基于兴趣激发的小学数学有效教学方法

宫俊虎

（会宁县郭城驿镇中心小学 甘肃 会宁 730726）

引言

在小学数学课堂教学中，老师要调动学生对数学的兴趣，让他们在数学的学习中充分地发挥自己的主体性，让数学成为一门充满生机和乐趣的课程。在进行特定的教育活动时，老师要以每一位同学的真实状况为依据，选用合适的方式和手段，为同学们创造一个好的学习气氛和情境。为学生营造一个轻松愉快的学习环境。教师要积极地引导学生参与到数学教学活动中来，让他们在轻松愉快的氛围中充分地感受到数学知识的魅力，从而激发他们对数学学习的兴趣。

1.小学数学兴趣教学的作用

1.1 有助于培养学生的数学思维能力，提高学习效率

数学教学过程中，学生通过数学知识的学习，培养了抽象思维能力，积累了丰富的感性经验。在解答一些有关几何问题时，就能自觉地运用数学知识去分析和解决问题。学生通过在思维过程中不断地进行抽象和概括，能够提高自身的思维能力和创造能力，进而形成良好的学习习惯。

1.2 有助于学生理解数学知识的本质

在小学数学的教学过程中，教师应该指导学生正确地处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的关系，使其能够将数学知识内化为自己的知识结构。与此同时，老师也要指导学生在学习的过程中，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者之间进行了有效的融合。从而实现三个目标：一是使学生在学习过程中掌握相应的数学知识和技能；二是使学生形成良好的情感态度；三是培养学生正确的价值观。另外，教师在教学中还应注意遵循教育教学规律、知识学习规律和学生身心发展规律。只有这样才能有效地提高学生的数学思维能力[1]。

2.基于兴趣激发的小学数学有效教学方法

2.1 巧妙导入，激发学习兴趣

课堂导入是一节课的开始，在一堂课的开始部分，教师通过巧妙地导入新课，可以让学生在上课之前对这节课有一个初步的了解。比如，在讲解“直线和圆”的相关内容时，教师可以利用多媒体给学生展示“三角形”、“圆形”和“直线”三个图形，然后告诉学生这三个图形都是由直线组成的。接着教师让学生猜测这三个图形有什么共同点。最后教师给出答案：这三个图形都是由直线组成的。这样的导入方式可以让学生在课堂一开始就对新课产生浓厚的兴趣，同时，对调动学生的主观能动性、自觉性也是有益的。同时，在讲授过程中，也要针对不同的讲授内容，采取相应的引导方法。比如，在学习“三角形”这部分知识时，可以采用多媒体课件展示“三角形”的相关图片，让学生直观地感受到三角形具有稳定性和稳定性特征。这样也能让学生在上课之前对这节课有一个初步的了解[2]。

2.2 利用多媒体创设教学情境，提高学生学习兴趣

在小学数学课堂上，运用多媒体技术，营造课堂情景，可以使课堂气氛活跃起来。多媒体能够将声音、图像等多种形式的信息表现出来，使教学内容更加生动形象。在小学数学教学中，因此，在教学过程中，我们应充分发挥自己的优势，充分发挥自己的特长，充分发挥自己的特长和特长。例如，在讲“基本的统计学”时，老师可以从“一天”、“一周”、“一月”等一系列的图表开始，然后让学生统计这些数据。教师可以先让学生仔细观察这些数据图，然后再让学生用简单的语言描述自己发现的问题。这就促使学生主动思考问题、分析问题、解决问题。这种方法既可以激发学生对数学学习的热情，又可以有效地培养学生的思维能力，学习能力和动手能力。

2.3 设计数学游戏，增强学生学习兴趣

在小学数学课堂教学中，教师可以设计一些简单有趣的小游戏，以增强学生的学习兴趣。在教学“三角形面积计算”时，教师可以采用“三人一组”的游戏方式来教学。具体来说，就是两名同学一组，分别在黑板上画出一个三角形，让其他同学按顺序排成两行，教师则在其中一名同学的后面画一个三角形，要求学生必须站在前面那名同学的后面。这时，教师让学生分成两组进行比赛，看哪一组能站到第一排。最后再请同学们上台用学过的三角形面积计算公式计算出三人所站的位置。这种教学方式可以使学生在游戏中感受到数学的乐趣和魅力。学生也会在游戏中更加主动地投入到学习当中去。比如，在讲“三角的区域”时，老师会要求同学把一块白色的矩形纸片对折两次，把它做成一个矩形。这时教师可以请学生上台用学过的三角形面积计算公式计算这张纸的面积，看哪一组能算出它的面积[3]。

