浅析初中语文教学中的信息技术运用策略

蒋永洁

（会宁县土门岘镇初级中学 甘肃 会宁 730700）

引言

信息技术中蕴含极为丰富的教学资源，其中强大的教学功能可以创设图文并茂与声像结合的情境，进而达到有效统一学科工具性与人文性的最终目标，使学生的多种感官得到刺激，进而对所学知识产生更加深入的理解。在教学期间，运用信息技术时，教师需要不断提升自身对信息技术的驾驭能力及教育教学水平，贯彻落实以学生为中心的教学原则与素质教育理念，将新课程教学标准作为开展教学工作与组织课堂活动的重要指导思想，深入挖掘信息技术中的教育资源，并将其与学科教学内容进行紧密结合，充分彰显现代教学手段的价值。

1.初中语文课堂教学的现状

1.1 教师对信息技术的驾驭能力有待提升

教师受到传统教学理念与教学模式的影响较深，过于关注提升学生的学习成绩，而对其学习能力的全面发展与综合素质的提升有所忽视，此举导致教学的效率无法得到有效提升，如果不能做出及时改变，将会影响后续教学工作的有序推行。此外，教师在课堂中应用信息技术时，由于自身对信息技术的驾驭能力有待提升且没有对信息技术的重要性形成全面认知，甚至部分教师在教学中对信息技术的依赖性较强，部分教师完全不使用信息技术进行教学，如此两极分化的情况，严重影响课堂教学质量的提升，造成信息技术的作用无法得到有效发挥，课堂教学原有模式的弊端与不足没能得到改善。再加上部分教师疏于与学生进行互动，对学生的学习情况知之甚少，只是单纯的向学生讲授重难点学科知识，没能创设更加愉悦轻松的课堂氛围，导致信息技术的运用缺乏良好的前提条件。

1.2 学生参与课堂学习的兴趣较低

初中阶段的学生没有形成十分良好的自控意识与深度探究能力，在学习的过程中，往往对教师存在过于严重的依赖情绪，甚至部分学生长期处于填鸭式教学模式下，很难充分发挥自身的学习主动性与能动性，陷入思维僵化的模式，自身创新能力与创造思维不能得到有效提升。再加上部分学生认为语文知识过多学习语言运用，进而产生枯燥乏味感，很难在课堂学习期间充分集中自身的学习注意力，跟上教师的讲课节奏，参与课堂学习的兴趣较低，无法获得预期的学习成果。长此以往，将会使学生的学习能动性与课堂主人翁意识的发展形成阻碍，甚至会影响学生的后续学习进程。

2.初中语文教学中运用信息技术的意义

2.1 有利于提高课堂教学的质量

信息技术与学科教学相融合是教育教学改革发展的必然趋势，也是现代科学与网络发展的重要体现形式，在新时代教学背景下，备受教师重视。教师在教学中运用信息技术能够将学科教学内容得到有效延伸与扩展，改变传统教学模式中单一的文字阅读与语言输出的教学模式，使文字中包含的内涵与意义得到充分体现，信息技术中的强大功能可以构建声像结合的课堂情境，进而有效促进课程教学价值的充分体现。

2.2 有利于增强学生的学习兴趣

信息技术中蕴含极为丰富的教学素材，能够使学生的知识积累量得到进一步扩展，为学生更好的进行语文知识学习与信息获取提供良好平台。学生的多种感官可以在信息技术创设的贴合教学内容的情境中得到充分刺激，进而透过文字的表面对所学内容形成深层理解，避免陷入思维误区。此外，学生可以充分发挥自身的想象与联想能力，资深的课堂主人翁意识能够得到充分萌发，进而以更加积极的姿态参与语文知识的学习，为后续成长与发展夯实基础。

3.浅析初中语文教学中的信息技术运用策略

3.1 利用信息技术，创设完善的评价机制

随着时代的快速发展，信息技术在语文教学中的运用非常多，语文知识的学习并不是非常容易理解，学生在学习的过程中会遇到各种各样的困难，所以教师要高效运用信息技术，创设相对比较完善的评价机制。这样学生才会觉得自己有能力，有信心学习好语文知识，从而使语文课堂的教学质量得到质的飞跃，学生自身的专业能力也可得到相应的提升。

例如，教师在讲解《济南的冬天》这一课题时，教师如果运用陈旧的且是学生不太容易接受的教学方法，直接讲解相关课题的语文知识，并且在讲解的过程中也很少对学生的表现做出相应的评价，这样学生自身的专业能力可能无法得到提高，进而导致课堂质量极其低下。所以教师可以先给学生讲解相关课题的一些重点内容和作者想要表达的情感，然后教师可以让学生运用文中所运用的描写手法去描写一下自己的家乡，然后到讲台上进行朗读，在这一过程中教师会结合学生各个方面的表现给出适合学生的评价机制，教师会给表现好的学生创设表扬的评价机制，可以给表现不太好的学生，创设鼓励的评价机制。教师运用这样的教学方法给学生讲解语文的相关知识，可以使学生的学习自信得到进一步的提高，从而帮助学生各个方面的能力都得到提升。

