以德服人，以爱育生

郭锋

伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想、心理实际和生活实际。因为班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这一基本原则。

首先，要尊重学生，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生，尊重学生的人格是班主任开展德育工作的前提。

其次，教师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。教师爱学生是必要的，也是必须的。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是良苦用心，是真心希望学生健康成长、全面发展。教师有爱心，学生才能更加爱教师。师生感情才会不断加深，才能充分发挥情感教育作用。同时班主任还要积极与家长沟通交流，了解学生的思想动态，家校形成合力，促进学生的全面发展。

二、量化管理抓落实

量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。而量化管理可提高学生自我管理和教育能力。

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如，中学生守则要求学生做到不迟到、不早退，培养学生良好的作息习惯。不乱扔纸屑果皮的问题，引导克服学生不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。

三、营造良好的学习环境

中学生的学习、生活有很多時间是在学校里度过的。而学习环境包括教室环境和思想环境，营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也起到了一定的促进作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。我们班的学生还在教室前面养了金鱼，在教室里养了花草，在学生眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境也促进了后进生的转化，可有效提高学生的德育素质。

四、培养学生竞争意识和竞争心理

如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强学生们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，设立“学习擂台”“一帮一”“争夺流动红旗”等活动，使学生们展开友好的竞争。从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争，形成比、学、赶、帮的班风，激励学生不断取得进步，提高学生德育素质。

班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全面发展。