李希贵：家庭教育十大原则

罗振宇

“家庭教育十大原则”来自李希贵校长。这十条原则，可以说是一切教育方法的基础。家长不需要先把自己培养成教育专家，只要理解这些原则，遵循背后的教育逻辑，就可以培养出一个全面发展的孩子。

今天很多父母的生活常态，是自己的时间往往安排得很满，却没有陪伴孩子的时间。陪伴才是最好的教育，优秀的家庭教育是父母在和孩子的共同活动当中，父母有意无意对孩子产生的影响。很多父母，平时工作忙，但和孩子在一起时，却又忍不住会启动训导模式，这其实是孩子最反感的。

事实上，只有在父母无目的的陪伴中，孩子才能产生归属感、安全感，坦露真实的自己。比如，父母可以每天和孩子共进早餐、晚餐，和孩子玩一些家庭游戏，或者在睡前进行15分钟的亲子共读。如果平时实在没时间，也可以定期在周末、假期和孩子一起爬山、逛公园、参观博物馆。是爱把父母和孩子联系在一起的，陪伴本身就能为彼此带来深刻的满足感。亲子之间信任关系的建立，要比所有科学的教养方法更重要。

李希贵校长有一句著名的话：教育学其实就是关系学，在学校里面，师生关系好了，教育不可能不好。这个规律在家里也是一样的，陪伴孩子的质量高了，孩子不可能不好。

教育孩子最基本的前提是有底线。什么是底线？就是必须遵守的纪律。比如，放学后必须按时回家。

当然，孩子的每个年龄段都需要设置不同的底线。父母可以在每年孩子生日的时候，和孩子商量、确定下一阶段的底线。需要强调的是，底线一旦商定就不能有讨价还价的余地。

但是，只要孩子不突破底线，就尽量不要再过多地对他做纪律方面的要求。如果除了底线，你还是没完没了地对孩子说“不”，这也不行那也不行，那孩子就不知道自己到底能做什么，就会胆小怕事、不敢担当，更别提有创新意识。

确定底线的同时，还要让孩子知道，如果孩子达不到底线要求，你会对他采取哪些惩戒措施。这里的惩戒措施，指的是日常的一些小规矩和小代价，比如“完不成作业就不能玩玩具”等等。确定好这个底线，可以把底线的具体内容写下来甚至打印出来，一式两份，一份贴在孩子的房间，一份贴在所有家庭成员都能看到的地方。

对于孩子，家长无疑具有权威，拥有很大的权力。但是，如果总是用权力来压制孩子，你的确可能经常“赢了”孩子。可孩子呢，一次又一次地成了失败者。如果频繁失败，孩子要么会变得反叛，要么变得盲从。事实上，父母真正需要的，不是“赢”孩子，而是“赢得”孩子，让孩子理解而且信任自己。所以，要少用权力，多用规则。

规则不能单方面制定，必须和孩子协商制定。制定好后父母便不能再随意地、无休止地对孩子提出各种各样的要求。如果孩子不遵守规则，父母要和善而坚定。我们要让孩子懂得规则的道理，而不是逼着他遵守规则。对于还没有形成良好规则意识的孩子，不要一次制定过多规则，可以先制定简单易操作的规则，再制定完成起来稍有难度的规则。

守住了底线，建立了规则，在这个基础上再去培养孩子的素养。

首先从习惯开始，从小帮孩子养成好习惯，会让父母在以后的教育过程中事半功倍。

所有好习惯都不是天生的，而需要长期培养。但是好习惯的培养没有那么容易，往往是孩子一哭闹、一撒娇，父母就心软了、放弃了。父母要做的，其实是设计策略，给孩子一个脚手架，让他能比较容易地攀登到良好习惯的台阶上。

比如，几乎所有家长都想培养孩子阅读的习惯。那么以后只要出门，就一定要带一个小书包，里面装上孩子最近喜欢的书。出门之后，至于看不看，不那么重要。让孩子时时刻刻知道，即使出了门，我的小书包里也有一本最近喜爱的书。按照这样的自我认知和心理暗示，孩子就比较容易养成阅讀的习惯。

再如，想培养孩子按时睡觉的习惯，就要规定好家庭作息时间，可以把睡前15分钟作为亲子共读时光，时间一到就开始共读。共读之后，孩子一般都会准点睡觉。这就是“设计策略，培养习惯”，培养习惯不能一蹴而就，而需要顺着策略循序渐进。

培养习惯很重要，但孩子的成长是一个渐进的过程，急不得。比如，一两岁的孩子刚开始学吃饭，用手抓可能是最得力的方式，但是饭桌上、衣服上，肯定弄的都是饭菜。但其实到了一定的年龄，孩子便能轻松地学会怎样使用筷子和勺子。了解了这一点，当孩子吃饭时，将衣服上、饭桌上弄的都是饭菜，家长不要怒火冲天，也不要喂孩子吃饭，慢慢地，他会越做越好。仅仅从吃饭这么简单的一件事情当中，孩子就能建立起信心，这才是最宝贵的。父母要做的，是帮孩子搭建阶梯，化难为易。

