育人的根本在于立德——学习党的二十大精神体会之二

○ 河北省教育厅 刘凤彪

党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”国无德不兴，人无德不立。立德，就是加强品德修养，培育和践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国情怀，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，以实现中华民族伟大复兴为己任，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！

首先，立德是贯彻落实党的教育方针的必然要求。

习近平总书记强调：“社会主义建设者和接班人，定语就是‘社会主义’，这是我们对培养什么人的本质规定。”党的十八大以来，我们党坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为教育的根本任务，努力培养拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业而奋斗、堪当民族复兴大任的时代新人。

方向决定道路，道路决定命运。习近平总书记在新疆大学考察调研时指出：“育人的根本在于立德。要坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育根本问题，关乎党和人民事业的发展，关乎国家和民族的未来。党的教育方针是教育工作的根本遵循和行动指南。回首教育方针百年演变的历史脉络和思想主轴，始终聚焦培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，始终把为人民服务作为根本宗旨。这是最大的德，是扎根中国大地办教育的重要标识，也是担当民族复兴大任时代新人的最鲜亮底色，是党领导教育事业的必然要求。

其次，立德是中华民族绵延赓续的优良传统。

道德是对心灵的浇灌、精神的滋养，是一个人的风采底蕴、魅力风范。自古以来，中华优秀传统文化非常重视对人的道德教化，无论是国家法律法规还是儒释道的教义宗旨，无论是家教、家风、家训的目的指向还是社会公序良俗的约定俗成，都把如何做人、做一个什么样的人作为终极目标。

中国传统教育思想注重“德性养成”。孔子的“为政以德”，强调了崇德善治的国家之德；管子的“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，强调了温饱之后自律自觉的社会之德；《论语》的“入则孝，出则悌”是长幼有序的家庭美德；《大学》的“诚意”“正心”，《中庸》的“明善”“诚身”，强调了慎独修身的个人之德。国家、社会、家庭、个人四个层面的德育思想，强调的都是德对于做人、做事、做学问的基础性和前提性作用，蕴含着勤劳、勇敢、智慧、朴实等精神元素，蕴含着“修身齐家治国平天下”“天下兴亡，匹夫有责”等爱国情感，蕴含着礼义廉耻、和平仁爱、和谐共享等处世哲学，蕴含着“天行健，君子以自强不息”等理想信念，蕴含着敬畏生命、感恩自然、与自然和谐相处等生命共同体意识。这无尽的美德，在漫长的历史发展过程中闪耀着璀璨的道德光芒，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。习近平总书记指出：“中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。”我们要加强中华优秀传统文化教育，认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精华。

再次，立德是青少年学生健康成长的根本要求。

教育是光荣的育人事业。教育实践证明，人的道德行为是先知后行、由浅入深、从自发到自觉，是一个渐进的过程。青少年学生自制力较弱，缺乏辨别能力，如何在他们的内心深处播下一颗道德的种子，培育自觉精神、自律意识，学以成人，成长为现代公民，担当起民族复兴大任，是新时代教育工作者面临的重要课题。

立德树人蕴含着教书育人规律、思想政治工作规律、学生成长成才规律等教育实践必须遵循的一系列教育科学原理。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，必须自觉遵循青少年道德养成的基本原则和发展规律，不断提升思想道德教育的针对性和实效性。例如，网络技术的迅猛发展为人们的生产生活带来了极大便利，但也暴露出庸俗、低俗、恶俗等文化乱象，对青少年学生人生观、价值观、世界观的确立和道德自律养成容易产生负面影响。

教育离不开媒体时代的快捷便利和海量的教育资源。我们既需要大量的新闻报道、公众事件作为案例，又不得不面对各种恐怖惊悚、赌博诈骗、网络谣言、谩骂恶搞等有害信息传播的不良生活方式和不良流行文化。媒体就像一个大熔炉、大染缸，传统的说教从来没有像今天这样显得苍白无力。学生不用走出校门、走向社会，只要打开手机，那些和我们课堂传授的观念相左甚至完全背离社会道德乃至科学认知的各种信息就会扑面而来。因此，落实立德树人根本任务，必须针对青少年的学习、生活特点及社会环境中突出的道德问题，有针对性地加以引导、规范。

最后，立德必须坚持融入教育各领域、各环节。

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”

坚持把立德融入教育各领域各环节，就是遵循人才培养的辩证法，把育人和育才统一起来的过程。“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”他们处于可塑期，人生观、价值观、世界观还未定型，要帮助他们扣好人生的第一粒扣子。

一是要深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本立场观点方法，实现不同学段、不同学科、不同课程中的全面覆盖、全过程贯通，引导学生感悟为民情怀、担当精神、奉献境界，不断夯实立德的思想根基。

二是要深入践行社会主义核心价值观，持续抓好“四史”宣传教育，引导青少年知史爱党、知史爱国，不断坚定中国特色社会主义共同理想。

三是要切实把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，要求教师以德立身、以德立学、以德施教，按照有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的要求，真正把为学、为事、为人统一起来，成为学生完善人格、学习知识、创新思维、奉献祖国的榜样和引路人。

四是要真正健全学校、家庭、社会协同育人机制，充分发挥学校在协同育人中的主导作用，打造家长切实履行家庭教育主体责任和社会有效支持服务的全面育人格局。