浅谈教材社会主义先进文化

史云梅

【摘  要】社会主义先进文化是优秀的中国特色社会主义文化，以马克思主义为指导，秉持中华文化立场，基于当下的时代特点和国家现实，并面向现代化、面向世界、面向未来，民族的科学的大众的社会主义文化。梳理并用好统编版高中必修教材中的社会主义先进文化有助于高中语文教师在教学中更好地培养学生的语文学科核心素养，增强学生的文化自信，提高学生的社会责任感，增强学生为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感，更好地铸魂培元。

【关键词】社会主义先进文化；语文学科素养；铸魂培元

普通高中语文课程由中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化贯穿始终，三种文化特点鲜明，其中社会主义先进文化因其作品年代短，在教材中所占比例相對较少，又加上开展难度大等问题，导致一线教师容易忽略本版块的教学，部分教师甚至选择让学生自学本部分内容，导致极大的缺憾。本文希望通过社会主义先进文化内涵和特点的分析，让一线教师更好地理解社会主义先进文化，思想上重视，行动上落实，从而对一线教学提供一定的帮助。

一、社会主义先进文化在必修教材中的内涵

在《坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛》一文中指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”“先进”的意思是优秀的，位于前列的，可为表率的。基于此，社会主义先进文化的具体内涵是指中国特色社会主义文化与先进的结合，即优秀的中国特色社会主义文化，正如十九大报告中所言，它以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，基于当下的时代特点和国家现实，并面向现代化、面向世界、面向未来，民族的科学的大众的社会主义文化。

（一）关乎个体的爱国担当精神

爱国精神是中华民族继往开来的精神支柱，必修教材中选取的社会主义先进文化篇目展现了四个层面的爱国。第一，爱祖国的大好河山。不管是边疆终年积雪的俄日朵雪峰，还是位于首都厚重大气的地坛，不管是自然风光，还是人文景观，祖国的大好河山都值得我们热爱，河山还能给予作者和读者灵魂的启迪。第二，爱自己的同胞。从想让台儿沟越变越好的香雪，到想在禾稻下乘凉的袁隆平，再到心有一团火温暖众人心的张秉贵，再到热心科普奉献忘我的钟杨，他们身上都体现了对自我，对同胞的爱。第三，爱祖国的灿烂文化。《说“木叶”》从屈原《九歌》说起，结合大量的古诗名句，对“木叶”和“树叶”开展了极为精细的美学辨析，站在时代的高度点出诗歌语言的精妙在于暗示性。学术界对于此文的结论有一定的异议，但也为古典文学、古典文化的理解和认识开辟了一个新的视角。第四，爱自己的国家。上册第四单元“我们的家园”，要求学生关注和参与当代文化生活，通过语文学习共同体，如文学社团、新闻社、读书会等，确定调查问题，编制调查提纲，完成调查报告，交流研讨如何传播社会主义核心价值观，如何参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，这样的课程设计会让学生在记录家乡的人和物时，认识到家乡文化在当代的新内涵，在日常行为中渗透家国的情怀。

（二）关乎社会的奋斗奉献精神

社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的，教材选用的篇章内容展现了新中国成立后中国人民是如何拼搏奋斗创造美好生活的。奋斗体现在每个个体身上，《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中描写了屠呦呦发现抗疟新疗法，青蒿素成为中医药学给予人类的珍贵礼物，而青蒿素的提取及临床每一步都有奋斗的汗水；《我与地坛》中突遭残疾困扰的史铁生来到略显荒芜的地坛，从历史的长河和地坛的不衰败中找寻生命的突破口，终于可以笑对苦难，他用勤奋的双手写下一篇又一篇文章，苦难让他超越了自我，也给我们留下了残疾但不颓废的奋斗身姿；王佐良在《上图书馆》中回顾了图书馆的几段经历，烛照出在图书馆埋首苦读的剪影，这剪影被知识深深吸引，那种氛围和乐趣，给我们留下深刻的印象。时代浪潮滚滚前行，当下我们在党的领导下，实现了第一个百年奋斗目标，全面建成了小康社会，我们骄傲我们自豪，但我们也要重视未来的道路，我们正走在全面建成社会主义现代化强国的道路上，这条道路需要祖国的建设者们撸起袖子加油干，用自己奋斗的双手创造更美好的祖国，谱写有自己身影的社会主义先进文化。

（三）关乎国家的梦想追求精神

当下我国正意气风发地向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年目标前进，自新中国成立以来，实现中华民族复兴就是我们全体人民的共同梦想，教材选文内容也体现了这一梦想。《哦，香雪》创作于1982年，彼时改革的春风已经在祖国大地吹起，台儿沟深山里一群从未走出过大山的女孩子，每天晚上像等待情人一样地等待着在她们村口只停留一分钟的一列火车，拙朴可爱的香雪对铁轨联通的外面世界充满好奇，火车打破了山村的宁静，开进了香雪们的内心，给她们带来了物质的和精神的冲击，其实火车象征着现代文明，香雪们开始改变大山与贫穷，选择文明、开放与进步。这也是改革开放后中国的一个写照。复兴梦想的路上，闪现着一代一代中华儿女的逐梦之旅。这条复兴之路不是平坦大道，路上有艰巨繁重的任务，也有艰难险阻，甚至有惊涛骇浪，但是教材有对这些情况进行引导。《俄日朵雪峰之侧》写于特殊年代，诗人遭受了不公平的待遇，但是他没有消沉，而是以坚定的信心，热爱着当下的生活，这份坎坷和艰苦，磨练了诗人的意志。《以工匠精神雕琢时代品质》倡导发扬工匠精神，工匠精神因热爱而付出，因追求而卓越，工匠精神对疗治社会的浮躁风气和短视心态有重要作用，追梦路上，希望我们都可以成为工匠精神的践行者。

