让每个人都闪闪发光

伍学明

她的脸上有了笑容。杰老师每次遇见校长都是闪身而过，尽管学校提出“微笑是校园最美的风景”，提倡师生微笑文化，但她几乎就没笑过，更别说和校长见面打招呼。我看在心里，也不时暗示她，主动和她打招呼，她极其淡定又简洁地回应，我感觉到她在校园里似乎并不快乐，工作平平淡淡，但也没有过错。“也许是性格原因吧，不热不冷的人。”我想。

“三八”妇女节的活动有一个游戏环节，各年级组安排五名教师听旋律猜歌名。杰老师自告奋勇上了舞台。旋律一出，她马上就猜出歌名，连续七首，都被她说中，场下一阵阵欢呼，原来她是我们学校隐藏的“歌库”。总结的时候，我表达了赞赏，希望每位教师工作之外都能拥有自己的一份爱好。

再遇见杰老师，她竟然主动问好，即使没有迎面碰着，几米的距离之外，也送我一个微笑，挥挥手。

神奇的事情发生了，期中考试成绩揭晓，杰老师两个班级考到了同类班级最好，一直平淡的老师成为团队中的明星。我知道这并不神奇，当一名教师在校园里有了笑容，他在这个团队就有了归属感，他对工作自然会有更加积极的心态。当我们能够乐观积极地面对，手上的工作就不再是一项项任务，而是在进行艺术的创作。

把舞台交给老师。还在松滋市实验中学城北校区工作的时候，我就提倡舞台文化，把老师们推到舞台上，做交流、分享。少有的几个年轻老师都上了台，但绝大多数的中老年教师还是当观众。我决定找到突破口，把每一个人推向舞台。

57岁的杨老师曾经是名语文教师，后来执教地理，等待退休。我找到他，想请他为学校老师们做一次读书分享，他满口拒绝，直言好多年没读过什么书了。我几次想说服他，他都不情愿，想着一个从未上台展示过自己的老师，这种心理障碍的突破就是难事。但他终于在我的软磨硬泡下答应了。后来问我，讲《论语》是否合适，我给了他一些建议。

分享那天，他着了正装，讲述对《论语》的理解，讲述《论语》对自己人生观和生活的影响，配合着一张张PPT，老师们送给他热烈的掌声。我看到，杨老师神采奕奕，那种等待退休的暮气一扫而光。晚上，杨老师给我发了一则短信：“感谢给我这次机会，我一直以为自己老了，今天我找到了年轻的感觉，以后要跟着你们年轻人一起奔跑。”

后来，老师们都登上了学校的大舞台，包括保安和食堂的师傅们。有位即将退休的女教师，在台上泣不成声。她说，这是她第二次上台发言，第一次是在乡村小学刚刚参加工作的时候，没想到学校对一个即将退休的老师都这么在乎，这么尊重。

把舞台交给老师们，不是任务，而是尊重，是看到每个人都闪闪发光。

帮助老师上好课。笛子老师被确定代表学校参加区里比赛。她第一时间找到我，说害怕上公开课，学校里的每次公开课都让她几天夜不能寐，说着眼泪就出来了。我知道她对这次比赛有抵触情绪，和她交流了两点：要么就突破自己对课堂的恐惧；要么就赶快转行，不當老师了。把课上好是教师的天职。

我们开始了对她比赛的模拟训练。备好了课，我给她修改；试教不行，特级教师给她上示范课。从课堂结构到课堂组织，从课堂语言到教师仪态，一遍遍磨，一次次改，一个月的时间，终于让她找到感觉，克服了畏惧心理。当然，这一个月的煎熬与付出，我也能想象得到。

抽到比赛内容后，我们发挥团队力量协助她备课，赛场上她自信发挥，夺得了第一名。随后，区里安排她上了两次公开课。

为什么逼老师成长？因为上好课不仅是一名老师的本分，也是一名老师获得职业幸福的源泉。只有上好了课，才会从容，才有自信，才有教学质量，才有一辈子的职业幸福。

责任编辑/周小益