以信息技术构建高效小学数学课堂

艾爱珍

随着教育教学的不断改革，信息技术在数学课堂中得到了普及与应用。教育信息化主要是将信息技术与教育教学相结合。教师在教学中借助信息技术，将文字和图像生动地展现在学生面前，有效地激发学生对数学知识的兴趣。学生的思维发展处于初级阶段，利用信息技术能够有效地培养学生的数学思维，提升其运用数学解决问题的能力。本文结合实际教学经验，对小学数学课堂的教学理念、情境教学、翻转课堂等方面进行了研究，以期为提高小学数学课堂效率提供一定的参考作用。

一、更新教学理念，改善教学方法

现如今，信息技术逐渐发展成熟，这要求教师在具体的教学中要顺应时代要求，积极更新教学理念，改善教学构架，让数学课更具开放性和实用性。教师在更新自己的教学理念、知识体系时，应根据学生的实际情况随时进行调整。教师可以利用网络资源，在课前借助信息技术进行备课，根据学生整体情况确定教学目标，设计教学活动。如在教学分数的知识点时，教师可以通过互联网提前收集分数的教学资料，观看优秀的教学视频，并在微信群中给学生布置预习任务，让学生提前熟悉分数的概念。在正式上课时，教师利用视频资源配合教学，拓展学生思路，便于学生直观地理解教学内容。

其次，教师可以利用线上交流平台为学生提供预习资料，鼓励学生自主学习。自主学习是一个独立的、相对较为封闭的学习过程，在此期间学生的困惑需要人点拨，因此教师需要创造条件，给学生一个展示交流的机会。学生可以在通过线上交流平台与其他学生进行讨论交流，提出自己的疑问，给出自己的理解，在相互促进的模式下，逐渐提高其自身自主思考能力和自主学习能力。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

在传统的教学模式下，学生的学习资源较为匮乏，教师往往采用“教师教，学生学”的教学方法，将自身对教材的理解和教学的重难点教授给学生。这种情况下，学生难以独立自主地思考问题，课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣低。而在信息技术的支持下，在课程导入阶段，教师可以根据学生的预习反馈采取不同的方法导入课程，比如情境再现导入、游戏导入、故事导入等方式。教师利用多媒体设备创设教学情境，用视觉效果吸引学生注意力，从而提高学生的学习兴趣。例如，在讲解平移和旋转时，教师可以利用视频资料，将游乐场的过山车、卡丁车、旋转木马等视频资源引入课堂，让学生观察视频中物体的运动规律，激发学生的学习兴趣。学生在兴趣中学习平移和旋转的有关知识，最终总结出不同运动形式的特征。

三、翻转课堂，培养学生探究精神

传统的教学模式中往往以教师为中心，学生处于被动地位，其课堂参与度不高。随着信息技术的应用和新课程改革的要求，“自主—合作—探究”的教学方式逐渐进入数学课堂，这种教学方式可以更好地发挥学生的主体作用。教师利用翻转课堂，让学生更多地参与课堂教学，培养学生的综合能力，让课堂由封闭走向开放。例如，在认识角的课堂教学中，教师可以就预习任务的完成情况，让学生分组讨论自己对角的了解，再结合网络资源，分享查找到的相关图片或者视频，各小组成员相互评价，最后组间进行总结。翻转课堂的教学形式，讓学生充分体会到合作学习的快乐，培养了学生的自主探究能力和自主学习能力。

四、积极沟通，及时掌握学生动态

对学生而言，学生独立学习数学时处于一种相对封闭的状态，往往会纠结于某一个难点，致使丧失信心。对大多数家长而言，并没有过多的时间检查或者辅导学生的数学作业。随着信息技术不断推进，学生使用智能手机的频率也在增加。在此情况下，教师可以通过微信群发布课堂内容，并根据课堂教学内容指导家长去督促学生学习数学，为学生和家长及时答疑解惑。教师也可以通过微信群与家长及时联系，实时掌握学生的学习动态。比如，在教学完“旋转与平移”这一课时后，教师可以布置相关作业，让学生作为小导游，为家人介绍游乐园中的平移与旋转现象，将数学应用于实际生活，提升学生运用数学知识解决问题的能力，让数学知识发挥实际作用，巩固课堂教学效果。

随着信息技术的推广以及小学数学新课程改革的不断推进，各学校也相继配备了一定的信息化教学设备，丰富了小学数学教学工具，为构建小学数学高效课堂提供了技术条件。在教学过程中教师利用信息技术能够将抽象的教学内容展现在学生面前，有利于教育教学的开展，更好地提高小学数学课堂效率。