基于“差序格局”视域的高校管理育人路径

文/长春师范大学 李岑

一、“差序格局”理论与高校管理育人

管理育人是大学育人的重要目标，也是开展各项工作的前提，更是提高大学生素养的重要路径。管理育人能培养更多优秀的人才，怎样才能不断完善高校的育人管理体系?我们可以使用“差序格局”理论来解决这个问题[1]。

（一）“差序格局”理论能为管理育人提供新的方向。“差序格局”理论最早诞生于社会学领域，大学是社会的主要形成部分。从大学诞生之日起，就会被社会环境影响，并在自身传统的形态下逐渐被外界社会改造。大学应当与其他类型的社会团体和组织加强沟通交流，加强合作，得到一定的社会资源，并用来培养人才。其次，大学是众多相关利益人的结合团体，在大学中，各种社会关系比较复杂，各种利益环节和利益相关人也较多。在上部，有政府部门；在内外部，有校友、家长和教师等，这些都是社会系统的范围。因此，使用“差序格局”理论解释大学育人活动是新时代高校管理育人的新方向。

（二）管理育人与“差序格局”起点相近。“差序格局”理论的本质特征是：东方格局是被逐渐推出的波纹，在东方文化下，每一个人都将自我作为核心，与周围的关系逐渐疏远。这一理论较为生动地阐述了我国社会结构的特征：人将自我作为中心，并以这种中心与周围人建立一层层的人际网络，将地缘、亲缘和血缘作为亲近和疏远的原则，并遵循传统的纲常伦理。高校管理育人一般将培养学生、培养人才作为起点，其中有着像波纹一样层层而去的微观与宏观、横纵向相结合的各种权责利关系。大学的管理育人活动能将各种职能融为一体，能发挥关键的工具职能。例如：科研类人员重视科学研究，管理人员重视统筹意见和建议、政党类人员重视内部的管理稳定；组织类人员注重平衡[2]。

由此可见，上述不同层次的管理活动的逻辑起点与“育人”是一致的，都注重最终的效果、运行过程中的行为，以及各个主体的主观感受和实际的表现。此外，大学的管理活动具备情感性，不仅追求实际的效率和效益，也追求文化和情感，例如大学校园中有师生关系、班风学风、校园文化等，这些对大学生的价值观形成有着深远的影响。

二、当前高校管理育人的主要特征

（一）方向性。新时代，高校管理育人的目标已经越来越清晰，那就是“立德树人”，当前高校面临的问题是如何培养人才，培养什么人才，为谁培养人才。要想解决这个问题，就应当坚持正确的育人原则，坚持正确的育人方向，将高校育人与国家的实际需求结合起来，并严格把握政治方向，因此可见，方向性是如今高校育人的重要特点。从主体看，高校育人应将加强党的领导放在首位，因此应不断加强党对高校育人工作的领导，用党的政策和方针作指导，从根本上保证育人工作能够稳定、可持续开展[3]。

（二）服务性。新时代高校管理育人应当遵循服务性的原则，将服务学生作为工作的重点，将出发点和落脚点聚焦在提升学生能力上，聚焦在服务学生成才上。这就要求高校从“差序格局”的角度入手，改变传统思维，适当增强服务工作的比重，杜绝形式主义，减少行政指令，着重拓展服务职能，不断改变管理的思路，改变育人理念。从育人角度看，管理育人应逐渐打破传统僵化的管理模式，以“差序格局”为指导，改变单向的管理思路，在管理育人时，应当服务学生，加强人文教育，用鼓励、关怀和尊重的方式达到引领和启发学生的效果[4]。

（三）规范性。在新时代的高校管理中，还应当遵循规范性的原则，应当建立一个完善的制度，让制度发挥作用，突出制度在管理育人中的作用。制定完善的制度是规范性的具体体现，在高校育人管理中，制度的作用是至关重要的，制度能解决育人管理中存在的诸多问题，能为一切工作的运转提供一个根本的遵循。制度能约束人，高校的育人制度应当在大学章程的架构内进行，做到一切工作有制度可依，一切工作有制度可循。在制定育人制度的同时，应当在“差序格局”的指导下，将高校各部分主体组织起来，共同完成制度的起草、论证、审核和执行等过程。在此过程中，既要师生参与，也要专家论证，还要学校组织管理部门开展风险评估、合法性审核，最终党政部门集体讨论后明确执行。在执行制度的进程中，学校和教师应让学生学会遵守制度，并将遵守制度转化为实际的行动，让学生能够自律。因此可见规范性也是高校育人管理工作的重要组成部分[5]。

三、基于“差序格局”视域的高校育人管理路径

（一）构建完善的职能部门联动体系。首先，应当完善大学管理体系。应当按照大学管理活动的“差序格局”，加强制度创新，对教学科研等各项制度作出改进，根据实际情况，制定完善的策略。将这些制度有机统一起来，使其相互协调、相互补充，由不同的管理部门负责执行和落实，建立完善的运行管理体系。此外还应坚持依法治学和办校，应当设置合理的岗位，每一个职能部门都应当增强其主动性，协调处理好各项事务，并在自己的权责范围内加强制度上的协调，制定标准的措施，让工作流程更加完善，让工作效果更加显著，使所有的工作能够有序衔接。最后应明确职责，外围职能部门的管理人员应与内部部门的教职工加强配合、密切协作，形成良好的育人氛围[6]。第二，应当构建共治协商的管理模式。为了构建稳定的效率体系，应当及时定位，根据高校育人的方向及实际情况，差异化地实行多种策略和措施。例如当前不少的高校都将立德树人作为育人目标，可以以此为前提，改革组织结构。根据育人的多元化、系统化等需求，不但能划分育人工作的不同维度，还能根据大学生的心理特点和成长规律，对学生加以辅导，将过去行政性强的、具有权威性的管理模式变为共建共商、以人为本的管理模式。应充分发挥民主性，让大学生有主人翁精神，使其参与到学校管理中[7]。第三，应当完善学校的典仪制度。对学校内部的各项活动做好礼仪规范，如完善升旗仪式的礼仪规范；完善学位授予、毕业典礼、体育活动、文化活动、庆典活动等大型活动的标准流程。应当着重突出荣誉感、使命感，让学生在这种完善的礼仪规范下受到熏陶，使他们养成良好的修养和道德情操。

