高校会计教学中信息化手段的运用对策

王云灯

一、引言

信息化技术的快速发展在各个领域都产生了广泛影响，高校教育领域同样也不例外。教育信息化的发展已成为数字化时代教育变革的重要推动力，而信息技术在高校教学中的运用也逐渐普及。会计教育是高校教育的重要组成部分，如何在会计教育中融合信息化技术已成为当前会计教学研究的焦点。信息化技术的应用可以提高高校会计教学的质量，增强学生的学习兴趣和积极性，拓展教学方式和方法，促进教学改革与创新。本文通过案例分析，结合现代信息技术应用的实际情况，探讨高校会计教学中融入信息化手段的意义，为高校会计教学的改革和创新提供参考。

二、概述

1.研究背景及意义

会计作为一门重要的经济学科，在现代社会中的作用越来越重要。随着我国经济的快速发展，会计学科也得到了迅速的发展和普及，越来越多的人开始学习和研究会计学科。而在会计学科的教学中，信息化技术的运用也日益引起人们的重视。信息化技术的引入，可以提高会计教学的质量和效率，使学生更好地掌握会计学科的核心知识和技能，提高其实践能力和创新能力。另外，信息化技术的运用也可以提高教学效率和管理水平，为高校会计教学的现代化建设提供重要保障。

2.研究目的

本文的研究目的主要有以下几点：探讨高校会计教学中信息化运用的现状和面临的问题；分析高校会计教学中信息化运用的意义；提出相应的教学方案和建议，进而提高高校会计教学的质量和效率。

三、高校会计教学中信息化技术运用存在的问题

随着信息技术的迅猛发展，信息化已经成为现代教育教学的一个趋势。高校会计教学也不例外。信息化手段可以有效地提升教学效果，降低教学成本，同时也能增强学生的学习乐趣。然而，信息化手段教学也存在一些问题，需加大投入，并不断完善教育信息化软硬件设备和网络环境，以逐步解决这些问题。首先，教育信息化软硬件设备和网络环境需要不断完善。学生在学习中需要使用电子化教材和教学平台，而教师也需要使用计算机、教学PPT 等多种软硬件设备来进行教学。此外，高校教学楼内的网络环境也需要得到进一步改善，这些操作需要良好的上网速度和可靠的局域网连接，为此学校需要加大投资力度，尽快改善硬件设备和网络环境，以保证信息化手段教学的顺利进行。其次，信息化手段教学需要教师的配合。教师需要具备现代教学理念和教学技术，熟练掌握计算机、多媒体等信息化教学手段，善于利用信息化教学手段进行情境教学、案例分析和实践探究等。同时，高校教师还需要不断完善自身的专业素养，勤于学习新知识，提高自身的教学能力。最后，信息化教学需要做好评估工作。教育信息化技术的应用需要有一个科学的评估体系，以帮助教师对其效果进行科学评估。高校会计教学中，学生的自主学习、在线交流与协作、网络课堂、模拟实验等环节需要被纳入信息化教学的评估体系。

四、信息化手段对高校会计教育的意义

在高校会计教学中，信息化手段已成为促进教学质量提高和知识水平的重要途径。首先，信息化教学方法通过电子教具、多媒体教学等形式，取代传统板书、黑板书写等手段，使得教学更加生动、直观。学生可以通过观看实时展示的会计信息视频、听课件配套的音频讲解等多样化的方式获取知识。教师在信息化的课堂环境下不仅能够展示图像、动画、数据等多种形式的信息，而且还可以与学生进行及时互动，通过互动式讲解和答疑等交互式教学方法，使学生更加理解和掌握会计知识。其次，信息化手段教学可以促进高校会计教学中教师的教学研究与创新。在信息化手段教学环境下，教师可以通过互联网等资源获取最新会计知识，深入研究不同领域的会计内容，研究更加有效的教学方法，提供更加丰富的课堂内外资料支持和引导，以此来提高教学水平。同时，在信息化手法的框架下，教师可以针对学生的个性化需求和学习风格，为学生量身定做教学内容和知识体系，加强探究思维和实践操作环节，拓宽会计课程的学科范畴。最后，信息化手段教学可以开拓学生的学习渠道和机会。在大学生活中，很多学生会因为各种原因无法参加课堂教学，学习效果受到不小的影响。而信息化手段教学则可以解决这一问题，信息化手段的学习资源可以随时随地进行学习并且不受时间和空间的限制。这种非线性学习方式让每个学生可以实现在线的交流和互动，进一步提高教学效率和质量。

