核心素养背景下初中道德与法治课堂互动式教学模式

■山东省菏泽市巨野县大义镇第二中学 褚福存

近年来，互动式教学模式在教育领域逐渐受到关注和重视，成为教学改革的重要方向之一。在初中道德与法治课堂中，互动式教学模式不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还能提高学生的兴趣和参与度，为其成长与发展奠定坚实的基础。因此在日常教学过程中，教师要认识到互动式教学模式的优势，结合学生的实际情况制定教学策略，进而通过互动式教学提高学生的参与兴趣，有效提高初中道德与法治课堂教学效果。

一、互动式教学模式的定义

互动式教学是指在教学过程中通过教师与学生的互动激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂中的参与度。互动式教学方法改变了以往课堂中教师“一言堂”的现象，使每个学生都能积极参与到课堂学习中，不仅能够贯彻落实以学生为中心的教学思想，而且有利于提高学生的学习兴趣，因此互动式教学逐渐成为今天教学改革的方向之一。但是在开展互动式教学的过程中，教师要明白互动式教学的实质内涵，结合学生的实际情况制定教学计划，这样才能发挥互动式教学在初中道德与法治课堂中的效果，切实提高学生的知识学习兴趣以及学习效率。

在采取一种教学方法之前，教师要明白这种教学方法的实质内涵，而互动式教学是指教师和学生在课堂上通过互动的方式，对教学内容进行共同探究和思考，以达到增强学生学习效果和教师教学效益的目的。互动式教学模式包括多种形式，如讨论、演示、实践等。在互动式教学模式中，教师充当引导者的角色，学生是参与者和创造者，教师与学生共同构建知识。

二、初中道德与法治核心素养实质内涵

（一）品德良好

品德良好是初中道德与法治核心素养的第一个实质内涵，也是初中道德与法治课程的教学要求。在初中阶段，学生的思想意识和价值观念处于养成阶段，特别是在这一阶段学生正处于青春叛逆期，是帮助学生树立正确的价值观念以及思想认识的重要阶段，需要家长以及教师科学引导。道德与法治作为培养学生思想品德的先锋军，应该切实起到应有的作用，帮助学生养成良好的思想品德，确保学生“先成人、再成才”。如果学生不具备良好的思想品德，可能会造成一定的社会隐患，因此在初中道德与法治课堂中，教师要有意识地引导学生，帮助学生形成良好的思想品德，提高学生道德素养的同时有效培养学生的核心素养。

（二）热爱生活

作为祖国的朝阳与希望，初中生应该是朝气蓬勃、热爱生活的，但是根据相关调查，当前我国青春期学生的心理健康问题逐渐严重，学生对生活丧失热情，对社会以及祖国缺乏热爱，而作为道德与法治课程教师，有义务也有责任激发学生对生活的热爱，这也是培养学生核心素养的重要意义所在。但是，很多教师并没有认识到热爱生活的重要性，也没有掌握道德与法治核心素养的实质内涵。现阶段学生的学习压力较大，背负着家长的期望，同时社会整体环境处于一个高度“内卷”的状态，学生不仅需要学习教材知识，还需要在周末以及寒暑假参加各种兴趣班，课余时间受到严重压榨，学生没有时间去探索生活，自然也就难以热爱生活，阻碍了道德与法治核心素养培养目标的达成。

（三）学科知识

学科知识是初中学习的重点，也是学生在学习过程中必须掌握的基本内容。初中道德与法治核心素养要求学生具备扎实的学科知识，包括在成长阶段容易遇到的心理问题、友谊问题、情绪问题、法律知识等基本知识，这些都是学生在青春期容易碰到的实际问题，学生要通过学习这些知识，理解和应用各种学科知识来解决实际问题，进而避免出现心理问题。

（四）遵纪守法

道德与法治教育不仅包括道德素养，也包括遵纪守法意识。新时代，教师应发挥道德与法治教育的实质作用，使学生了解遵纪守法的重要性，帮助学生在课堂中养成规则意识、法律意识以及民主意识，使学生逐渐成为一名德才兼备、遵纪守法的合格公民，这也是素质教育的重要目标，促使学生遵守法律法规，在遇到困难时能够运用法律法规合理地维护自身利益，成为一名知法、懂法、守法的好公民。

