有关小学信息技术教学生活化的实施策略解析

王友松

（扬州市江都区邵伯中心小学 江苏 扬州 225200）

引言

信息技术作为当前的新兴课程，对于学生的发展具有着极为重要的作用和影响。在如今新课改大力推动，各种教学理念层出不穷的时代背景下，教师需要不断的优化自身的教育教学方法，开展全新的教学模式，给予学生丰富的学习体验，使得学生能够掌握信息技术的相关内容，明确信息技术的使用方向，从而确保学生对于信息技术的知识的学习兴趣更为浓厚。在如今教学做合一的理念指导下，教师还要将理论知识的学习与实践应用进行紧密的结合，最大程度的确保小学信息技术高效课堂得以构建完成，使得学生的核心素养能够得到全方位的培养，促使小学阶段学生所具备的素养能够面对时代的变化，满足社会的需求，为社会的发展做出巨大的贡献。

1.小学信息技术教学生活化的作用

小学信息技术教学生活化对于学生的发展具有着极为重要作用，是提高小学信息技术教学实效性的重要形式。小学阶段学生年龄较小，教师在进行课堂教学时，想要有效的提高教学效率就需要依照学生现阶段的年龄特点，就需要依据学生成长发展的规律，充分保证学生的主体位置，丰富学生的学习体验，使得学生能够对于知识学习更加具有兴趣，从而确保小学信息技术教学得以顺利进行。

1.1 丰富学生学习体验

教育教学模式的生活化转变，可以使得学生能够具备更为丰富的学习体验。教育生活化不仅指的是教师要通过创设生活情境来使得学生融入到信息技术的学习过程当中，还需要教师将专业的术语进行转换，转换为学生能够接受的趣味性极为丰富的语言，促使学生能够全身心的投入到信息技术教学的过程当中，对于信息技术的把握能够更为深入，使得学生对于信息技术的学习兴趣大幅度提升，对于知识学习的欲望能够得到增强[1]。

1.2 降低教学内容难度

相较于其他的学科内容而言，信息技术知识过于抽象。教师在进行课堂教学时，想要确保学生能够对于信息技术的认知更为深入，教师就需要通过多元化的方式将知识直观的给学生进行展现，使得学生能够对于知识具有着较强的直观印象，经过亲身体验之后，将知识充分内化为自身的能力，从而确保学生对于知识的掌握程度能够得到提升。信息技术的理论知识过多，与生活实际有所脱离。教师如果不注重理论与生活之间的联系，就会导致学生对于知识的学习兴趣无法得到有效的提升，难以激起学生的共鸣，无法为学生留下深刻的印象。因此，在如今生活化教育教学策略全面推动的时代下，教师必须要借助生活资源、生活形式以及生活场景等各方面的生活资源，尽可能的为学生直观的展现信息技术，学科的相关知识拉近学生与信息技术之间的距离，最大程度的减少学生与信息技术之间的隔阂，使得学生对于知识的认知范围和途径更为多元。这样的教育学习方法能够有效的降低学生对于知识学习难度，使得学生能够从生活实际角度来看待信息技术学科的相关知识，对于信息技术知识的接受程度更强，更加有助于教师开展信息技术课堂教学活动。

1.3 增强师生交流互动

在以往陈旧的教育教学模式下，教师往往代表了权威的象征，学生会对于教师产生一定的畏惧情绪，不敢与教师进行深入的交流和沟通。然而，在当前生活化教育教学情景的创设活动下，课堂教学氛围更为融洽，课堂教学内容的趣味性也能够得到有效的提升。教师充分突破了以往传统模式对于教师思维的限制，给予学生充足的发展空间，使得学生的想象力能够得到全方位的发挥，最大程度的拉近了教师与学生之间的距离和关系，使得学生能够将自己的疑惑向教师进行及时的提问，教师也可以为学生进行解答，从而使得学生的学习兴趣能够更为浓郁。同时，教师在评价的过程当中，也不会以标准答案去限制学生想象力发展，充分给予学生个性化发展的空间，为营造良好学习氛围、加强师生之间的交流和互动奠定基础。

2.小学信息技术教学生活化的实施策略

2.1 结合生活实际，创造生活情景

教学情景的设计能够使得课堂教学水平大幅度提升，确保整个课堂教学氛围更为生动和活泼，促使学生能够全身心的投入到知识学习的过程当中，有效的提高了课堂教学实效性。教师需要明确教学情景创设对于激发学生学习兴趣的作用，在课堂教学的过程中，教师需要突破以往传统教学模式对于教师思维的限制，及时转变陈旧的教学观念，在课堂教学的过程中注重于生活情景的构建，从而确保课堂教学氛围能够更加贴合学生的生活，使得信息技术教学内容更加便于学生理解，有效的激发了学生对于信息技术知识的学习兴趣，使得学生能够主动的将信息技术知识运用于生活实践当中，促使学生对于信息技术知识的掌握能力能够得到有效的提升。信息技术与生活设计具有着极为紧密的关联，教师在进行信息课堂开展的过程中，需要注重于发挥信息技术所具备的生活化特征作用，将教学内容进行延伸，结合与之相关的生活实际，从而使得课堂教学的生活化转变能够更为顺利[2]。