再如，想让孩子整理房间，家长最好给孩子一个需要整理的物品清单，并教他操作方法，这样孩子就知道该怎么干了。这就是阶梯。

又如，培养孩子的阅读习惯，不可能让他从读绘本一步跨越到读文学名著，可以给孩子买一些“桥梁书”，例如插画版的文字书，便可以帮助孩子提升阅读水平。

对于孩子，做家长的总是批评太多，表扬太少。我们看见孩子身上有什么缺点总是忍不住去批评，希望他变得更好。

但退一步想，事实上孩子好的行为通常占85%以上，不好的行为只占15%左右。当我们认为孩子没有可以表扬的优点时，不是孩子的问题，而是家长看待孩子的眼光有问题。为什么85%好的行为家长往往看不见？因此，父母要随时对孩子进行鼓励。当孩子通过你的鼓励不断意识到自己的优点时，这些好的行为就会固化成他的习惯，让他闪闪发光。那15%不好的行为怎么办？单纯批评没用，应定期和孩子一起反思。反思，是帮助孩子对一定时期内出现的问题进行总结、归因，找到改进的方法。定期也很重要，不是每天反思，而是一个星期或两个星期反思一次。

当然，李希贵校长反复提醒，反思是针对行为本身，而不是对孩子本人。每一次鼓励或者反思，都要谨记对事不对人。

家长们要相信，每个孩子身上都有一些能够影响世界的重要能力，只是每个人的潜能可能会表现在不同的方面，仅此而已。

如果发现孩子在某一方面有明显的短板，父母要立刻转移视线，去发现孩子其他方面的天赋；转移视线不是放弃，而是帮孩子找到一条更开阔的道路。数学不好的孩子，可能在人文或者艺术方面有优势；不喜欢弹钢琴的孩子，可能只是在键盘类技能方面没有优势，可以尝试舞蹈、绘画、合唱和其他的艺术门类。

如果不愿意接受孩子天赋中的短板，非得盯着短板不放，必然会让孩子产生挫败感，进而出现叛逆心理和行为，最终不仅导致亲子关系变得紧张，也会影响孩子在其他方面的发展。父母要做的是激励孩子，让他发现自己的潜能。

孩子之所以会犯错，往往是因为他没有资源做更有意义的事。父母要做的，是在正确的方向上提供超出孩子预期的资源，让他在这方面的发展跟同龄人相比有明显的优势。有了资源，孩子才会逐步形成自主意识和自主能力，才会珍惜时间，热爱生活，进而珍爱生命。

如果希望孩子爱运动，可以给孩子买一些简易的运动器材，甚至把家里的客厅变成运动场地，激发孩子的运动兴趣。

如果希望孩子爱读书，可以多带孩子去书店，也可以和孩子一起定期浏览图书网站，商讨购书计划。

如果不希望孩子看没营养的動画片，可以帮孩子找一些健康的纪录片、高雅的故事片，给孩子提供好一点的观看条件就行了。

这一条很精妙，一般家长可能都没有意识到。孩子往往因为喜欢某位老师而喜欢某个学科，老师也会因为孩子喜欢自己而更加喜欢孩子，从而更容易发现孩子的优点。

你传递给老师的认可，也会慢慢影响孩子对老师的看法。反过来，家长也要想方设法从老师那里获得对孩子的认可，然后及时传递给孩子。

当家长的，就得两头传递好消息，让孩子更喜欢老师，让老师更喜欢孩子。老师可能会一分为二地向你介绍孩子的情况，不光说优点，也会说缺点。老师把孩子的一些问题告诉你，不是向你告状，而是为了方便家长教育孩子。这时家长就要注意，不要把老师指出的问题直接告诉孩子，这样容易让孩子对老师产生负面情绪。

教育孩子的过程中，家长和孩子之间难免会起冲突。一旦起冲突，家长心情不好，孩子心情也不好。心情不好的时候，孩子会屏蔽一切事物， 当然也包括家长对他的教育。

李希贵校长的最后一条原则，就是为了应对冲突：先处理心情，再处理事情。发生冲突，家长越是焦躁、恼怒，孩子的抵触情绪就越强烈。因此，家长首先要平复自己的心情。

你先冷静下来，再处理孩子的情绪。可以让孩子尽情地倾诉或者大哭，或者让他静思，通过一个人躲在房间里听音乐、深呼吸等方式来缓解心情。等孩子的情绪平息之后，再跟孩子交谈。

家长可以全神贯注地倾听孩子的讲述，而不打断他；可以用复述孩子的话去回应他，而不评价他，每一次复述其实都意味着，“我听到了，我肯定你的想法”。家长还要思考孩子产生坏情绪的底层原因，而不是仅停留在孩子坏情绪的表面。

要给孩子时间，相信孩子稍后会冷静思考，然后家长就可以有策略地与孩子进入下一个活动，比如一起购物，一起整理书柜等等。

以上十条原则，其实殊途同归，最终都指向孩子社会情感和思维能力的全面发展。选出你觉得最简单的一条开始行动，就可以立即在自己或者孩子身上看到效果。

责编/季守芳

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