2.4 注重学生的实践操作活动，培养学生的学习兴趣

小学生正处于活泼好动的年龄阶段，教师在教学中要结合小学生的年龄特点，设计一些生动有趣的教学活动，让学生在实践中学习知识，体会数学的魅力。例如，在教学《圆》时，教师可以先带领学生观看有关圆的视频资料，让学生对圆有一个初步的认识；然后再设计一个实践活动：让学生亲自动手做一个圆，并指导他们画圆。教师可以让学生进行分组进行，让学生通过自己的实践操作活动来进一步感受圆的特征。这样既调动了学生的学习积极性，又提高了教学效果。实践操作活动是数学教学中常用的手段之一，不仅能激发学生学习兴趣，还能有效地培养学生动手操作能力和创造能力。因此，教师在教学中要多开展实践操作活动。例如，在教学《角的初步认识》时，教师可以让学生先通过小组合作的方式，从生活中收集一些有关角的素材，如：生活中有哪些角？哪个物体上有角？等等，然后让学生动手折一折、拼一拼、画一画，最后把自己折好的角与同学交流。这种方法既可以调动学生的学习积极性，又可以增强他们的实践技能。在数学教学中，不仅要注重对学生的教学，还要注重对学生的情感、态度和价值观的培养。所以，在课堂上，老师要创造一个好的课堂环境，把激发学生的学习兴趣作为第一要务，运用各种不同的活动方式，让学生主动地参加到课堂上来。

2.5 充分利用多种教学手段，培养学生的学习兴趣

在课堂教学过程中，老师可以运用多媒体等现代化的教学手段，将抽象的数学知识形象、生动地展现在学生的眼前，从而让学生对知识的理解变得更为直观。比如，“圆的面积”这门课，可以让同学们通过动手操作，合作学习，将一个圆形变成另一种形状。这种方法既能激发学生的学习热情，又能培养他们的实践技能。通过使用多媒体，使教学更加直观、生动，能够有效地调动学生的学习热情。举个例子，讲到“圆柱、圆锥的体积”，教师可以利用多媒体进行教学：教师先讲解圆柱、圆锥的特征；然后让学生动手操作，在圆中画出一个和圆锥体积相同的圆柱和圆锥。这样做不仅可以让学生直观地感受圆柱、圆锥的特征，还能让他们自己动手去操作、去发现，从而加深对知识点的理解和记忆。在这样的教学中，教师既要发挥好主导作用，又要充分发挥学生的主体作用。同时，教师还应该根据教学内容，对学生的课堂参与情况进行及时的反馈。如果学生在课堂上对学习内容没有兴趣，那么教师就应该针对学生的学习情况，采取相应的措施对他们进行引导。比如，在讲“统计与概率”时，教师可以先给学生播放一些生活中的案例，然后再让学生来分析案例中统计和概率的知识。在多媒体技术应用到课堂教学中后，教师还应该及时地对教学效果进行评价。这是因为多媒体技术能够让学生更加直观地看到自己在学习过程中存在的问题和不足[4]。

2.6 创设民主和谐的教学氛围，提高学生学习兴趣

一个民主、融洽的课堂气氛能让孩子们在一种放松、愉悦的气氛中进行学习。学生在和谐的课堂教学氛围中，可以充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，从而使学生更好地掌握知识。同时，师生之间应该是民主平等的关系，教师不能居高临下，要对学生充满信任和尊重。如：在课堂上教师可以运用一些幽默的语言、富有哲理性的话语来调动学生学习的积极性。例如：在讲“分数除法”时，可以设计一个小游戏，如：先在黑板上画一个圆，然后让学生通过动手操作将这个圆分成三个相等的部分。等所有学生都画完后，让他们自由讨论并回答：“为什么将这个圆分成三个相等的部分？”“为什么把这个圆分成三个相等的部分？”“怎样才能让这个圆分成三个相等的部分呢？”在教师创设民主和谐的教学氛围后，学生就会积极思考问题、敢于发表自己的看法。

结语

数学是一门理性的学科，而数学教学的最终目的就是让学生能够在学习的过程中发现数学知识的应用价值，并提升学生的应用能力。而在实际教学过程中，老师应该抓住数学教学的特征，以学生的学习兴趣为出发点，对其进行创新，优化课堂结构，让学生在数学课堂上体验到学习乐趣，促进学生个性发展。教师还应当充分认识到兴趣是学习的重要驱动力，在数学课堂中，要将学生的学习兴趣的影响充分调动起来，让他们能够主动地参加到课堂中的教学活动中来。让学生能够在数学学习中感受到成功与喜悦。只有如此，才能够有效提升小学数学课堂教学效率与质量。相信教师只要能够做到这一点，就一定能够取得理想的教学效果。