英语教学中应用语言学、语用学及其应用之比较分析

2023-10-09 06:54樊坤铭
现代英语 2023年5期
关键词:语言学语义语境

樊坤铭

(湖北大学,湖北 武汉 430062)

一、引言

英语的应用语言学和语用学都有各自的专门术语,分别是Applied Linguistics 和Pragmatics。 但是,在汉语翻译中,Applied Linguistics 和Pragmatics等词往往是“应用”和“用”等来翻译。 所以,有时学生对两者之间的关系和区分并不清楚[1]。 笔者已经对语用学与应用语言学的相关课程知识有相当程度的了解,并基本可以把握语用学与应用语言学的区别,同时在实际的英语课程教学过程中,发现应用语言学与语用学有很大的价值作用。 为进一步了解英语教学中的应用语言学、语用学的应用状况,本课题尝试在对应用语言学与语用学学科概述的基础上,明确应用语言学与语用学的研究范围,指出二者在英语教学中的作用。 希望基于本课题的研究,可以不断增进学生对应用语言学与语用学的认知。

二、学科概述

(一)应用语言学概述

1. 应用语言学概念

19 世纪初期,语言理论和应用领域的研究已经有了明显的分界线。 19 世纪后期,博杜恩德库德内提出了自己的应用语言学理论,但并未引起太多学者的重视。 20 世纪以来,语言学的发展使得语言的使用领域得到了扩展,使得语言的应用和理论的研究逐渐清晰起来。 随着“应用语言学”一词的广泛使用,理论语言学与应用语言学也随之进入了一个新的发展阶段。 随着研究的深入,人们对它的重要性的认识不断加深,很多学者对研究成果进行梳理,并最终形成了具有普遍性的解释[2]。

学者陈昌来在«应用语言学导论»中把“应用语言学”界定为“狭义的应用语言学”,包括专指和特指两个方面。 专指是语言教学,特指是二语教学和外语教学[3]。 文章认为,这是一个将语言理论运用到语言教学中的问题,可以从学科性质与研究范围两个方面来进行界定。

2. 应用语言学的特征

第一,学科独立性。 应用语言学的研究任务、对象都很明确,因而被一些学者视为一个独立的学科[4]。 此外,目前国内外各高校均开设了应用语言学专业。 为了拓展应用语言学的研究队伍,他们也在不断地招收应用语言学的研究生。

第二,理论性。 在理论上,有些学者主张,没有理论与方法的指导,应用语言学这一学科是不可能存在的。 然而应用语言学偏重于语言的运用。 因此,从根本上讲,它和理论语言学是不同的[5]。 还有一些学者认为应用语言学可以给教学带来智慧的观点,但这种看法看起来太偏激了。

第三,实验性。 有学者提出,与其他自然学科相同,应用语言学也有其自身的实验需要。 应用语言学在解决实际问题时,往往要做大量的调研与实验,例如语言教学,必须对研究目标与结果进行分析,以使其真正发挥作用与价值[6]。

(二)语用学概述

1. 语用学的概念

从2002 年的语言学教材中,可以看到对语用学的经典定义:语用学主要是对上下文的语义进行研究,或者是在实际应用中对语言的含义进行研究。 这是对语用学的两种概念的界定,如果仅是将其作为语用学的起点,或许比较准确、恰当,如果将其看作是对语用学的概念界定,这就显得很笼统。最近出版的教材将语用学的概念分为两大类:第一是将语用学与说话者的语义等同;第二是将对等的对话语义进行研究。

这两个范畴的界定,尽管都是对当今飞速发展的语用学研究的一部分,却并不尽如人意,各自代表着两种不同的研究方式,即社会方法和认知方法。 前者关注于发出者,也就是说话者,忽略了对所听的言语的理解涉及许多层面的意义;后者则可以避免这种不足,但是过分关注于接受信息的人,也就是听话人,而忽略了许多社会制约因素。 第一层是指其抽象含义;第二层是指一个词、短语或句子,在一定上下文中的实际意思或指的关系。

