小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用

□甘肃省定西市陇西县首阳第二小学 王海斌

进入新时代，我国整体教学质量有大幅度提升，教师贯彻新教学理念、按照新课改要求进行教学过程中取得了很好的成绩。小学英语教学作为基础学科，教师教学中也应该主动按照新要求与新理念创新课堂实践活动，积极开展全面教育，这样既对小学生英语综合素质提升有利，对英语学科教学发展也有积极影响。自然拼读教学法作为新教学方式，英语教师可以尝试利用这一方式开展全面教育。

虽然教学质量与效率有明显提高，但是还有很多进步的空间，为此小学英语教师在教学时，要积极寻找符合小学生学习的方式，努力培养学生对小学英语学习的兴趣，多为学生创设一些能够自主探究的活动，让其在探究中综合素质与能力得到有效提升。经研究发现，自然拼读法对英语教学有效性提升有明显的促进作用，基于此，本文主要对英语教学中自然拼读教学运用方式进行研究，仅供参考。

一、自然拼读法

自然拼读法指的是英语教师教学中，利用英文字母发音的规律，帮助学生对英语发音技巧与规律有所掌握，能够在练习中，提升发音准确率。这一教学方式和传统教学方式不同，自然拼读法教学可以让英语相关知识学习变得更加简单，使学生综合素质与能力得到较好培养，对学生英语综合素质提升有很大帮助。

二、自然拼读法在英语教学中运用的积极作用

英语作为语言学科，实用性比较高。随着各国之间文化、经济等不断融合，掌握一门外语，能够用外语进行简单沟通，已经成为社会对人才的基本需求之一。而英语作为国际上使用比较多的语言，在人才培养中注重学生英语综合能力的培养，对学生发展与社会发展都有积极意义。为更好地讲解英语知识，让英语教学质量满足新要求，英语教师可以充分发挥自然拼读法在英语教学中的积极作用。

（一）对激发小学生英语学习兴趣有重要作用

英语教学中运用自然拼读法进行知识讲解，对学生学习兴趣激发有重要作用。以往教学中，教师是课堂上的主要操控者，对活动设计与教学方式等有一定的自主决定权，在进行单词与发音等教学时，会按照自己的想法与经验等进行授课，这一方式虽然很有效，但其中缺少学生主动参与，同时受小学生成长特点影响，导致学生对英语学习兴趣一直都不是很高。但是，自然拼读法与讲授法不同，教师可以借助自然拼读法将学生注意力集中到课堂上，并且给学生一定的自主学习空间，让学生进行自主研究，对小学生学习兴趣激发也有影响。比如，教师可以让学生发挥自己的想象，用自己擅长的方式学习，不仅会事半功倍，也可以减缓学生学习压力，改变学生认为英语难学的想法，进而提升学生英语知识学习兴趣。

（二）对提升学生英语学习能力有重要作用

小学三年级学生学习英语前，母语表达能力已经有一定基础，而教师借助自然拼读法，运用知识迁移的方式让学生学习英语知识，不仅可以让降低英语学习难度，对学生英语学习能力提升也有积极作用。例如，知识迁移过程中，教师会给学生自主探究与思考的时间，让学生进行自主练习，在练习时学生可以进行互动，彼此相互学习与分享学习经验等，这样可以扩展学生学习空间，让学生看到多种学习方式并主动学习，这可以使学生学习能力得到有效培养。

（三）对提升课堂教学质量与效率有重要作用

在教师利用自然拼读法进行知识讲解时，要先设计教学活动，活动设计可以从生本理念出发，利用引导的方式进教学，同时教师还要给学生足够的自主探究时间，这样才符合新时期课堂教学基本要求。教学中，教师将英语自然拼读方式与技巧告知学生，学生可以按照自己喜欢的方式进行练习，而练习中学生只要掌握了字母发音，就可以阅读出不同字母组成的单词，对英语单词与拼写之间的关系有所明确，通过举一反三的方式，掌握相关学习技巧，做到既会发音，也会写，所以说自然拼读法对英语教学质量与效率提升有重要作用。

