基于核心素养理念的小学数学高效课堂构建

王德虎

（会宁县郭城驿镇六百户小学 甘肃 会宁 730700）

小学阶段的数学教育非常重要，因为数学教学可以帮助学生培养综合素养，同时数学教育对于培养学生的核心素养来说更加简单轻松。传统的教学方式总是忽略学生的感受和学习状态，为此教师就需要采用新颖的教学方法帮助学生进行学习，从而培养学生的核心素养。传统教育存在着许多漏洞，教师会发现教学课堂服务的对象是学生，但是课堂的主角却不是学生，主角是为学生服务的教师，这样开展的教学工作存在着很多不合理的地方，而且学生的学习效率非常低，一直以来都没有很好的办法帮助教师改善，为此教师就应该自己思考教学方法帮助学生学习，同时也帮助学生培养核心素养。核心素养的教育尤为重要，教师要做到跟随时代的发展，明确教育改革的意义，从而提高学生的学习地位，让学生进行高效学习。

1.基于核心素养理念的小学数学高效课堂构建的意义分析

教师需要明确课堂的主体是谁，许多教师都认为课堂的主体就是教师，因为教师需要教授那么多知识，同时照顾那么多学生，为此教师应该才是课堂的主角。但是教师忽略了课堂真正的意义，那就是帮助学生学习知识，让学生高效成长，帮助学生培养核心素养，让学生综合发展。为此，课堂的主体应该是学生才对。教师的职责应该是教育好学生，尤其对于小学数学教学，因为小学数学学习的难度大，而且教学方法比较传统，为此教师应该帮助学生思考如何才能让学生进行高效学习、如何才能高效开展教学，同时思考如何才能培养学生的综合素质。教师可以采用多种教学方法进行教学，帮助学生学习数学知识，还可以激发学生的学习素质，提高学生的学习能力。开展在核心素养理念下的小学数学课堂高效教学已经成了教师的重要任务，教师一定要认真思考，选择适合学生学习的方法进行授课。

2.基于核心素养理念下的小学数学高效课堂构建的具体措施

2.1 采用情境创设法，提高学生学习效率

教师在教授学生知识的时候，需要注意帮助学生培养学习兴趣，尤其对于小学数学来说，教师应该帮助学生进行高效学习，但是苦于一直没有很好的教学方法，学生的学习效率一直比较低，为此教师就可以尝试开展情境创设法帮助学生进行学习，教师可以在核心素养的背景下展开教学，因为核心素养理念非常重要，在很大程度上可以帮助学生提高综合素质。开设情景教学法可以将抽象的数学知识以及教学中出现的概念很清晰的让学生们看到，同时对于其中的内容学生理解起来也会更加的容易，为此教师就应该扩展学生的思维，创设适合学生学习的情景，这样学生在学习的时候就会更加高效而且主动。学生学习的主动性需要教师激发，因为主动性是一种非常强大的力量，尤其对于学生的数学学习来说，激发主动性之后，学生学习的效率和兴趣都会增长，同时数学对于学生来说也会更加简单，因为兴趣是最好的教师。

例如，教师在教授《认识图形》的时候，就可以利用情景教学法帮助学生激发学习兴趣，同时帮助学生培养核心素养。教师可以先对学生们讲述各种图形以及他们各自的优点，为了加深对图形的认识，教师可以通过有趣的故事帮助学生培养兴趣，这样以来学生的学习兴趣就会被很好地激发出来，随后教师就可以对其内容进行深入解读，帮助学生学习数学知识。情景教学法就是创设适合学生学习的情景，有时候小学生的学习兴趣不高，教师就可以利用该方法帮助学生进行学习。除此之外。教师还需要注意培养学生的核心素养，让学生可以学习、理解、运用知识，这样小学数学教育才有积极的意义。教师还要注意知识的难易程度，最开始讲述知识的时候最好先讲述简单的内容，将简单的知识抛出来，学生就会觉得数学学习是一件简单的事情，这样学生在学习知识的时候就会更有自信心。自信心的培养非常重要，有些学生的学习能力不低，但是教师在教授该学生知识的时候，总会感觉学生不敢表达，就算学生的答案是正确的，学生也不敢表达，严重缺乏自信，明明知识都已经掌握了，但是学生却总觉得对知识的掌握不够熟练。为此教师应该帮助学生建立自信心，让学生可以更高效的进行学习。学生在学习的时候一定要积极主动，教师在简述知识的时候也要注意培养学生的自信心。情景创设法可以有效帮助学生进行学习，同时对于培养学生自信心也有一定的帮助，为此教师一定要注意运用，争取将情境创设教学法研究透彻，将其贯彻在课堂上，帮助学生学习知识的同时，也帮助教师减少教学压力。