以《初识wps 演示》这一章节内容为例，由于当前教育教学策略的不断优化，信息技术的广泛使用，在当前的教育理念中，教师往往会在课堂教学的过程中使用课件来进行课堂教学。这样的教学方法能够丰富学生的学习体验，使得学生对于知识学习更加具有兴趣。因此，在信息技术的教学过程中，教师就需要要求学生能够根据课堂教学当中所使用的课件来联想到生活实际当中WPS 演示文档的各个使用场景。学生能够充分的回忆自身所经历的生活场景，挖掘自己的生活经验，从而举例出更多WPS 演示文稿的相关应用场景，引导学生能够积极的进行举手回答。这样的教学方式为学生创造了更加具有生活气息的教学场景，使得学生对于知识学习更加具有兴趣。不仅如此，在进行课前引导之后，教师还可以为学生展示较为优秀的幻灯片作品，让学生感受幻灯片的动画切换效果，展示WPS 当中的界面工具以及视图的相关的技术知识，使得学生对于WPS 这一文档编辑软件具有初步的了解和认知，最大程度的提高学生对于信息技术知识学习的欲望，为学生营造出良好的学习环境和学习氛围，有效拉近知识与学生之间的距离，为学生带来更为直观的学习体验，使得学生对于知识的理解和接受程度提高。

2.2 设计多元任务，促进学生实践

通过对于信息技术课程进行深入的研究可以发现，信息技术课程具有较强的实践性，教师想要使得学生对于信息技术的掌握程度有所提升，必须要重视实践活动的开展。教师在课堂教学之后，可以为学生设计更加具有针对性的任务，让学生能够通过利用课堂当中所学习的知识进行任务的完成，在完成任务的过程中就能够将信息技术知识进行掌握，将信息技术知识充分转化为自身的能力，从而确保学生的信息技术素养得到有效的提高。在开展实践活动时，教师需要根据学生周围的生活实际，最大程度地确保所设计的任务能够贴近学生的实际生活，使得学生完成任务的积极性能够得到有效的提升，确保学生能够深入体会到信息技术的应用价值。因此，教师在进行实践活动设计的过程中，必须要充分的根据学生的兴趣爱好，结合学生周围的实际生活，根据学生的生活经验来设置出操作合理的实践活动内容，确保学生能够在实践任务完成的过程中获取良好的体验，能够充分的利用所学习过的信息技术知识，从而使得学生的信息技术应用能力得到全方位的提升，为学生综合素养的培养奠定坚实的基础。

以《创建演示文稿》这一主题活动内容为例，教师需要根据本次主题活动内容来结合学生的生活实际，为学生设置更加具有生活气息的实践活动内容，要求学生能够根据所学知识来编辑婚礼现场所用的背景以及节日时的文艺汇演过程当中所使用的幻灯片。教师可以为学生提供相应的视频资料，让学生能够根据视频资料来进行幻灯片的制作。学生在制作幻灯片的过程当中按照新建演示文档、插入新幻灯片、插入文本框以及插入艺术字等步骤，能够对所学习信息技术知识进行不断的复习和巩固，在任务完成的过程中能够充分掌握教师在课堂当中所讲述的信息基础知识。学生在完成任务的过程中，如果遇到存在一定困难的环节，将会通过翻阅教材或询问周围同学的方式来进行问题的解决，充分的发挥了学生的主观能动性，使得学生能够自主的进行知识的学习，有效的提高了学生的学习效率，激发了学生对于信息技术的学习动力，使得信息技术课堂教学的实效性能够因此得以提升。

2.3 引入生活实例，激发学生兴趣

为了有效的突出教学重点，使得学生能够对于相关的知识概念进行更为直接的研读，教材在进行编撰时就通常会以较为简短的文字来进行概念的描述。这样的描述方法尽管使得教材编撰的篇幅得以缩减，有效的提升了学生对于教材的阅读效率，然而这也导致教材内容过于枯燥，极大地降低了教材内容的趣味性，使得学生对于教材内容的阅读兴趣大幅度降低。小学阶段的学生年龄较小，对于趣味性较高的教学内容有着较强的学习兴趣和学习欲望，因此,教师在进行课堂教学开展的过程中，不能仅仅只将目光放在教材内容的讲解过程中，还需要根据教材内容进行不断的延伸，联系教师与教材内容相关的生活实际情况，从而使得课堂教学的缺陷大幅度提升，最大程度的吸引学生注意力。教师需要引入与教学内容相关的生活实例来开展课堂教学活动，不仅有效地拓展了枯燥的课堂教学内容，使得课堂教学趣味性大幅度提升，也促使学生能够积极的使用课堂当中所学习的知识，解决生活当中的问题，使得学生构建出更为完善的知识网络，对于知识进行更为灵活的运用。