（二）增强领导能力，建立领导体系。较强的领导能力即驾驭全局的能力，只有加强领导能力，才能建立完善的育人体系。高校党委应当根据实际，突出管理育人的特征，由点到面，带动全局，建立起全方位、全流程的育人格局，不断发挥育人的功效。驾驭全局的核心在于明确关键问题，高校党委应意识到育人管理的价值，按照学生需求开展工作，并将其作为工作的重点，深入到宿舍、课堂等了解具体情况，倾听学生的心声，收集学生的意见建议，不断发挥出管理育人的实际效果；并以此为基础，做好顶层设计，制定完善的方案，让管理育人可以按照既定的目标和程序开展。此外，还应构建完备的领导体系，应当建立一套能打通上下和全局，能协调局部和整体的领导机制，并将沟通机制和责任机制放在重要位置。责任机制就是要将具体的工作细化到个人，应将主要负责同志作为“第一责任人”，使其详细运行某一项具体工作，还应落实“一岗双责”责任；业务部门应发挥主动性，加强督促，基层部门应做好具体执行工作，这样就能将育人责任层层传递，层层下达，不断构建起“党委领导、具体部门负责协调规划、职能部门落实，全员参与的责任体系”。此外还应加强沟通机制。责任人应及时对育人工作进行了解，针对问题进行改进，并及时协商交流，听取各个部门的意见建议，这样才能形成一种良性循环[8]。

（三）塑造优秀的师风和师德。高校在管理育人时，应将师德师风放在重要的位置，师德师风关系着管理育人的实际成效。一方面，高校管理育人主体应当以德化人，以德服人，在处理学生问题时，应遵循以人为本的原则，多帮助学生分析问题，让学生感受到温暖。教师应筑牢信念，树立理想，坚定信念，培育良好的道德情操，并将其贯穿到日常工作的各个流程，为学生作出示范，滋养学生的精神、提升学生的视野。另一方面，高校管理育人主体应形成高尚的作风，遵循相关法规，按照制度做事，做好正向示范作用，达到润物细无声的育人效果，让学生受到感化，主动服从教育管理。

（四）提升管理育人能力。完善的育人能力能提升管理的效果，能激发学生的积极性和主动性。一方面应当构建系统性和组织性的培训体系。教师应当加强学习，育人先育己，学校应当成立党委理论中心组、教职工思想政治理论学习组等学习性组织，通过这类学习性组织加强对教师的培训，用党的理论加强教育，让教师增强对管理育人工作的认同，并能够把握育人规律，提升育人本领。二是应完善考核体系和激励机制。应将育人责任具体落实到岗位考评机制中，打破传统的考核方式，不能仅仅依据定性指标，要采取综合性、全面性和系统性的考核方式，尝试使用量化标准对各类育人活动的成效作出评价。同时，还应规范激励体系，宣传好“管理育人示范岗”，积极推广。这样一种示范性的引领，能逐渐打破机械的管理模式，不断提升各类育人主体的工作主动性，为高校培养更多先进的人才，促进高校的改革发展[9]。

（五）融入信息化管理方式。当前教育信息化发展迅速，信息技术在很多领域应用广泛。高校应根据实际，及时使用先进的技术，不断提升管理育人的水平。一是运用大数据技术让育人更加精准、全面，覆盖到育人管理的方方面面。高校应激发将大数据技术的优势，在各种平台上，如课程平台、学习平台和学生平台等，收集学生工作、生活和学习的各种数据，增进对学生的整体了解。同时，还应深入挖掘平台数据，全方位整理信息，根据学生的真实需求和个体特征，构建完备的决策体系。二是使用人工智能提升育人科学化水平。高校应当利用好人工智能，创新育人形式，从软件和硬件两方面作为切入点，让人工智能贯穿到育人的全流程，不断提升自动化管理能力，使各项资源有效调配，统一整合，形成惠及全体的人工智能网络，让高校的育人管理迈上新的台阶[10]。

（六）形成完善的育人文化。习近平总书记多次强调：文化是民族和国家的灵魂。对于高校来说，文化不仅能展现学校的办学特色，还能展现高校的品格，更能培养学生的价值观和人格。因此，做好高校管理育人工作，应当将文化放在首位，将文化的滋养和启迪作用发挥出来，让文化工作能够贯穿育人的每一个环节，当前高校的育人文化包括中国传统道德观、社会主义核心价值观教育和马克思主义真理教育三个方面，教师应将这些先进的文化运用到育人工作中，提升学生的自信心，增强学生的个人自觉，同时应提供包容、开放的环境，营造宽松民主的范围，让学生在开放环境中形成正确的价值观，站稳思想立场，明确自己的人生航向。此外，学校还应以美育人，建立雅致、美丽、整洁的校园环境，让学生身处校园，能够陶冶情操、启迪思想、增长智慧，应当从美育的角度，让学生审视生活、陶冶思想。

四、结语

如今我国社会主义进入新时代，高校应主动作为，在“差序格局”视域下，革新管理育人理念，运用先进的方法，统筹兼顾好各方面工作，不断完善高校管理育人路径，为国家培养更多的优秀人才。