2. 语用学的特征

第一,语境性。 在学习语言的过程中,必须要有特定的情境,特定的时间、空间、场景、人、群体,这些都是语用学的语境基础。 例如,语言行为的研究必然要与语境相结合,因为语言行为是在一定的语境中发生的,如果脱离了语言行为所依赖的语境,这种语言行为就不能成为它的语言行为,因此对它的研究也就失去了最初的意义。 同时,在语言行为理解方面,也要考虑到说话人所处的特殊语境,不然语言行为的研究就会变成无源之水,无本之木。 从这一点来看,语用学研究的方法着重于语境体验,并将其作为个体认识自身存在的一种认识途径,给予其方法论意义。

第二,整体性。 在分析和理解语用语义方面,语用学方法是一种综合性的方法。 语用学学者认为,语用学中的基本问题也比较复杂,传统的形态学和语义学的方法对语用学的研究,都存在着一定的偏差。 具体来说,语形分析法在对语篇含义的分析与理解上,是基于语形学的基本原理和语法形式,着重于对语篇进行逻辑语法分析。 语义分析方法是以语义学为理论依据,以言语客体为研究方向,以本体论与语义分析相结合的方式进行语义分析。 语形学和语义学是分析、理解和研究话语意义的基础,属于初级研究;语用学的分析、理解和研究强调整体,属于语用研究的二级层面。 由于语用语义的研究不能脱离其自身的结构义和词义。 因此语用学的研究意义,是建立在结构义和词义的基础上的,它是一种综合的意义分析和理解的方法[7]。

(三)学科性质比较

在对应用语言学与语用学这两个学科概念的界定进行探索后,对二者进行对比。 语言学属于一门大学科,既有应用语言学,也有语用学,而且它至少可以分为三个分支学科:第一是对语言本体的研究的本体语言学;第二是对语言学和一般语言学的理论研究,概括了不同语体研究机构在语言问题上的一般理解和基础理论;第三是应用语言学,旨在解决各种应用中的语言学问题。 尽管应用语言学与语用学都是从语言学中分离出来的,但是它们又各自与不同的学科相互关联,因为它们的研究领域和应用领域存在着差异。 例如,语言教学是应用语言学的一个重要组成部分,与教育学密切相关;语用学的研究范围主要集中在语言交流上,因而仍然是一个边缘学科。

三、研究范围及对象

(一)应用语言学的研究领域

应用语言学涉及的范围很广,其研究范围涵盖语言的文字学、词典学、人名学、地理名学,以及语言风格学、语言测试、术语学、翻译学等。 从这一点可以看出,应用语言学所涵盖的领域非常广泛,涵盖各个领域,不同的学者对它的研究范围有不同的分类。

国内一些学者,如刘永泉、乔毅等在实际工作中,往往会将其分为一般应用语言学与机器应用语言学两大类。 而一般语言学则包含了语言教学、翻译等方面的知识。 后者包括智能检索、汉字信息处理和机器翻译等,主要是通过计算机等先进的技术手段来处理具体的研究对象。

(二)语用学研究的领域

语用学的研究可以分为三大类:纯语用学、描写语用学和应用语用学。 其中,关于描述语用学的研究,多集中在人们为了实现交际目的而运用的语言和正确的语用能力上。 所以描写语用学也是语用学家研究的热点。 在描述语用学的基础上,学者还可以从语境、会话语义、言语行为等方面,对语用学进行分析。

(三)应用语言学与语用学研究范围比较

应用语言学涉及的领域很广,涉及的对象也很广泛,因而也产生了很多附属学科,语用学则是比较明确的。 笔者认为,要从这两种语言的名称上来认识应用语言学与语用学的区别。 应用语言学的应用,是在实际工作中,把学习材料用于新的具体环境,包括拓展原则、技巧和规律等。 应用语言学也是基于对知识理解而进行的,主要是为了解决实际问题,为社会实际的需要服务,是为了更好地满足人们对语言交际的实际需要。 所以可以说,应用语言学是语言学的一个分支,可以在其他方面得到应用。 语用学的运用,主要是指使用语言,它是使人员、工具、资金等为特定目的而提供服务。 语言是人类的交际活动,语用学是一门学科,它的目的是在交际中正确地运用语言,并使其成为一种规范准则。