二、必修教材中的社会主义先进文化教学刍议

必修教材中的相关社会主义先进文化的篇目在教学中建议以采用大单元教学为主，单篇教学为辅的方式开展。不管哪种教学方式，都要侧重突出当下的社会主义先进文化。

必修上第一单元为文学阅读与写作的学习任务群，人文主题为青春激扬。花样年华的青春，有着美好的梦想，纯真的感情，学习本单元既要感受作品中的艺术形象，也要研究作者独特的艺术创造，并捕捉自己创作的灵感，用自己喜欢的方式开展属于自己独特青春的创作，留下独一无二的青春的印记。《俄日朵雪峰之侧》写于特殊年代，诗人对生活充满着热爱，在遭遇坎坷命运，艰苦生活时没有消沉，反而将其视为磨砺意志的基石。此文最为重要的是要告诉同学们，奋斗很重要，高度很重要，更为重要的是个体对于奋斗和高度的态度。本课设计时一定要创造情境，要让学生对此有新的领悟。《百合花》是一篇战斗题材小说，避开了战争的残酷和惨烈，着笔于一位年轻的通讯员和两位女性（“我”和新媳妇）的故事，女性视角下人与人之间的圣洁情感，展示了淳朴的人性之美。本课设计既要注重题材着笔点、散文化抒情化写法的独特，也要深挖军民鱼水深情，了解战争中普通人的善良，更要体悟当下盛世生活的来之不易。《哦，香雪》通过姑娘们对台儿沟以外文明的向往和追求，写出了改革开放以后，中国从历史的阴影中走出来，摆脱了封闭、愚昧与落后，走向了开放文明和进步，虽然这其中不可避免地拥有着痛苦与喜悦。此文依然没有激烈的矛盾冲突，在淡淡的抒情中我们认识了拥有真善美美好品质，又自尊自爱、积极上进的香雪。本文的设计要侧重象征手法的讲解，如铅笔盒、火车等。一代人有一代人的青春，教师要引导学生感悟青春情怀，理解青春价值，让同学们在文字写作中记录这弥足珍贵的青春之美。

必修上第二单元为实用性阅读与交流的学习任务群，人文主题为劳动光荣。劳动改造世界，劳动创造文明，本单元在带领学生学习掌握优秀劳动者的杰出事迹时，也要让学生学习多角度观察社会生活，认识到坚守与践行工匠精神在当代拥有的重大意义与价值。最后要培养学生正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重、热爱劳动的传统美德。本单元人物通讯篇目的教学设计先要注意人物事迹和人物精神品格的把握，再进一步引导学生思考典型人物典型事迹的当代意义。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》以人物通讯的形式介绍了农学家袁隆平的一系列事迹，展示了他敢于挑战权威、坚持真理、勇于创新的精神品格。《心有一团火，温暖众人心》介绍了劳动模范张秉贵的先进事迹，他做着平凡的工作，但他把平凡的工作做到了极致，他的一系列平凡感人的事例是对爱岗敬业的深刻阐释，也展示了全心全意为人民服务的现实意义。《“探界者”钟扬》从钟扬的成长经历和形象特点两个维度，记述了“时代楷模”钟扬的先进事迹，体现了他有主见、坚定乐观、爱岗敬业、不计名利、不懈奉献、胸怀人类的精神品格。钟扬说“我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽”，他作为植物学家和教育专家的双重身份，带给我们对生命意义的更多思索。

必修上第七单元为文学阅读与写作，人文主题为自然情怀。本单元都是写景抒情散文，教师要带领学生感受文人笔下的美景，激发学生对自然和生活的珍爱之情，增强对民族文化的认识和了解。史铁生的《我与地坛》叙述了“我”的经历，在地坛中那些历经沧桑的建筑和景物抚慰了他内心的苦痛，也带给他生命的启示，人应该积极进取。作者对于生命的思考充滿着哲理的意味，教学中可以引导学生挖掘其中的民族审美心理和特征。

必修下册第三单元为实用性阅读与交流的学习任务群，人文主题为探索与创新。本单元侧重通过感受不同领域学者的创新意识、探究精神和科学态度，培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对科学研究的兴趣和热情。《青蒿素：人类征服疾病的一小步》是屠呦呦带领团队执着探索，终于发现青蒿素的治疟作用并拯救了成千上万的患者，展示了科研的不易以及造福人类的巨大贡献。《说“木叶”》结合大量古诗名句，对“木叶”“树叶”做出了极为精细的美学辨析，阐释了诗歌语言的精妙，体现了作者卓越的学术造诣，读来让人折服。

三、结束语

教育是国之大计、党之大计。教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。一线育人的根本在于立德。在新时代如何贯彻落实立德树人高质量发展要求，是关系我国基础教育发展前景的一个重要命题。社会主义先进文化能更好地对师生铸魂培元，增强学生为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。高中一线语文教师要精心设计社会主义先进文化相关单元设计，从而更好地全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

【参考文献】

[1]李阎.论社会主义先进文化的辨识与建设[J].马克思主义研究，2021（12）：15-21.

[2]教育部.普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[3]陈琳.中学语文统编教材中的社会主义先进文化课程实施探讨[J].福建基础教育研究，2022（8）：34-37.

（基金项目：本文系广东省中小学三科统编教材“铸魂工程专项课题“高中语文课程中落实社会主义先进文化教育研究”的研究成果，立项号：GDJY-2021-A-b070）