党史学习教育对高校立德树人作用研究

贾 岩 王玉鑫

（山西工程技术学院，阳泉 045000）

引 言

党史是一个取之不尽的精神宝库，蕴含着丰富的精神力量。我们党一直非常重视党史的学习和教育，善于从中不断汲取前进的经验、坚定前进的方向、凝聚前进的力量。持续开展党史的学习、宣传和教育，引导青年大学生树立正确的党史观，是高校落实立德树人根本任务的有效之策，是应对严峻意识形态斗争的必然要求，也是培养堪当大任的时代新人的战略需要。习近平总书记指出：“现在，一些错误倾向要引起警惕：有的夸大党史上的失误和曲折，肆意抹黑歪曲党的历史、攻击党的领导；有的将党史事件同现实问题刻意勾连、恶意炒作；有的不信正史信野史，将党史庸俗化、娱乐化，热衷传播八卦轶闻，对非法境外出版物津津乐道，等等。”高校要从百年党史中汲取伟大力量，准确把握正确党史观的科学内涵，以正确的党史观深入推进党史学习教育。将党史学习教育融入立德树人根本任务，能够加强学校思想政治教育、筑牢师生思想根基。为此，探讨党史学习教育对高校立德树人的作用，具有重要的理论意义和现实意义。

一、“正确党史观”和“立德树人”的核心概念界定

（一）“正确党史观”的内涵

正确党史观是指对党的百年奋斗历史的系统化概括和表达，是站在无产阶级立场上运用唯物辩证法看待中国共产党的诞生和发展。具体来讲，就是要正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物，不随意揣测，不过分解读，也不妄加评论。比如，网络上有些人以牺牲的将领多少为标准来评价国共两党在抗战中的作用，以此来贬低中国共产党对抗战胜利所发挥的作用。对于这种主观臆断形成的错误党史观，我们有必要进行辨析。在抗日战争时期，党领导的抗日武装力量以在后方打游击战为主，歼灭日伪军共计171.4 万人，其中日军52.7 万人。可以说，中国共产党在抗日战争中发挥了重要而巨大的作用，这一点是毋庸置疑的。树立正确党史观就是要对这些误解、误读、误判中共党史的行为有清醒的、正确的、积极的认识，牢牢把握好党史的主题主线、主流本质，抵制历史虚无主义泛滥。

坚持政治认同，是树立正确党史观的政治前提。必须从思想上深刻认同马克思主义，认同中国特色社会主义，认同中国共产党的坚强领导，永葆对党忠诚的政治品格。坚持人民立场，是树立正确党史观的价值取向。要始终牢记初心使命，以人民为中心，走群众路线，坚持民主集中制，着眼于人民群众对美好生活的向往，实现中华民族的伟大复兴。坚持系统思维，是树立正确党史观的科学态度。要正确看待中国共产党百年来路线方针政策的演变，正确认识历史、现实和未来的相通性，看清历史大势，抓住和用好各种历史机遇。只有树立了正确党史观，我们才能对党的百年历程的主题主线、主流本质准确把握，才能在回望中国共产党百年奋斗征程中进一步凝聚坚持党的全面领导的社会共识，汇聚实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴力量。

（二）“立德树人”的内涵

2012 年11 月8 日，中国共产党第十八次全国代表大会首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。这是在强调道德的重要性，因为世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心与标志。立德树人是新时代高校的办学目标和立身之本。所谓立德树人，是指培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。高校立德树人要“立什么德”？立德就是要培育和践行社会主义核心价值观，对大学生进行爱党爱国和道德教育，引导大学生树立共产主义远大理想，扣好人生的第一粒扣子。立德树人要“树什么人”？树人就是培养有本领、有担当，有奋斗精神、实干精神、创新精神，能够担当民族复兴大任的时代新人。力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。“立德树人”不仅阐释了如何教化人、如何培养人的问题，更是将做人放在成才之前，将重点放在培养信念坚定、德行突出的人之上。可以说，立德树人根本任务同“育人为本、德育为先”的教育理念是一脉相承的。