三、互动式教学模式在初中道德与法治教学中的作用

（一）互动式教学有利于提高学生的课堂主体性

互动式教学模式可以增强学生的参与感和主动性。相较于传统的单向讲授模式，互动式教学更注重学生的参与和思考，这与我国以学生为中心的教学思想不谋而合。多年来，我国一直呼吁教师提高学生的课堂参与性，但是一直效果不好，这是因为课堂教学依然以教师为中心，教师依然占据着主体地位，学生只是被动地接受学习，这不仅不符合我国以学生为中心的教学思想，也不利于学生学习兴趣的激发。而互动式教学模式通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的兴趣和积极性。学生在互动式教学中自主提出问题、分享经验、互相交流，从而更好地理解和掌握道德与法治知识，提高学习效果和兴趣。

（二）互动式教学模式有利于培养学生的思维能力

在课堂教学中，培养学生的思维能力和创新能力是教师的一个重要任务。道德与法治这门学科与学生的日常生活息息相关，其中的学习内容更是与学生的道德素养和心理健康相关联，如果只是一味地死记硬背，不仅无法发挥道德与法治这门学科的实际效果，也无法帮助学生切实解决问题，而互动式教学模式可以促进学生思维能力和创造力的发展。在互动式教学中，教师可以提出有挑战性的问题，设计开放性的任务，激发学生的思维和创造力，帮助学生掌握独立思考和解决问题的能力。例如，在道德与法治课堂中，教师可以设计一些文献分析、案例研究等任务，引导学生深入思考，发掘和分析课堂知识背后的道德和法律原则，帮助学生认识到所学知识在日常生活中的有效运用方式，从而发挥道德与法治教育的实质作用，提高学生的知识运用能力。

（三）互动式教学有利于培养学生的团队协作意识

团结协作是中华民族的传统美德，也是教师在日常教学过程中需要培养学生的一个重要方面，帮助学生形成团结协作意识，可以为学生的日后生活与工作奠定扎实的思想基础。互动式教学模式可以锻炼学生的团队合作和交流能力。在道德与法治教学中，学生不仅需要了解和掌握个人道德素养和法律知识，还要学会与他人合作、交流以及解决冲突。互动式教学模式可以为学生提供团队合作和交流的机会，通过小组讨论、角色扮演等，帮助学生提高交流与合作能力，了解他人的观点和看法，使学生形成宽容和尊重他人的态度，进而提高学生的团结协作能力，为日后的发展奠定基础。

（四）互动式教学模式有利于提高学生的学习效率

很多学生在学习道德与法治这门课时采取死记硬背的方法，这种方法不仅效率低下，而且会打击学生的学习兴趣，不利于课堂氛围的形成。互动式教学模式可以增强学生的记忆，提高学生的理解能力，教师通过多种方式呈现知识信息，如图表、视频、案例等，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。学生在互动式教学中通过多种感官去学习，从而更深入、全面地理解和掌握知识，提高学习效果。

四、互动式教学模式在初中道德与法治日常教学中的运用策略

（一）以日常生活为切入点，开展讨论教学

互动式教学主要通过教师与学生的互动来展开教学，但是互动需要建立在一定的前提下，就是学生具有一定的学习兴趣，如此一来才能发挥互动式教学的优势。因此，教学内容一定要与日常生活相联系，当然这种联系一定要建立在教材内容的基础上，抓住教学中心与学生的实际生活，使学生能够在自己的认知范围内学习。