四、学科意义和实用价值

(一)应用语言学英语教学中的作用

目前在进行英语教学的过程中,教师更多地侧重于对学生的阅读和听力能力的培养,主要是将学生作为英语教学输入的对象,学生在学习英语语言的过程中,很少会出现对英语语言应用、使用英语语言沟通交流这些英语输出教育的形式。 此外,在当前的英语教学活动中,英语输出教育的形式比较匮乏,这意味着应用语言学在实际教学中还存在着较大的问题。 在实施应用语言学教学活动时,需要基于应用语言学的理论指导,在实践层面上不断改善学生的阅读与听说等能力[8]。 同时,教师在教学中要尽量给学生创造一个现实的环境,使他们有一种强烈的英语学习愿望,使学生主动与他人互动,有效地掌握英语内容,从而提高英语的口头表达能力。 随着社会的发展,社会对人才的需求也在不断提高,要求学生不仅要具备丰富的英语知识,还要具备一定的综合素质,具备一定的听说、读、写等多种技能,并能很好地与他人沟通交流,所以在英语课堂教学的过程中,教师要根据社会对人才的需求,将其用于英语教学中,弥补过去英语教学中存在的不足[9]。

(二)语用学在英语语法教学中的作用

在实际开展英语教学的工作时,部分教师在对英语词句进行讲解时,经常会忽视对上下文语境的关注,不能产生对语言实际应用意义的清晰认知,仅是关注句子语法与结构。 如果是这样的话,一个句子就不能完整地表述一个命题,也不能说明说话者的言外行为[10]。 这里的“命题”是根据句法、语音和语义结构来表述的,而“言外”则是指在言语交际中说话人的目的。 根据英语的交际功能,将英语句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等几种类型。 以上语句既可以传达说话人的言外行为,也可以传达一个句子中的一个命题。 然而,句子的语用含义并非与其字面意思完全相符:

(1)Did you hear the man is dead?

(2)Your shoes need cleaning.

(3)What noise you are making?

(4)Tell me your name.

句(1)是一种疑问句,其语用意义是要向听话人传达信息,而不是向顺从人询问信息,字面意义与语用意义明显不同,而且,这是一种表达,就像是The man is dead。 句(2)是一个陈述句,但是很明显,发话者的目的不是要陈述,而是要发号施令,也就是Your shoes need cleaning。 所以句(2)就是一个祈使句Clean your shoes 的意思。 句(3)是一种带有祈使句的语用功能,表达了一种命令或请求,类似于“Stop making noise”。 (4)是一种祈使句,但它的言外之意是询问,它相当于“What's your name?”

在过去的语法教学中,如何把握语用意义是一个被忽略的问题。 但是,从上述例子可以发现,有些句子的语用意义并非由特定的语境所决定,而是内在的。 所以在学习语言的认知语义时,要注意把握句法的语用意义,以便更好地了解对方用意,更好地达到沟通的目标[11]。

五、结语

基于以上论述,可以发现在界定“语言”这一词时,会在整体上对应用语言学与语用学产生一定的影响,“语言”作为一种工具,会在日常生活交际中得到应用,这一抽象的概念也涵盖了语言学的全部理论知识,更需要对应用语言学与语用学二者的关系不断明确。 从应用语言学的角度来说,应用语言学是一门专门研究语言运用的学科,但是它的应用不仅仅是应用语言学,它也在哲学、心理学、社会学等中得到了应用。 而语用学,则是从语言使用的实际情况出发,通过实践来对理论进行归纳,而不是把理论运用到实践中去,两者的起点和方向正好相反。 实际上,在讨论这一问题时,由于所讨论的客体没有一个清晰而严格的定义,因而很难进行对比研究。 但是这也说明了这一问题需要进一步研究。应用语言学、语用学、语言应用,这些都是伴随着语言发展而产生的,越来越多的学者开始重视并努力使之完善,它的应用应当得到越来越多的重视。

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