写想不出现“想”

徐守娟

沙龙现场1   袒露想法

“同学们，昨天的体育课没能上，大家有什么感受？”

“失望！”“难过！”“遗憾！”“不开心！”……徐老师话音刚落，教室里顿时炸开了锅。

“可是，我从你们的练笔中并没有读到你们的真实想法呀！”徐老师一边投影同学们的练笔，一边故作惊讶地说。

“我们先来看看小文的练笔吧！”徐老师开始朗读小文的练笔：

同学们正在教室门口排队，这时班主任黄老师走了过来，边挥手示意边对大家说：“全体同学回教室！今天体育王老师有事，这节由我代课，上英语课。”我们一个个垂头丧气地回到教室。上课时，黄老师带我们读单词，我却时不时朝窗外张望。下课了，我和小王悄悄去体育办公室打探消息，原来王老师真的不在，的确临时有事去教体局开会了。

教室里静悄悄的，大家似乎又开始为昨天少上了一节体育课而感到委屈。

“徐老师采访一下大家，希望大家都能袒露想法。当黄老师让排队的你们回教室时，大家是怎么想的？”徐老师问。见大家欲言又止，徐老师微笑着说：“小文，你先说说自己当时的真实想法吧！”

小文红着脸站起来，激动地说：“为什么？黄老师为什么要占我们最喜欢的体育课？”“的确，体育课改上英语课，你们难以接受。可是黄老师说了，体育老师有事呀！”看到有同学偷笑，徐老师顺势引导。

“可我当时不相信呀！我觉得是黄老师找借口，所以下课后还特意去求证了呢！”小文解释道。“真是个‘鬼机灵！”徐老师摸着小文的脑袋问，“求证后，你是不是觉得自己冤枉黄老师了，很不好意思呢？”“没有。”小文继续说，“我认为让‘代课，又不是让‘改课。如果黄老师带我们去操场跑步、打球、做游戏该多好呀！”

“同学们，体育课突然改成英语课，大家心里有许多不理解。如果大家能在练笔中写出来，就能更具体形象地抒发自己的心情，引起共鸣了。”同学们纷纷点头。

“同学们发现没有？小文的这段话中有多处可以用到‘我心想。比如，当他看到黄老师示意大家进教室上英语课时，就可以写‘我心想；当他向窗外张望时，也可以写‘我心想；当他下课时，也可以写‘我转念一想，再约同学去办公室求证；在得知情况属实时，还可以写‘我心想……这些地方加上‘我心想，整个过程就会生动多了。下面，请大家拿出自己的练笔，写出当时的想法，让读者了解你当时的心理活动。”话音刚落，同学们便动起笔来。

沙龙现场2 让“想”隐身

五分钟后，徐老师再次展示了小文修改后的练笔：

同学们正在教室门口排队，这时班主任黄老师走了过来，边挥手示意边大声说：“请大家回教室！今天体育王老师有事，这节由我代课，改上英语课。”我心想：为什么？黄老师为什么要占我们最喜欢的体育课？我们垂头丧气地回到教室。上课时，黄老师带我们读单词，我却时不时朝窗外张望。我心想：如果体育老师突然出现在教室门口该多好呀！下课了，我心想：黄老师会不会是骗我们呢？体育老师会不会就在学校呢？我和小王悄悄去体育办公室打探消息，原来王老师的确临时有事去教体局开会了。我心想：虽然黄老师没说谎，可是学校让她“代”课，又不是“改”课。如果她能懂得我们的心思，带我们去操场跑步、打球、做游戏该多好呀！

“读了小文修改后的练笔，大家发现了什么？”睿睿举手说：“多了四处‘我心想。”

徐老师满意地点点头，紧接着说：“同学们看，加入四处‘我心想，这个片段是不是生动多了？”

“我发现‘我心想后面的内容未必要写多长，短短一句话，一样可以使内容生动很多。”思齐补充道。

“可是多次出现‘我心想会显得单调。”小博说出自己的看法。

“小博说得好！”徐老师向小博投去赞许的目光，“不一定要用‘我心想来引出心理活动，有些地方去掉之后内容照樣是通顺的。另外，去掉‘想，加上一些连接词、语气词，读起来也会更自然。”

“那小文练笔中的这四处‘我心想能不能不出现就表现人物的心理活动呢？”徐老师问道。

“我觉得第一处‘我心想可以直接删去，读起来也很自然。”小敏说出自己的看法。

“第二处‘我心想可以用感叹词‘唉代替！”彤彤清脆的声音响起。

“我觉得第三处‘我心想可以改为‘我自言自语。”昊昊提出建议。

……

听了大家的建议，小文再次修改自己的练笔。

“同学们，其实我们刚刚说的就是写想不出现‘想的方法。大家还知道哪些写想不出现‘想的方法呢？”

“联想是一种写想不出现‘想的方法。”小蕊说，“《荷花》中就有这样的表述，‘我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳……呈现出了‘我观赏荷花渐渐入迷时的心中所想。”

“我觉得用内心独白可以很好地展现‘想。比如，我错怪了好朋友，又不好意思当面道歉，就可以把自己的内心所想展现出来。”丁丁说。

徐老师总结道：“写人记事的作文，我们常常会在文中适当的地方用上‘我心想来展现人物的心理活动。除此之外，我们还可以用联想、幻觉、内心独白、自言自语等方法来呈现自己的心理活动。希望今后大家能掌握更多写想不出现 ‘想的方法，为自己的作文添彩。”