以人教版初中道德与法治教材七年级上册《友谊与成长同行》这一章节为例，这一章节主要帮助学生正确认识友谊。教师在开展教学时，可以根据生活实际进行教学设计，以“友谊的重要性”“我最好的朋友”“他对我成长的影响”等主题开展自由讨论会，让学生探讨帮助朋友是否会让自己受到损失，以及我对友谊的期待是什么等问题。讨论结束后，教师可以列举一些生活中的反面例子，引导学生对自己的交友原则进行探讨，如教材举的几个例子：“上课时，小川总是和我讲话”“小川认为我是他的好朋友，不允许我与其他人来往”“放学后小川去网吧打游戏，还邀请我一起前去，说我的费用他包了”“小川和别人闹矛盾，邀请我一起去教训那个人”等，教师将这些课本中的反面案例抛出，可以让学生以学习小组的形式进行讨论，并选出代表讲述自己的观点。在学生讲完之后，教师可以进行客观评价，使学生树立正确的价值观念，在评价的过程中要注意评价的方式，尽量采取鼓励性评价，在认可学生观点的基础上指出其中不足的地方，并对不足之处进行补充和解释，使学生真正认识到友谊对成长的意义，以及如何做一个“好朋友”。如此一来，学生可以联想自己的朋友进行学习，使课本枯燥的知识“活”起来，激发学生的学习兴趣，促使学生树立正确的价值观。

（二）结合教材开展案例教学

上文提到初中道德与法治的核心素养包括遵纪守法意识，这也是道德与法治教育的意义所在。正所谓无规矩不成方圆，如果每个人都不遵守纪律，社会如何才能稳定和谐呢？因此教师在开展教学活动时要以教材为根本，帮助学生树立遵纪守法意识。例如，在教学《做守法的公民》这一课时，教师可以结合教材案例引导学生思考，一个家庭贫困的学生想减轻家里的负担，去建筑工地捡拾固定脚手架需要的铁卡子，最终被送到派出所。学生看完这个案例以后，教师提出问题：“这名学生为什么被送到派出所？他犯了哪些法？”通过这个案例帮助学生认识到偷窃罪的严重性，以及法律的重要性，切实培养学生的遵纪守法意识，从而有效培养学生的核心素养，发挥道德与法治教育的实质作用。

（三）利用多媒体技术开展互动式教学

初中阶段的学生了解世界主要通过日常生活和学习环境，而培养学生的核心素养不能单纯地依靠理论知识，还需要教师运用一些视频或图片，帮助学生深刻地理解知识，提升课堂效率的同时，激发学生的学习兴趣。因此，道德与法治教师要利用多媒体技术将生活中的常识引入课堂，激发学生的求知欲，让学生体会到学习道德与法治知识的乐趣，了解自身所处的生活环境。

例如，在学习《生命的意义》这一课时，本课主要是让学生了解生命的价值与意义，但是生命的意义从本质上来说具有一定的抽象性，初中阶段学生的人生阅历以及生活经验还不是很丰富，很难理解生命的价值与意义，因此教师可以运用多媒体技术播放一些生活事迹，帮助学生了解生命的意义，如癌症病人依然努力追求生活，只是为了人生之旅更加丰富；边防官兵不畏困难，在祖国的边境抵御外敌；教师通过教学工作帮助学生进步与成长；科学家不分昼夜地进行研究等。这些视频能够帮助学生认识到生命的意义，激发学生对生活的热爱，从而有效发挥道德与法治教学的作用，切实提高学生的道德水平与文化素养。

（四）完善评价机制

评价机制的完善是促进课堂教学效率不断提高的前提，在道德与法治课堂开展互动式教学，教师需要采取激励性的评价措施。首先是对学生的评价，在日常教学课堂以及课后，教师要注意观察学生的一言一行，记录学生的日常表现，不仅是学生的学习态度，还包括学生的道德素养以及遵纪守法意识。如果学生品德高尚，教师要给予其鼓励，引导其发挥模范带头的作用，感染周围的学生，从而不断提高学生整体道德素养；如果学生不遵守规则，教师要与学生进行沟通，帮助学生了解规则的意义与重要性，使学生在日后的学习和生活中做一名遵纪守法的人。其次是学生对教师的评价。教师要定期鼓励学生对教学效果进行评价，可以从教学方法、教学态度以及教学效果等方面入手，让学生大胆地说出内心的想法，教师在收到学生的反馈之后要及时调整教学策略，从而提高课堂教学效率，更好地开展道德与法治教学，切实提高学生的核心素养。

五、结语

互动式教学模式打破了传统课堂单向教学的弊端，通过教师与学生互动提高学生的课堂参与度，能够有效激发学生的参与兴趣。教师要充分发挥互动式教学模式的优势，结合学生的实际情况设计教学策略，帮助学生掌握知识的同时提高学生的核心素养。