三、自然拼读法教学运用中应重点关注的问题

教师作为知识传授者，在运用一个新方式进行教学时，教师自己要明确这一教学方法的积极作用有哪些，运用过程中可能出现的问题有哪些，这样才可以在教学活动设计时，有效减少影响教学质量提升的问题产生。所以，在教师进行知识讲解时，也应该对相关问题有所明确，这样才可以为教学质量与效率提升提供更多保证。调查结果显示，小学英语教师运用自然拼读法教学时，需要重点关注如下问题。

（一）注重教学的及时性

小学生年龄比较小，在学习知识时有明显学得快、忘得快的特点，所以教师在教学时，要想学生对知识产生深刻印象，在相关知识讲解完成后，需要教师进行巩固，将这些知识印在学生脑子里，这样教学的有效性才有保证。英语教学运用自然拼读法教学时，要注重教学及时性的提升，要不断持续地让学生进行自主练习，以此促进教学质量提高，提升课堂教学的有效性。

（二）重视教学趣味性提升

课堂活动是否有趣，对小学生学习积极性有一定影响。小学生对有趣的、新鲜事物基本都没有抵抗力，在看到或者是接触这些事物时，也经常会表现出浓厚的兴趣，并且会通过主动研究的方式，满足自己的求知欲与好奇心。但同时，在小学生面对自己不感兴趣的事物时，表现也完全相反，所以为了更好地体现学生的课堂主体地位，让学生对英语知识产生兴趣，在教师运用自然拼读法教学时，一定不能忽视课堂教学趣味性的提升。比如，教师在设计教学活动时，可以对小学生感兴趣的事物进行了解，而后将这些事物融入课堂活动中，这样既可以吸引小学生的注意力，对教学有效性提升也有积极作用。

（三）注重教学灵活性的体现

课堂教学中，可能会出现各种小意外，这些小意外很有可能将教师的原本计划打乱，所以教学中教师还要注重灵活性的提升，这样在遇到问题时，既可以及时解决这些问题，减少相关问题对课堂教学有效性的影响，对教学科学性提升也有利。同时，每一名教师都有自己的教学习惯与优势，在教师运用自然拼读法教学时，要懂得结合自身优势灵活运用自然拼读法，不能一味地照搬照抄，只有这样教学才更有个人特色，才符合实际教学要求。所以，教学中教师一定要关注灵活性这一问题，借助灵活性不断提升自身教学能力与课堂有效性。

四、自然拼读法在小学英语教学中的运用方式

（一）借助兴趣激发学生对自然拼读的学习欲望

小学生的兴趣表现十分明显，教师教学时可以将学生兴趣作为活动设计切入点，将自然拼读与学生兴趣有效融合，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以促进教学质量提升。具体实施中，英语教师可以对教材内容进行整理，对学生近期的兴趣与爱好等进行了解，而后借助相关情境，为学生营造轻松、愉快的学习环境，引导学生主动探究，不断激发学生对英语知识学习与探究的兴趣。

例如，在为学生讲解《How Do You Come to School?》时，教师需要让学生会读写bike、bus、car、taxi、foot 等单词，还要让学生会用“go to...by/on...”这一句型自主对话。首先，教师经过了解发现，小学生日常生活中最喜欢的事情是做游戏，英语教师可以借助现代技术为学生创设游戏情境，让学生对课堂活动产生好奇，主动将注意力集中在课堂上。比如，教师可以利用微课播放一段不同人出行前的对话，对话内容可以是用比赛的方式看谁先到达目的地。情境创设后，教师可以让小学生猜一猜，谁可以赢得最后比赛，这样可以让小学生主动参与到课堂活动中。在这些bike、bus、car、taxi、foot 单词阅读时，教师要注重字母的发音教学，比如将bike 单词进行拆分，让学生按照叠加的顺序进行单词拼读。其次，学生探究中，教师可以借助微课展示与不同出现方式对应的单词图片，这样可以让学生先认识单词，对这些单词有一个印象，随后可以带领学生一起阅读单词。比如，bus 对应的图片是公交车、公共汽车，taxi对应的图片是出租车等，让学生一边看图片，一边阅读单词，可以让学生理解自己阅读的单词是什么意思。最后，进行简单阅读练习后，教师可以要求学生之间进行对话游戏，比如自己播放一个图片，或者是一个单词，学生通过抢答的方式进行阅读、说出单词汉语意思、如何拼写等，这样利用小学生感兴趣的方式激发学生的主动阅读兴趣，既可以促进教学质量提升，也可以让学生进行自然拼读练习。