二、党史学习教育对高校落实立德树人根本任务的作用

党史学习教育在学校立德树人中扮演着很重要的角色，高校要全面挖掘并落实党史学习教育的历史价值，还需要真正做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”这四个方面。通过深入掌握党的历史，能够有效培养青年学子的政治认同感，进而引导他们践行社会主义核心价值观。只有如此，他们才能以积极的心态投身于全面建成社会主义现代化国家的实践中。

（一）有助于大学生坚定“四个自信”，做到“两个维护”

目前，在校大学生普遍为“00 后”，他们没有亲身经历过国家的贫穷与落后，对幸福生活来之不易感受不深。所以，怎样把中共百年斗争的历史经验和当前学校思政工作课程教学内容相结合，利用革命历史的知识教育提高青少年对党和中国特色社会主义事业的信心与理解，成为学校思政教学课程体系中有待研究的问题。通过学习党史，可以帮助青年学生更好地认识到中国共产党的伟大和中国特色社会主义的巨大成就，如改革开放以来社会经济发展、扶贫攻坚、科技创新等方面取得的显著成绩。这些成就是中国共产党的无私奉献和正确领导的结果，由此可以增强青年学生对中国特色社会主义制度的自信，对中国道路的自信，进而对中华民族伟大复兴的实现充满信心。另外，要从党史中认识到“两个维护”的重要性，从而自觉做到“两个维护”。

（二）有助于培养大学生践行社会主义核心价值观意识

学习党的百年历史，有助于培养大学生践行社会主义核心价值观意识，进而更加准确地把握和认识中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、科学逻辑和现实逻辑。另外，大学生可以深入了解和反思我们党面临的各种历史挑战，理解坚持中国共产党领导的必然性和坚持马克思主义指导的必要性。大学生还可以从中汲取智慧和经验，指导他们在实践中把握正确的方向和方法。激发学生的爱国之情、敬业之心，清楚自己的使命和担当，并积极争取为实现中华民族伟大复兴的中国梦而贡献自己的力量。

（三）有助于大学生发扬中国共产党精神

人无精神则不立，国无精神则不强。回望党的百年历史，从红船精神、长征精神一直到抗疫精神、脱贫攻坚精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系。这一系列宏大精神是党和人民的宝贵精神财富，贯穿党领导人民群众进行革命、建设和改革的百年光辉历程中，是在特定的历史时期、特殊的历史环境下形成的一系列优良传统和革命风范。这是新时代中国共产党人以史为鉴、开创未来的豪迈宣言，成为亿万人民心向党、同心共筑中国梦的强大精神支柱。对大学生开展党史学习教育，一个重要目的就是以史为鉴、以史明志，教育引导大学生加强历练锻炼，连续保持革命精神、革命斗志，以毫不畏惧的心态奋勇前行，做走在时代前列的奋进者，勇于把我们党领导人民进行的宏大事业连续推动下去。

（四） 有助于淬炼大学生的意志品质

培养和造就优秀的青年马克思主义者和社会主义事业的可靠接班人，是高校的重要任务。大学生在学习党史的过程中，可以看到前人探索救国救民道路的艰辛历程，可以感受到革命志士对信仰的不懈坚持和努力奋斗。人间正道是沧桑，人生的道路正如中国革命的道路，从来都不是鲜花盛开的道路。革命成功依靠的是不屈不挠的坚韧、义无反顾的顽强、前赴后继的牺牲。在党的历史进程中，一代又一代中国共产党人用自己的实际行动诠释了意志品质在个人发展与时代前进中的重要作用，杨靖宇、董存瑞、雷锋、焦裕禄、申纪兰……各个历史阶段中国共产党党员的优秀代表，是鼓舞教育青年人继续前进的无穷力量，是我们永远学习的榜样。通过高校多方面推进党史学习教育，能进一步磨炼大学生的意志品质，树立正确的挫折观和高尚的理想。