五、高校会计教学合理融入信息化技术手段的策略

1.提升会计教师队伍的教学水平，强化课堂教育管理

要实现高校会计教学方法的整体优化，教师就必须掌握前沿的教育思想、灵活应用新的教学方法，并通过对教育课程的合理安排，进而改善高校会计教育课程的教学方法。首先，针对高校会计教育信息化运用能力相对较弱的问题，高校必须变革会计教学观念，从而通过利用高校丰富有效的会计信息教学资源，形成了具有网络化、信息化和智能化特点的会计信息教学方法。另外，还必须加大高校对教育信息化运用能力的训练力度，从而整体提升高校对会计专业教育的信息化运用能力。其次，为适应现代化背景下对教师的教育素质要求，高校必须以整体提高教师素质为核心，整体促进教师综合素质的迅速成长。在开展高校会计学教育活动时，就必须深入分析信息化背景下对会计学科发展所带来的新冲击，以强化自身教育理论、教学方法在不同领域的创新发展，为在信息化语境下的高校会计课堂教学创造动力。这就需要教师具有良好的教学理念，在信息化发展趋势下，教师须依据信息化发展，利用国外前沿的教学理论对自己的会计教学方法不断地加以创新。

2.积极打造微课、慕课

网络作为一个大的平台，教师使用这一新工具与学生沟通。微课，顾名思义其是一种小型的课程体系，且每个视频的时间都在5 到15 分钟之间。慕课也被称为大规模开放式在线课程，其利用网络平台让学生开展在线学习，而后台会自动记录学生的学习情况，通过在线平台的反馈，教师可以实现出勤、作业、课堂考试等相关内容的考核，后台将根据学生提交的信息给他们打分。微课与慕课的区别在于，微型课堂不一定要求师生之间进行直接互动，而大型网络公开课主要是建立在网络交流的基础上。微型课堂和公开课的发展有利于学生的自主学习。会计课程是一门理论与实践完美结合的课堂，只讲理论不讲实践，或者只讲实践不讲理论，便不能取得良好的教学效果。考虑到课程的复杂性，学生通常很难理解它。微课、慕课是很好的辅助学习手段。只有注重网络课程与教学方法、教学手段的结合，才能真正提高教学质量。在这个阶段，公开课的发展可能有利于学生的学习。针对当前课程设计的特点，部分学者提出网上自学与线下讨论有机结合的课程设计理念：在线自学是学生自主观看相应的教学视频，并根据课题内容回答相关训练题，线上平台会对学生的实际情况和问题进行自动记录，并将相关信息反馈给教师，而线下讨论是学生对视频中看到的讨论话题，开展面对面的交流，并给出相应的看法。从学生的角度来看，网络课程可以多听多看，课堂上听不懂的地方可以通过重复听、反复学，直到听懂为止，这是目前课堂教学不能实现的一个方式，因为会计教学课时相对比较有限，且针对班级整体的统一性教学，可能会忽略个别学生是否真正理解知识。因此只有认识到教育的信息化是未来教育的发展趋势，加大会计微课和慕课的开发，才能够进一步提升教学水平。

