初中作文选材的困惑与突破

赵娜

【摘要】作文在中考语文中占有较大比重，但如何选择恰当的作文选材，是師生共同面临的难题。为帮助学生能够快速准确地选择素材并挖掘其价值，教师应注重引导学生在选材积累和创新方面下功夫，这对提高作文质量尤为关键。

【关键词】初中作文；选材；困惑与突破

作文占中考语文总分的近一半，其分值相当于海南省中考中地理和历史学科的总分，这说明作文对中考成绩有决定性的影响，是学生需要重点关注的地方。为了取得高分，教师频繁打印和讲解各类素材，学生废寝忘食背诵素材，但是在批改作文时发现，作文选材仍旧是困扰学生的难题。怎样才能让学生在作文上快速而准确地选择素材，挖掘素材的价值，从而在中考中获得理想的分数呢？

一、分析问题，探究病因

笔者以某市初二期末语文测试作文为例分析问题，探究病因。作文半命题题目是“我身边的—”。

（一）

我身边的故事

从前，有一个美丽的小女孩，她很爱笑，她在这个世界上只活了8年，她把全世界华人捐给她的54万元救命钱分成了7份，把生命当成希望的蛋糕分成7份捐给了7个正在徘徊在生死线上的小朋友，她的名字叫余艳。

她一出生就不知道自己的亲生父母，她只有一个收养她的爸爸，她希望死在秋天，纤瘦的身体就像空中飘落的一朵树叶。

……

8月26日第一个接受余艳生命馈赠的女孩成功进行了手术。

在此，我想对余艳说，这世界，你来过。

（某中学2020届学生）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中强调“写作要有真情实感”，海南中考作文评分标准中要求“思想健康，感情真切”。于是，为了在考试中拿下高分，教师一再强调要写高尚的东西，要写自己积极向上的感情，学生自然不敢轻易流露自己的真实情感，对社会不良的现象不敢触及，他们也只能写些环保、爱我中华这样的大感情，或者干脆抄袭别人的感情。考试中英雄司机、最美老师比比皆是，正如上文这样的作文，没有自己的真情实感，只是一篇素材简单的背诵默写，这会是一篇好的作文吗？作文中没有了真情实感，有的只是虚假的积极、崇高的套话，这样的文章能不雷同吗？再如这篇“我身边的感动”，给人一种似曾相识的感觉？！

（二）

我身边的感动

在一个严冬的早晨，我乘了一班公共汽车去上学，窗外刮着凛冽的寒风，在车上感觉到温暖。我在车上看见了一位刚退伍的军人。车上明明有几个座位，可那位军人却站在一扇窗前一动也不动，脸上略显一丝狰狞，而且他的腿也感觉不是那么灵活。大概过了半个小时，我到站了。碰巧那位军人也在这时下车，正当他离开那个位置时，我感到一阵寒风。于是我朝那个方向望去，发现他身后有一个大洞，我顿时哭了，原来他一直用他的背部抵挡着寒冷，他不怕自己苦一点，却让我们感到了幸福。在他下楼梯时，我发现了他那只很不协调的假腿，我觉得这位军人是像雷锋那样为社会做好事却不求回报的人。这种人值得我去尊敬，去敬佩。

（某中学2021届学生）

再如某考生写道，“在路边看到一位乞丐，心生怜悯，于是捐助了10元。可是，又觉得上当了，决定跟随乞丐，弄清真相。看到乞丐的房内竟然还有10多个残疾儿童，当听到乞丐行乞是为了帮助这10多名残疾儿童圆梦时，我被感动了”。

又如某学生写道，“一名穿着厚棉衣，还烂了几个洞的人上了公共汽车，行至荒郊野岭时，突然有劫匪抢劫，我和其他的乘客没有一个愿意站出来时，他却挺身而出战胜了劫匪，后来我们才知道他是便衣警察”。

看到这样的文章，阅卷老师常常感叹，现在的考场作文为什么如此的虚假。记得2008年，媒体对高考作文中的虚假现象议论纷纷，有人惊问：我们这一年的考生，绝大多数是不幸的？正如2014年这次作文题目，许多考生编造了一个个离奇的故事，出现了数次的乞丐、数次的“雷锋”式的人物来打动阅卷老师。当然，不能否认，大部分考生在写作文时保持认真、镇定的态度，一些优秀的考生还写出了令人感动的佳作。但也有一定数量的考生过度虚构编造，这引起我们对当前语文教学的反思。

老舍在《怎样丢掉学生腔》一文中也有这样一段阐述：“学生腔恐怕是写文章的一种习气。这就是说，一执笔为文便摆起架子来，话不由衷，有现成的话不用，故意去找些不必要的词儿作装饰。这样写出的文章总是没有多少生活气息，空空洞洞，说得多而含意少，咬言咂字而欠亲切生动。”从老舍先生的阐述中，我们不难看出，现在的中学生写作普遍存在的问题是，编造事实、矫情做作、套话连篇、言过其实等。

作文的生命力在于“真”。做真实人、说真实话、写真心文，是每位考生应该具有的品行。

（三）

我身边的陪伴

“咔嗒”一声，门被打开了，母亲放慢脚步，走到书桌前。母亲放下手中的牛奶，我看看母亲，母亲对我笑了笑说：“别学太晚，睡前把牛奶喝了。”说完，母亲轻微地转过身，向门外走去。

