学形式较为单一机械。教师通常采用统一的流程教授知识，然后布置相关学习任务，进行课后训练，导致学生难以发现新的学习兴趣点，进而影响学生的阅读理解能力和文章写作能力。

2.缺乏深入解读文章内涵的能力

小学中高年级学生在阅读理解方面，往往难以找到适合自己的阅读方法，对关键句的把握程度不够，在阅读中捕捉信息的能力也相对有限，因此很难理解文章的重点内容。学生常会将阅读学习仅停留于表面，无法深入挖掘文章的内涵。这也导致他们在解答问题时的理解能力不足，答题效果不理想。因此，提高学生的阅读理解能力变得尤为重要。

3.缺乏高效运用写作素材的能力

目前，小学中高年级学生在写作学习当中能够自主搜集到一些有利于文章写作的素材，但他们难以合理、高效地运用这些素材，从而难以提高自身的写作能力。因此，在写作教学中，教师有必要通过合理的引导和启发，帮助学生搜集、整理和筛选写作素材，同时将筛选出优秀的素材运用于文章创作，使其更加生动精彩，从而助力学生良好核心素养的形成和发展。

二、中高年级阅读理解及作文教学的策略

教师可以创新阅读理解和作文教学的模式，激发学生的阅读兴趣及写作兴趣，以助力学生通过语文阅读和写作获取更多的知识和实用技能，这也能进一步激发学生主动学习的意识。因此，教师可以从创设情境、加强互动、读写结合等几方面开展教学工作：

1.创设情境，激发学生主动阅读的兴趣

在教学过程中，教师通过创设相应的情境来激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与到阅读活动中。在此基础上，教师可以利用多媒体课件播放视频、展示图片或讲述故事等方式来创设阅读情境。在生动多彩的阅读情境中，学生更容易被阅读内容吸引，进而全身心地投入阅读活动中，深入理解文章的内涵，体会文章的写作手法和作者所要表达的情感，由此丰富学生的精神世界，并强化他们的情感体验，提高语文阅读实效，从而有效提升学生的深度理解能力。

以《美丽的小兴安岭》一文为例，教师可以利用多媒体课件播放视频，为学生创设一个仿佛置身于小兴安岭的情境中，让学生体会并感受小兴安岭的魅力所在，以情境来激发学生的阅读兴趣。这种方式能够让学生在深入解读文章内涵的同时，也能够全面提升他们的阅读能力，培养他们主动阅读的习惯，提高阅读效率。由此，在这个过程中，学生对祖国山河的热爱之情也得到了激发，彰显了语文阅读教学的人文性特点。

2.加强互动，优化写作素材

在小学中高年级作文教学的过程中，为了提高写作教学的有效性，教师可以与学生交流互动，帮助学生优化写作素材。教师可以引导学生结合习作内容进行交流，分享各自的人生经历和成长体验。教师在倾听学生表达的过程中，帮助学生提取有意义的信息作为素材，并给予合理的指导和启发，以提高学生的写作能力。这样，学生可以将写作素材更好地应用于文章写作中，提高写作效率。同时，学生也能够获得更多的自信心和成就感，进一步推动他们主动写作和学习。

以习作《我的动物朋友》为例，教师可以引导学生加强交流互动，谈论生活中或成长过程中与动物朋友相关的片段和有趣的故事。学生可以分享许多关于与动物朋友相处的事情，包括感人的、有趣的、难过的和难忘的。教师需要通过合理引导和启发，帮助学生将不成熟的表述转化为更好的写作素材。

3.读写结合，助力习惯养成

在小学中高年级的阅读理解和作文教学中，教师应该将阅读与写作结合起来，通过读文章来搜集和积累写作素材，以提升学生的写作能力。同时，通过写作活动发现写作的乐趣，总结适合个人的写作技巧，养成主动阅读的习惯，从而培养学生良好的阅读和写作习惯，进而全面提升他们的阅读理解和写作能力。

例如，四年级上册第四单元内容涉及中外神话人物，习作题目为《我和××过一天》。在教学时，教师可以综合运用多种教学方法，以激发学生积极主动地阅读课文，搜集素材并整理，将其应用到自己的写作中。如，学生可以选择自己喜欢的人物和感兴趣的事件，将搜集到的素材运用到文章写作中。此外，教师还可以引导学生进行课外阅读，深入了解神话人物的形象，激发出学生的想象力和创造力，培养学生良好的阅读习惯。通过读写结合的方式，能够提高学生的阅读和写作效率。

综上所述，小学中高年级语文教师进行阅读理解和作文教学时，需要进行教学模式的转型和教学形式的更新。这样才能全面激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，帮助他们挖掘有意义的知识内涵，培养良好的学习习惯和学科核心素养。教师在这个过程中需要合理引导和启发学生，通过进行积极的阅读和写作活动，助力学生的身心健康和快乐成长。