在游戏中“玩转”童年

□杨芳丹

“爸爸妈妈，和我一起玩游戏吧！”爱玩是孩子的天性，在玩耍中，孩子能够探索世界、发展思维、增长见识，为未来的成长与发展奠定坚实的基础。玩耍对孩子的成长很重要，特别是对学龄前的儿童而言，玩耍是他们生活的重要组成部分。然而，作为一名幼儿园教师，我发现不少家长缺乏重视孩子游戏活动的意识，既没有认识到游戏的重要性，也不会用正确的方式指导孩子游戏。有些家庭还存在着家庭游戏时间匮乏、类型单一等问题，有些家长甚至不知道该如何陪伴孩子进行游戏活动，习惯于用电子产品“打发孩子”，导致孩子将越来越多的时间与精力都浪费在电子产品上……这些情况的出现不仅不利于发展孩子的兴趣爱好，而且不利于孩子的身心健康。兴趣是最好的老师，寓教于乐是家庭教育的趋势。在幼儿阶段，只有通过游戏激发孩子的特长与潜能，才能让孩子在“玩转”童年的基础上取得发展与进步。

“不会玩”更值得反思

当前，教育焦虑在家长群体中蔓延，越来越多的家长希望自己的孩子能够“赢在起跑线”上，“内卷”甚至波及学龄前儿童。

一位5 岁孩子的妈妈就曾跟我“抱怨”：“老师，我的孩子太爱玩了，一天绝大多数时间都放在了玩耍上，真让我着急！”听了家长的话，我仔细询问了孩子的具体情况，谁知家长的回答让人感到既可笑又悲哀。这位家长说，孩子每天从幼儿园回来就一头扎进她的游

戏角，不是用积木建城堡，就是在画本上涂涂画画。家长给她准备了英语早教书，她却将全部注意力集中在了书中的插图上，问她在看什么，她说在用书中的图画“讲故事”。这位妈妈眉头紧皱，焦虑地问我：“怎么做才能改掉孩子贪玩的毛病？”我反过来问这位妈妈：“5岁的孩子爱玩难道不正常吗？”家长回答：“正常是正常，可是玩耍很浪费时间，玩游戏她就学不到真正的知识呀！”这位妈妈的回答反映出了不少学龄前儿童家长在教育上的认知误区——玩游戏是没有意义的。实际上，每一次游戏都是一次探索，孩子爱玩不可怕，可怕的是孩子不会玩。

如果孩子过早地被父母限制了自由玩耍的空间与时间，那么他便会失去很多成长的机会，甚至智力与思维的发展也会受到一定影响。

美国心理学家曾经专门设计过一组实验：将同一天出生的婴儿分别放在两个不同的房间里，A 组婴儿的房间很安静，四面都是白墙，没有多余的陈设和布置；B组婴儿的房间播放着舒缓的音乐，房间内摆设与布置格外丰富，不仅如此，房间还有窗户，可以让婴儿看到窗外的行人与车辆。经过几个月的观察与实验，心理学家得出了结论：比起A 组婴儿，B 组婴儿的智力竟然要高3 个月左右，而且他们的理解力、认知能力、记忆力、观察力、逻辑思维等都更突出。这说明外界刺激对儿童的智力发展有着不可忽视的作用，而参与丰富多样的游戏活动、体会多彩有趣的游戏设施就是让孩子感受外界刺激的重要途径之一。

家长如何陪伴孩子玩耍

《跟早教专家学儿童潜能开发》中提到了一个很关键的早期启蒙观点：“玩儿很重要，玩儿是孩子的学习方式，也是孩子的工作，更是孩子和这个世界连接的渠道。”虽然越来越多的家长意识到了游戏与玩耍对孩子成长的重要性，却容易将“玩”的概念窄化。不仅如此，一些家长还存在着缺乏对孩子的“陪伴”以及“陪玩”方式不对等问题。给孩子充足的玩耍空间固然重要，不过家长也要注意加强陪伴，用正确的方法陪学龄前儿童玩耍。

学会尊重孩子。在从教生涯中，我听到来自家长最多的抱怨是：“为什么我的付出没有回报？”然而，这一问题的产生并非是孩子的原因，而是家长过度关注自己的付出，忽视了孩子的需求与感受。就拿玩这件“小事”来说，一些家长总是感到委屈：“我经常给孩子读绘本，也经常教孩子认识图形，花费了时间与心血，可他就是不感兴趣，我的努力好像是无用功。”

玩耍是连接家长与孩子的重要渠道，也是帮助家长了解孩子的重要手段。在陪伴孩子玩耍、游戏的过程中，孩子就好比是“主人”，家长就好像是“客人”，孩子对家长发出了邀请，让家长参与到自己的活动中去。因此，家长要尊重孩子的意见，在玩耍过程中做到“客随主便”。然而，不少家长的做法却是“不请自来，攻略城池”。具体而言，这些家长根本没有观察孩子玩耍的阶段与状态，想参与就参与，想主导就主导，试图让孩子通过游戏学到什么，也试图让孩子顺遂自己的心意开展游戏活动，却根本不在乎孩子对什么感兴趣、孩子的游戏需求是什么。

陪玩的第一步是尊重孩子，不要打扰孩子的游戏进程。因此，只有当家长放弃“教”的念头，真正参与到孩子的游戏活动中去，孩子的心门才能对家长敞开，家长的引导与陪伴才会变得更有价值。

尊重孩子是陪伴的第一步，如何引导孩子玩才是关键。在幼儿园开展的活动中，谈及“玩什么”的话题，家长的意见往往并不相同。一部分家长是“散养派”，认为要给孩子充足的自由空间，让孩子想玩什么就玩什么，注重孩子的户外活动。一部分家长是“理论派”，对照着各项标准培养孩子的能力，强调动手能力与思维活动，多以室内玩耍为主。实际上，学龄前儿童玩耍的内容与形式应更为全面多样，家长要动静结合，并且根据孩子的天性作出科学的调整。

有些孩子性格内向，家长就可以多带孩子参加户外活动，让孩子与小伙伴一起“疯玩”，保证每天都有一定时间在户外。而对于天性好动的孩子，家长应通过游戏帮助其养成良好的行为习惯，给孩子增加玩拼图、读绘本的时间，让孩子提高专注力，养成良好的习惯。

不仅如此，家长还要根据孩子喜欢的游戏作出适当的平衡。例如：有些孩子喜欢玩积木，这说明他们具有不错的空间感，家长就可以将关注点放在孩子的语言表达等能力的培养上。有的孩子喜欢拼拼图，说明孩子思维发展较好，家长就可以将关注点放在想象力等能力的培养上。因此，在引导孩子游戏的过程中，要考虑到孩子需求与发展的方方面面，避免家长因为自己的偏好而给孩子人为设置了“短板”。

玩耍是孩子成长的重要组成部分，家长既要尊重孩子爱玩的天性，又要引导孩子玩得有意义有价值。在陪玩的过程中，也要学会尊重孩子，真正将寓教于乐落到实处，让孩子“玩”转精彩童年。