三、制约高校党史学习教育发挥立德树人作用的因素及对策

（一）制约因素

1.学生学习兴趣不浓

当前，在校大学生普遍为“00 后”，他们的成长环境相较几十年前有了极大的改善，优渥的生活条件让他们对中共党史的具体内容不能感同身受，这在一定程度上让党史的普及和认知受到限制。部分学生存在自我需求感强、自控力薄弱、学习功利化的现象，部分学生认为党史课程、书籍等较为枯燥，因而在行动上对党史学习有一定的惰性和被动性，动力不足，热情不够。同时，由于大学生还处于意识形态成型期，也大大影响了高校学生学习党史的积极性。

2.高校教学形式单一

目前，高校党史教育主要的媒介就是课堂和线上App，而且大多数课堂还是理论内容讲授，缺乏实践内容。一些高校或者教师因考虑到学生安全、资金及时间等问题，即使有实践课时设置，也难以发挥其作用。“课堂内”实践虽然有一定的可行性，但受教师能力所限，加之传统教室大多是固定座椅，不适合进行实践教学。现代大学生思维活跃、充满活力、喜欢接触新鲜事物，部分高校没有认清当代大学生的特点，及时调整现有的教学教育模式，用学生喜欢的实践式教学、体验式教学、参与式教学方式来进行教学，导致学生不愿学、不想学，教学教育效果不明显。

3.专业人才较少

目前，高校中部分思政教师没有党史专业背景，虽然大多数人都粗浅地知道一些党史知识，但都不系统，对中共党史十分熟悉的教师非常少。党史不同于历史学，历史学的主要任务就是讲清楚历史的过程。党史属于政治学范畴，首先要考虑的是立场、观点、方法等问题。党史不仅仅是知识传授，更重要的是信仰教育。近年来，高校按照1 ∶200 的比例配备了专职辅导员，但多数辅导员的专业不是马克思主义理论与思想政治教育，知识储备欠缺较多。因此，部分思政教师、历史学教师和辅导员教师并不能完全胜任对学生的党史教育工作。

4.线上教学开展较少

近年来，随着信息技术的迅速发展，人们接收信息、获取知识的方式逐渐由线下转化为线上。如果能够创新教学方式，有针对性地开展一些线上“党史”课堂、线上答题活动，定期布置“党史”作业，让学生通过手机学习党史、受到教育，将会有很好的教学效果。但从实际情况来看，部分高校教师的创新意识不强，没有抓住这个机会积极发展线上教学，主动开展党史线上教学的还比较少，方式还不够灵活多样，效果不明显。

（二）有效措施

（1）面对着中华民族伟大复兴战略全局发展，以及世界百年变局的全新形势，我们应当将党史学习教育作为思政课教学的主要部分，组织、深化和充实党史在其他思政课程中的教学内容。给学生讲清楚中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、科学逻辑和现实逻辑，使大学生理解“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”的道理，达到学思用贯通，知信行统一。

（2）运用图像叙事方法，激发大学生学习党史的积极性。现今已经进入图像时代，大学生更倾向于图像学习方法。它的特点是把空间化、时间化、语境化有机结合，图像的本质在于其特定的时间性与空间性，是一种以空间形式表现的时空统一体，而且图像叙事必须使空间时间化，给图像恢复或重建一个语境。这种方法对人的视觉产生冲击，可以加深学习印象。通过观看红色电视剧、电影、纪录片、党史历史图片等图像叙事方法学习党史，效果要好得多。比如，“一图读懂中共党史大事件”，通过归纳时间、地点、事件、简介四个部分，一目了然。再比如，选用《“红色记忆 珍贵瞬间”党史学习图片选刊》让学生学习党史，书中将党的发展进程划分为四个时期，即新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代，对中国共产党从诞生到发展壮大的艰巨历程进行了生动的视觉化描述，通过图文的方式展示了中国共产党作为历史和中国人民的选择，在革命、建设、改革中走过的伟大历程、取得的辉煌成就和总结的宝贵经验。

结 语

让当代大学生树立正确党史观是讲政治的具体表现，党史学习教育保证了立德树人的根本政治方向。当代大学生处在百年未有之大变局时代，受到各种社会思潮的影响，不能正确看待中国共产党的历史，这是个政治问题，不是简单的学习态度问题。引导大学生树立正确党史观必须上升到政治高度，提升大学生的“政治判断力、领悟力、执行力”，使他们不至于迷失方向，缺失信仰。