带儿子去“实习”

□钱国宏

儿子壮壮的作文本发下来了，他这次写的作文只得了“良”。老师的评语是：缺乏生活真实感，内容空洞无物。

壮壮拿着作文本，哭着来找我：“老爸，这篇作文咋能写好呀？”

我接过作文本一看，题目是《我参加了劳动》。说实话，壮壮生下来便娇生惯养，家务活儿从不沾手，没有这方面的生活经历，怎么能写出有“生活真实感”的作文呢？放下作文本，我陷入了沉思。现在的孩子都长在蜜罐里，在家里过着衣来伸手、饭来张口的小皇帝、小公主生活，父母哪舍得让孩子去参加劳动呢？缺乏动手机会、缺少生活经历是现在孩子的通病。正是因为他们缺乏生活经历，才无法写出具有生活质感的鲜活作文来。我何不趁教孩子写这篇作文的机会，给孩子补上一堂劳动课呢？那意义可就不仅仅是写一篇作文了。

于是，周日的早上，我带着壮壮回到了农村老家。老家的农活一年四季都排得满满的，随干随有。我先是教壮壮扫院子，我手把手地教他如何使用笤帚，如何把院子扫得干干净净。壮壮笨手笨脚地扫起来，扫得很认真，也很有热情。其实，现在的孩子很愿意接受新鲜事物，只是有些家长不愿意让孩子碰这碰那束缚了他们的手脚，才使得孩子失去了很多参与社会劳动、学习生活技能的机会。

没多长时间，壮壮就把院子扫干净了，他擦着脸上的汗，看着干净的院子，露出了笑容。扫完院子，我又带壮壮去温室大棚里浇菜。儿子按照我传授的方法，提着水桶，在温暖的大棚内一瓢一瓢地浇秧。浇完菜，我又领着他钻进另一栋温室大棚，教他如何给倭瓜花授粉。我一边教，一边给他讲解什么样的花是雌花，什么样的花是雄花。儿子学得非常认真，授粉时，摘下雄花，去掉花萼，用小手掐着花柱，在雌蕊柱头上轻轻涂抹，使花粉粒粘附在柱头上，然后再小心翼翼地把雌花花冠一起绑好……做完这一切，他歪着头，从不同的角度检查自己的授粉工作做得是否标准。看着儿子聚精会神的样子，我心里掠过一丝欣慰……

从乡下回来后，我让儿子把周日所做的农活全部记下来，题目依然是《我参加了劳动》。壮壮坐在写字台前，闭上眼睛想了想，然后疾速地写起来。40 分钟后，一篇千字文从孩子的笔下“诞生”了！我拿过作文本一看，嗬，这篇作文写得非常流畅，整个过程记得也非常详尽，在描述干农活的细节上更是写得清清楚楚：“金黄的倭瓜花像一只只铜喇叭，爬在墙上向我微笑，好像在说‘欢迎你，小朋友’。在爸爸的指导下，我小心翼翼地掐下一朵雄花，捏着沾满了花粉的花柱，寻找可以授粉的雌花。雌花开得非常鲜艳，嫩嫩的花瓣上，快活地爬着几只小蚂蚁——它们也被花香吸引来了呢！我把雄花花柱插在雌花花蕊里，顿时，柱头上的金色粉末就纷纷扬扬地落满了花心。爸爸说，用不了三五天，一个嫩嫩的小倭瓜就从根柄处结出来了！”

儿子把“实习”后重写的作文交了上去，得到了老师的表扬，还作为范文贴在班级的“学习园地”里。老师让壮壮在班里介绍这篇作文的写作经过，儿子便把我带他回农村“实习”的事全盘兜出。很多家长听说此事，纷纷效仿我的做法，让孩子介入家务或参与社会劳动，于是，小皇帝、小公主们变得热爱生活了。家长们普遍反映说，让孩子天天死抠书本，其实是害了孩子；让他们多接触生活，孩子才不至于“四体不勤、五谷不分”。

听到这个消息，我觉得这次“实习”真是太值了！