（二）利用自然拼读进行阅读教学

阅读属于英语这一学科的重难点，也是最让教师头疼的一部分。教师要想学生有良好的英语阅读能力，就要寻找提升阅读教学有效性的办法。教学中将自然拼读法与英语阅读教学融合，既可以让学生进行单词发音练习，也对学生阅读能力有所提升。活动设计时，英语教师可以用自然叠加的方式，引导学生独立完成一整篇文章，而后借助鼓励教学，提升学生自主学习的自信心与积极性，促进教学质量提升。

例如，在讲解《When Do You Have Classes?》时，首先，教师可以借助多媒体技术播放与本章节主题内容相关的视频，视频中要涉及get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed等词汇，让学生一边看一边听，这样学生听力可以得到练习。其次，相关材料播放后，要让学生模仿材料中内容进行练习，跟随视频一起大声说英语。为了让学生发音更准确，能够自愿练习，教师要做好开头人，让学生和自己一起大声朗读。最后，阅读教学，英语教师可以将阅读转化成故事，而后鼓励学生先尝试自己阅读，阅读时可以先阅读单词，而后再尝试单词叠加到句子，再叠加成一段话，一篇文章，一点一点让学生适应整篇文章阅读。因为在前期教学中，教师已经让学生熟悉单词与短语，所以在文章阅读时，学生也不会感觉很难。

（三）借助说唱教学进行发音教学

小学生喜欢看动画片，喜欢听故事，喜欢唱歌，教师在教学中可以将小学生的兴趣转化成自己的教学方式，这样既可以创新教学活动，也可以让活动符合小学生身心健康发展特点。在教学活动设计时，教师可以将自己作为环节的一部分设计到活动中，这样方便自己与学生互动，了解学生学习需求，为自己创造更多引导机会。

例如，在为学生讲解《My favorite food is hamburgers》时，首先，教师可以借助互联网技术，搜索与我最喜欢的食物相关的儿歌，让学生进行观看，儿歌内容要与本章节知识点相关，视频中展示的内容也要和儿歌内容相对应。其次，相关内容播放完成后，教师可以询问学生是否想要学习儿歌，在得到学生肯定回答后，教师可以一边用信息设备播放单词与图片，让学生在听的过程中回忆与之对应的图片信息是什么，这样即可以使学生主动思考问题，也可以跟随音频一起进行发音练习，为学习新的儿歌做准备。最后，教师可以主动教学生唱英文儿歌。学习中可以让学生看大屏幕或听音频进行同步练习，这样可以实现多项练习。

（四）利用自然拼读进行书写练习

一边读一边写既可以让学生对学习内容产生深刻印象，也可以促进学生学习效率提高。为此，教学时英语教师要懂得利用自然拼读法，引导学生进行写作练习，这样既能加深学生对知识内容的印象，也可以使学生逐渐养成读写好习惯。同时，学生在读的过程中，按照读的发音进行写作，写作的准确性也会提升。在活动设计时，英语教师可将活动设计在基础教学部分，比如单词部分，这样可以让学生掌握不同的单词记忆方式，对英语单词记忆有效性提升也有帮助。

例如，在教师讲解《It was here just now》时，需要学生记住的单词有heavy、last week、in front of、yesterday、lost。首先，教师可以进行演示，比如heavy 这一单词，教师在读的时候可以将“he”对应单词中“hea”进行写作，在读到“vi”时，顺势写出“vy”，而后让学生进行自主练习，尝试运用边读边写的方式进行记忆。如果学生练习中有错处，教师要及时为学生讲解技巧，帮助学生改正，这样既可以让学生进行发音练习，也可以提升练习的准确性。开始练习时，可以练习一些简单基础的单词，随着学生练习时间增长，越来越熟练，英语教师可以适当增加练习难度，不断提升学生拼读技巧，让学生长期练习中养成良好的学习习惯。

五、结语

小学英语教师借助自然拼读法教学，要明确自然拼读是什么，而后思考如何设计教学活动，体现学生的主体地位。无论是采用情境创设、游戏教学，还是儿歌学习与使用信息技术教学，都是教师开展自然拼读教学的方式，只要科学有效，对教学质量与效率提升有利，都可以使用。