以《收发电子邮件》这一章节内容为例，教师在进行课堂教学的时候可以发现，由于小学阶段的学生年龄较小，并无收发电子邮件的经历，因此，教师如果对于课程知识进行直接讲解，就会导致学生的接受能力较差，无法将相关的知识点充分内化为自己的能力。教师需要优化自身的教学方法，延伸教材当中的文本内容，结合生活当中的相关案例，从而引导学生进入到技术知识学习的过程中。教师在开展本章节内容的教学过程中，想要使得学生能够对于章节知识了解的更为深入，完全可以发短信以及写信这两种联系方式出发，让学生能够互相对比，根据自身的亲身经历来讲述不同联系方式所拥有的优势，并且说明自己喜欢哪种联系方式的理由。同时，教师也可以引导学生来分析写信的缺点，让学生思考写信的改进方向，从而引出电子邮件这一教学内容，使得学生对于电子邮件及时性以及安全性的特点了解的更为深入，明确利用电子邮件的优越性，使得学生能够充分理解本章节的内容，能够将本章节内容与生活实际进行紧密的连接，有效的提高了信息技术课程教学的实效性。不仅如此，教师也可以在本章节内容学习之后，鼓励学生通过章节知识的学习来进行实践，引导学生来进行同学与同学之间的收发电子邮箱活动，让学生通过电子邮件来进行交流，最终在实践活动后互相交流使用感受，从而使得学生能够切身感悟到电子邮件的实用性以及信息技术对于生活的重要影响，使得课堂教学得以顺利推进。

2.4 联系生活经验，拓展学生思维

随着当前教育教学理念的不断优化，教学模式的不断改革，在如今课堂教学过程中，教师需要突破原有教学模式的限制，充分学习当前先进的教育教学理念，注重于学生主动性的发挥，从而设计更加具有针对性的策略来充分的调动学生的主观能动性，使得学生能够全身心的投入到知识学习的过程中，从而为课堂教学效率的有效提升建立坚实的基础。通过对于当前小学阶段信息技术知识进行深入研究可以发现，只要学生能够主动参与到知识学习的过程中，多看、多想、多说、多做就能够有效的培养学生的信息技术学科素养，使得学生的创造力和创新力都能够得到提升。因此，教师在课堂教学时，必须要重视学生主动性的调动，充分挖掘教材内容与生活实际当中的联系，引导学生能够积极主动的联系自身的生活经验，使得学生的思维能够始终处于活跃的状态，自主的去进行问题的思考，从而确保学生对于知识的学习更加具有兴趣，对于知识接受程度也能够得以提高。

以《认识计算机》这一章节内容为例，本章节内容主要讲述了计算机的硬件组成以及计算机用途等基础知识，使得学生能够在知识学习的过程中，对于计算机这一工具有初步的认识。随着当前时代的高速发展，家用电脑都不断普及，在如今的时代背景下，各家各户都拥有了自己的电脑，并且电脑的办公功能以及娱乐功能也在不断的拓展，极大的丰富了人们的日常生活，使得人们的生活能够更为便捷。小学阶段的学生尽管可能并没有实际的进行计算机操作，但是也在不同的场景当中见识过计算机的使用，对于计算机这一工具并不陌生。因此，在开展课堂教学时，想要使得学生能够对于课堂知识，学习兴趣大幅度提升，能够充分的发挥自身的主动性，使得学生能够全身心的投入到知识学习的过程中，教师就需要突破以往传统教学方法的限制，充分结合生活实际，借助学生的生活经验来进行计算机知识的探索。在课堂教学当中，教师可以鼓励学生能够介绍自己家电脑的硬件设施，让学生对比家用电脑与教室当中的电脑所存在的区别，并且讲述自己所见过的电脑使用方向以及电脑使用流程，只要学生能够充分的发挥自己的主体作用，全身心的融入到课堂当中，才能促使学生能够获得更为丰富的学习体验。同时，这样的教育学习方法也能够使得学生在回忆的过程中增强学生对于生活细节的观察以及分析能力，拉近同学与同学之间的距离，引导学生进行互相交流和讨论，促使学生对于本节课的知识点掌握更为深入，有效助力后续教学工作开展。

结束语

综上所述，随着当前时代的高速发展，教育教学策略的不断优化，在如今的小学阶段信息技术教学的过程中，教师需要突破以往传统灌输式的教育教学理念，不断优化自身的教学策略，将生活化教学模式充分应用于当前小学阶段信息技术的教学过程中，最大程度地确保所使用的教学策略能够结合小学阶段学生的身心发展规律以及认知发展程度，充分满足学生的学习需求，从而使得课堂教学的趣味性能够得以提升。教师通过使用生活化的信息技术课程教学模式，能够有效的缓解学生学习压力，降低信息技术的理解难度，有助于学生掌握抽象的信息技术知识点，从而使得信息技术知识能够充分内化成学生的能力，为学生综合素养的发展和提升提供助力。