3.转变教学模式、改革考核方式

高效教育的目标是培训学生在职业生涯开始前就掌握相应的职业技能，并逐步增强学生的专业技能、专业素养，通过不同的教学方法，实现课堂教学与线上教学进行有机的融合。同时应从传统的教学模式过渡到“证书竞赛一体化”教学模式，进而形成“以生为主”的教学方针，并落实教师“组织者”的教学地位，以学生掌握操作技能为目标和任务，结合技能竞赛活动，并逐步改变考核方式，与“证书竞赛”为一体，增强学生的能力。以《会计信息系统应用》课程教学为例，运用团队合作精神提高学生的学习兴趣。在教学过程中，学生被分成4～5 个小组，每个小组选出一位“领导”，“领导”负责并督导学生在课堂上的学习，使学生感受到团队合作和沟通技巧的重要性，增强学生的创造力。上课前，教师提前一周告诉学生这次课堂练习所需要的相关材料，要求学生自觉预习、自主学习和掌握相关知识点。在课堂上，教师根据每个不同的学习情境内容设计相应的教学环节，把课堂任务安排下来，通过讲解、示范；随后，学生通过完成教师布置的学习任务，真正做到“边做边学”。在课程评价中，可采用分班评价、自我评价和互评的方法。分班评价，即教师根据学生的过程进行评价，边学边做给出课堂评价的成绩，从而在教学过程中实现良性循环。学习任务完成后，学生首先进行自我评价，然后由组长对成员进行评分，最后由教师进行综合评价。应建立学生自我评价、组长评价和教师综合评价相结合的教学评价体系。根据每个学生独立完成任务的进度，在小组中的作用，根据他们的综合表现，教师给每个学生每堂课的学习任务，小组可以通过总结分数，进而落实排名。小组可采取高分激励的形式去公布排名，进而使课堂充满竞争、活跃的气氛。在一学期内，教师可针对学生在过程评估及期末评估的表现做出总结，其中过程评估占60%、期末评估占40%，过程评价可以从学科、情况、工作态度、作业能力和团队成员之间的协调性等方面进行相互评价，总结并汇报培训结果。

4.开展多平台指导

微信公众号作为信息主流平台，较好地解决了空间和时间限制的问题。参考优秀案例学习型微信公众号（如“证券公司”“财经早知道”）搭建，本校财经系运用微信公众号推出学习类教育，建立微信学习型公众号，旨在营造良好学习氛围。微信公众号上每天推送相应课程的学习笔记、课件、案例分析和练习题，同时还可以开展学生互动，提高学生参与度和学习成效。学生反馈显示，微信公众号学习对于学生提高专业技能和解决实际问题具有非常大的意义。

5.在线模拟财务管理环境

采用在线财务管理和分析工具，建立基于Web 的模拟环境，能让学生更加深入地理解会计理论的本质。借助在线环境，学生可以在虚拟现实中体验到各种不同场景的数据处理和分析。这一方法不仅拓宽了会计教学的内容，同时还进一步增强了学生的实践操作意识，并帮助其应用能力得以增强。在培养学生分析能力、解决问题能力以及判断决策能力方面，这种信息化模拟环境有很好的效果。

6.互联网财务报表分析

在财务会计课程中，与会计实践相关的财务报表分析是非常重要的；根据实验需求，模仿真实的会计操作场景，采用云端进行财务报表分析，模仿真实会计业务场景进行模拟操作。凭借这种互联网财务报表分析平台，能够更好地培养学生的计算能力、沟通能力和报表分析能力，进而提高学生的实践操作能力和质量。

六、高校会计教学信息化技术发展方向

信息化技术在高校会计教学中的应用，能够极大地提高学生的学习效率和学习质量，促进教学方式的改革和教育质量的提升。首先，高校会计教学应该基于信息化技术发展，借助网络资源和电子化教材，提高教学透明度和互动性。例如，网络直播、在线讲解、互动答疑以及电子考试等，都可以使学生更直观地掌握所学知识。其次，高校会计教学应该注意培养学生的信息素养，引导学生熟练掌握信息技术的基本知识和操作技能。现代会计工作需要广泛运用信息技术，并注重信息素养的培养，对此，不仅可以提高学生的就业竞争力，同时也可以为学生今后的职业发展提供便利。最后，高校会计教学应该倡导开展实践教学，借助信息化技术推动实践教学环节的完善。通过模拟会计工作、编写软件程序、制作电子表格等实际操作，学生能够更好地掌握实际会计业务操作的基本技能。高校应该推动信息化技术在会计教学中的深度应用，使学生能够更加全面、系统地掌握相关知识和技能。同时，高校也应加大教育投入，提高师资队伍的信息化技能，为信息化教学提供支持和保障。

七、结语

总之，在信息技术日益发展的步伐下，传统会计教学模式也要及时转变。全新的教学理念和方案可促进学生功效的学习，还可以让教师的信息化水平得到质的飞跃。就会计教学而言，信息技术与学科的融入度有待加强，教师需对当下的会计就业发展趋势以及信息技术有更高的了解，并让信息技术能够充分运用到日常课堂之中。