写作是通向卓越教师的阶梯

■徐 飞

写作，是一项伟大的能力。一个人的写作能力，几乎决定或表明了他的全方面素养。同样，教师的写作能力也决定着能否在专业发展上走向更远。教师可以依托写作，从平庸走向优秀，从优秀走向卓越。

李镇西老师曾坦言：“其实，我和大家是一样的——对学生的爱是一样的，对教育执著是一样，所遇到的困难是一样，所感受到的幸福也是一样，甚至包括许多教育教学方法或者说技巧都是一样的！如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了些思考，并把它们一点一滴地记载下来，还写成了书，仅此而已！”李老师这段话很真诚，道出了写作之于他的重要性。李老师当初每天坚持写《教育手记》《教育日记》《教育随感》等，不为发表，只为将每天丰富的生活、奔腾的思绪记录下来，而这些文字竟成日后教育教学研究最为宝贵的材料。

从某种意义上说，一个普通教师能走得多远，与他是否养成自觉记录教育生活的习惯有关。一次班级活动所激起的思考，你是否赶紧梳理成文？讲台上意外出现的几束小花所激起的情感涟漪、备课过程中有独到的发现，你是否赶紧记了下来？上了一堂很得意或有遗憾的课，你是否赶紧写下你稍纵即逝的感受？……不要忽视这些细小的片段，也许这其中就包含着珍贵的思想。

写作是非常有效的认知加工的过程。坚持写作，能够练就敏锐的内在视觉，使我们留心并善于捕捉教育生活中那些有价值的东西。写作还能培养深厚的教育之爱，使教师对教育生活更加投入。教师如果发现没有教育故事可以叙写，往往是对教育生活比较淡漠。全身心投入教育生活，就会有永不枯竭的写作源泉。

同时，写作还是一种反思性学习。人有两个自我，一个是内在的精神自我，一个是外在的肉身自我，写作是内在的精神自我的活动过程。普鲁斯特说，当他写作的时候，进行写作的不是日常生活中的那个他，而是“另一个自我”。写作，就是独自面对自我，与自己灵魂的亲切交谈，而这种交谈，能使灵魂变得深邃，使生命境界得以提升。

写作的重要意义还在于，它能激发创造的欲望与能力。加拿大学者马克斯·范梅南在《生活体验研究》一书中有着精彩的论述：“写作是某种自我制造或自我塑造。写作是为了检验事物的深度，也是为了了解自身的深度。”在写作的过程中，模糊的变得清晰，零碎的变得系统，混乱的变得规整，浅显的变得深刻，写作不只是向外探索，更是朝向自我的内向挖掘。

在写作的过程中，教师可以从琐碎忙碌的日常生活中抽身而出，用更高远的视角来俯视周遭，与最真的自我作亲切交流，变得更加理性和超脱。从这个意义上说，教师的写作不仅可以培养理性精神和大爱情怀，还能有效提升幸福层级与生命境界。