我端着牛奶，那热气在空中卷成一个个奶圈升向空中，我的心也为此而充满温暖。

在我学习到凌晨时，是母亲忍着劳累一天的疲倦，陪伴着我，给我送牛奶，送温暖。这无疑是亲情的体现，因为有了亲情，我们的生活才充满温暖。

（2014届某考生）

在这几年的阅卷中，我们常常看到的人物素材是司马迁、陶渊明、苏轼、居里夫人、爱迪生、贝多芬等；事件素材是生病时父母的陪伴、自己做的一顿饭、朋友雨中送伞等。素材看似很多，但却像回乡探亲，一路都是熟人。这些事，就像听祥林嫂的唠叨，一遍又一遍，都是一件事。

时代在进步，进步需要创新，文章亦是如此。当阅卷老师几年中，上千次阅读这样素材的文章时，你觉得阅卷老师还会为此而感动吗？还会给你理想的分数吗？

（四）

我身边的朋友

我的朋友我们认识了12年，我们一直是很好的伙伴，我们互相帮助。我记得小时候学自行车，他帮我学骑自行车。他虽然帮我一上午可是我还没有学会，后来，到了第二天晚上我突然学会骑自行车了。

他还说我有潜能，我觉得他是我最好的朋友，我们12年一直有联系。

……

这就是我身边的好朋友，也是一辈子的好兄弟。

作文中翻来覆去写一写记忆中的小学的人与事，写作素材单一，写作储备匮乏。这必然导致作品内容单薄，缺少真情实感。曾有学生跟我说，“这次作文编得很顺，肯定能得高分。”学生用“编”而不是“写”来描述他的写作过程，显然他也知道，这样的作文脱离生活实际，属于闭门造车。

以上四种作文，在考场作文中属于极为常见的低分作文，究其原因，是因为学生素材积累的匮乏与陈旧。然而作为中考试卷中分值最大的一个题型，教师又不得不面对这样的难题，如何才能有效地将学生的作文分数提高？选材的积累与创新就显得尤为关键。

二、博观约取，厚积薄发

积累是写作素材源源不断的良方，从一定意义上说，没有积累，写作就无从谈起。积累，是写作之本。苏轼曾说过“博观而约取，厚积而薄发”，就有力地说明了积累的重要意义。那么如何有效积累呢？

1.积累课文，含英咀华

对于课本的积累，可从两个方面来积累：一是美句妙言、名句哲语的积累；二是阅读启示，即上完课文后有所触动和启发，用文字的形式记录下来。

（1）美句和哲理名言收集。如每册书的古诗文以及课文中或课后涉及打动你心的句子。这些打动你的优质美文，能打动学生一定也能打动试卷对面的阅卷老師，因为，古往今来，情感是共通的。《假如生活欺骗了你》，鼓励了多少古往今来逆境中的斗士们。《大道之行也》“大道之行也，天下为公，选贤与能”朗朗诵读，学生感到热血沸腾。

（2）丰富的人文历史资料的储备。除了国外：“四大天王”—居里夫人、爱迪生、贝多芬、海伦凯勒；国内：“三剑客”—焦裕禄、雷锋、张海迪外，学生无所储备，他们忽视了教材中存在的巨大材料宝库，以至于对丰富的人文历史资料视而不见，就更不用说积累和运用了。《送东阳马生序》富含学习求师的生动资料；《记承天寺夜游》写出了失意落寞时自我排遣的旷达观；陶渊明不改变士节，《归园田居》就是他心志和生活的反映；《背影》《我的母亲》，眷眷深情不言而喻……这篇篇的美文值得学生拿来借鉴，可作为写作中的导引或材料，甚至可作为人生经验的警戒。

2.积累名著，博采众长

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于七至九年级的学生有明确的要求：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学期阅读两三本名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”同时，《义务教育语文课程标准（2022年版）》还指出：“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读指导。”设置“整本书阅读”学习任务群。所以，初中三年，教师应针对学生设计一个三年读书计划，帮助学生有计划地阅读，培养阅读兴趣，从而提高阅读品位。

“读书破万卷，下笔如有神”， 要提高作文水平，就应该坚持课外阅读，并认真做好笔记，学习借鉴别人的写作方法，“像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。”倘若孤陋寡闻，就会腹中空空，心有余而力不足，是难以写出好作文的。

3.生活积累，记录生活

叶圣陶先生在《文章例话》中说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，在叶老看来，生活不仅仅是作文的源头，也是作文的终极目的。教师应有目的地创造机会，引导学生到大自然和社会生活中去探索、体验；教师应有计划地创设情境，引导学生拥有一双“慧眼”，挖掘生活中的写作材料，从而为写作打下深厚的底子。

新的时代，应有新的作文理念。它要求学生作文说真话、说实话、抒真情。所以教师要指导学生一边重视课本的积累，一边学会观察生活、关注社会，让学生多角度地挖掘积累素材，学会让作文承载自己真实的思想，从而写出文质兼美的作文。

【参考文献】

[1]邹欣.开源激趣 水到渠成—探讨丰富学生写作素材的有效途径[J].中华活页文选（教师版），2013（10）.

[2]芦明静，李中发.教材是作文的源头活水[J].语文教学与研究，2014（17）.

[3]田朝霞.“双减”背景下初中语文项目式课外作业布置研究[D].贵阳：贵州师范大学，2022.