3.2 利用微课教学，提高课堂教学质量

信息技术中微课教学的教学方法，在语文作业讲解中的应用非常多，其可以使语文作业的讲解变得整体化，并不会出现截断的现象。所以教师在相关作业知识的讲解过程中，可以利用微课进行语文作业知识的讲解，让学生充分理解语文作业中涉及的语文知识点帮助学生多方向多元化发展，教师在相关的教学中就不会非常辛苦。

例如，教师在讲解《小石潭记》这一课题时，教师如果直接切入相关课题的重点内容，并且在讲解课后作业时还运用传统的方法进行讲解，也很少运用信息技术中微课的教学方法进行相应作业的讲解，这样课堂的教学质量无法得到提升，学生的专业能力也无法得到发展。所以教师可以先给学生讲解相关课题的重点内内容，然后布置相应的课后作业，在讲解课后作业过程中时，教师可以利用微课进行讲解，将这一课题中一类型的题目录制成相应的视频，通过微课给学生进行讲解。教师用这样的教学方法给学生讲解语文的课后作业，可以避免出现课后作业讲解中出现中断的现象，同时学生也可以充分的掌握一类型的题目，从而使学生多方向多元化发展。所以教师要高效利用该方法，使每一位学生都投入到语文课的学习过程中帮助学生自身的专业水平能力得到真正的提高，也促进语文教育事业的高速发展。

3.3 利用信息技术，创设熟悉的教学情境

初中语文知识的学习对学生来说并不是非常容易，所以教师可以利用信息技术创设学生比较有熟悉感的教学情境，这样学生才会觉得语文知识与实际生活的联系非常紧密，从而更加愿意并且主动的去学习相应的知识。所以教师要高效利用信息技术的教学方法，给学生创设学生见过并且有熟悉感的教学情境，让学生放下心中的戒备投入到语文课堂的学习过程中。

例如，教师在讲解《回忆我的母亲》这一课题时，用教师如果运用陈旧的且是学生不太喜欢的教学方法，讲解相关课题的重点内容，并且也很少运用信息技术给学生创设相对比较有熟悉感的教学情境，这样学生无法得到进一步的提高。所以教师可以先给学生讲解相关课题的一些重点内容，然后运用信息技术创设相应的情境回忆我们和母亲之间发生的一些有意义的事情，同时教师可以运用信息技术多放一些相关情境的音乐，然后让学生到讲台上去表达出自己和母亲相处的一些情境。教师运用这样的教学方法给学生讲解相关课题的语文知识，可以让学生觉得语文知识与实际生活联系非常紧密，这样学生才可以放下心中的戒备高质量的去学习相关知识。所以教师要高效运用该方法使每一位学生都积极主动地学习语文知识，同时也可以使信息技术发挥出更大的教学价值。

3.4 利用信息技术，增强课堂互动

信息技术的运用可以使课堂的互动增加。只有教师多和学生的多进行互动，这样教师才能了解学生的学习情况，从而进一步制定更加高效的教学方法，使语文课堂教学质量得到质的飞跃。所以教师可以运用信息技术的相关内容，多让教师和学生进行互动，这样才可以使语文课堂的教学质量得到真正的提升。

例如，教师在讲解《伟大的悲剧》这一课题时，教师如果运用传统的方法讲解相关课题的理论知识，并且在讲解的过程中也很少运用信息技术和学生进行互动，这样教师无法进一步掌握学生的学习情况，从而导致语文课堂的教学质量及其底下。所以教师可以先讲解相关课题的重点内容，然后给学生布置一些有关课题的课后问题让学生进行思考，然后通过信息技术多媒体让学生把自己思考到的答案写出来，然后展示到多媒体上让其他学生进行观看，同时教师会对每一位学生的答案作出相应的评价。教师用这样的教学方法可以多和学生进行讨论交流，了解每一位学生的学习情况，从而使语文课堂的教学效率得到真正的提升，也使信息技术在语文教学中发挥出更大的教学价值。

结束语

现代信息技术作为一种极为高效的教学手段，能够有效推动教学质量的提升，使教学更加符合教育教学改革的发展趋势，为课堂教学质量的整体提升提供强大的助力。教师在课堂教学期间对信息技术的应用价值及其中的强大教育功能进行深入研究，以素质教育理念为主要抓手，在实践教学中不断加深对现代教学手段的认知，以信息技术为重要平台，推动教学改革工作的稳步实施，通过加强师生互动频率、尊重学生主体地位、创设良好课堂情境等多种途径，调动学生参与课堂学习的积极性和探究热情，在完善学生知识框架与学习思维的同时，收获了极为良好的教学成果。