2.2 增加课堂学习的趣味性，帮助学生高效学习数学

学生在学习数学知识的时候，由于数学的逻辑性比较强，为此在学习的时候经常会感觉有一些困难，而且数学知识给学生的感觉就比较严肃，没有太强的亲和感，为此教师就需要想办法帮助学生喜欢上数学知识，让学生高效学习数学。最好的办法就是增加课堂学习的趣味性，让学生在学习数学知识的时候感觉到快乐，这样学生就会更加高效的进行学习，同时也更愿意进行学习。教师可以开展一些趣味的课堂活动帮助学生学习知识，让学生积极参与进来，同时还要注意将数学知识与课堂活动结合起来，这样在开展活动的时候教师就可以保证教学任务的完成度。但是教师在教授学生数学知识的时候也要注意，趣味性只能起到辅助学生学习的作用，并不是数学课堂的全部，课堂的主要任务还是要让学生们进行学习。

例如，教师在教授《认识钟表》的时候，就可以开展趣味活动帮助学生学习知识，教师可以在讲述完成钟表的基本知识之后，在黑板上绘画出几个钟表的图案，需要注意的是不要画上时针和分针，教师需要让学生画上时针和分针，随后让其他同学将所表达的时间口头讲述出来，这样可以在很大程度上增加学生学习的趣味性。钟表的相关知识比较简单，学生在学习的时候很容易将其掌握。不过这种可以运用到实际生活中的知识还是需要多加练习，教师可以让学生们多练习认识钟表，以免过去三五天之后忘记了相关知识。增加课堂趣味性可以很有效的帮助学生学习，激发学生学习的兴趣，同时学生在学习的时候压力也会小很多。传统的教学方式，学生的压力比较大，课堂氛围比较严肃，课堂上没有趣味性可言，只有严肃的知识需要学生掌握，教师应该根据学生的年龄开展相关的趣味活动，因为小学生的天性是活泼好动，对一切事物都充满了好奇，为此教师就可以根据学生的性格进行教学，让学生对数学知识同样充满好奇，这样学生才能更加高效的进行学习。教师需要注意的是，数学课堂上的趣味活动一定要适量开展，不能一直开展，教师的主要任务还是教授学生知识，如果课堂上开展的趣味活动太多，学生可能分不清楚课堂是用来学习的还是用来玩乐的，为此教师一定要注意分寸，不能让课堂活动在课堂教学中占比太大，教师可以用五到十分钟开展课堂活动，缓解一下课堂中紧张的学习氛围，同时让学生的学习充满趣味性，这样可以有效帮助学生培养核心素养。

2.3 游戏教学法帮助学生学习，提高学生的学习效率

教师在进行教学，可以采用游戏教学法帮助学生学习，因为传统的教学方法，会让学生在学习的时候感到很大的压力，游戏教学法的应用会在很大程度上帮助学生减少学习的压力，增强学生的学习热情，同时可以让学生更好的融入到学习环境中。为了让学生可以更加高效的掌握知识，在课堂上融入适当的游戏是非常重要的，在很大程度上可以帮助学生增加学习的热情，让学生更高效的学习数学知识。小学数学的学习是学生学习的重要阶段，只有学生打好数学基础，同时热爱数学知识，这样才能打好数学基础，而且对于今后的学习来说也非常有帮助。但是教师也需要适当注意游戏教学法在数学课程中的应用程度，最好不要将太多的精力放在游戏上，因为如果游戏在课堂上占的时间太多，那么学生可能会忽略课程学习，反而将所有的精力都放在游戏上面，为此教师一定要重视游戏教学法在数学课程中的应用。

例如，教师在教授《认识人民币》的时候，就可以利用游戏教学法帮助学生学习。教师可以将人民币的相关知识教授给学生们，随后教师可以让学生们进行“购物”，教师可以提前将人民币的图片打印出来，在课堂前面将一些水果的图片打印出来放在讲桌上，随后让学生们拿着打印出的人民币在教师面前进行“购物”，例如学生买两个标价为五元的西瓜，就需要给教师一个十元的“人民币”，这样的趣味游戏可以很好的调节课程紧张的学习氛围，同时帮助学生进行高效学习。教师可以结合学生的个性发展进行游戏的设计，可以让学生们自由选择游戏的类型，同时要认识到课堂的主体是学生，教师的责任是教授学生学习知识，提高学生学习的能力。教师应该帮助学生提高学习数学知识的兴趣，体会数学学习的魅力，同时让学生将知识运用到实际生活中。游戏教学法就是一个很好的帮助学生学习知识的方法，还可以帮助学生将知识运用到实际生活中。就像让学生做“购物”游戏，这样的方法可以很好的帮助学生将知识应用到实际生活中，培养学生的核心素养。这种“购物”游戏可以很好的调动学生学习的积极性，同时可以营造一个良好的学习氛围。游戏教学法可以激发学生的学习能力和交流能力，帮助学生高效进行学习，非常值得推崇，为此教师一定要重视起学生学习的数学的方法。

2.4 利用多媒体教学，帮助学生培养核心素养

随着科技的发展，教育的改革，教师想要帮助学生培养核心素养就需要利用多媒体教学，将多媒体教学融入到课堂中，帮助学生学习知识。多媒体可以展示教师用语言和文字难以表达的内容，为此教师就需要尝试研究利用多媒体开展教学内容。教师在进行传统教学的时候，经常会感觉板书的授课方法很难，同时学生在学习的时候也会觉得有许多知识不能理解，教师在教授知识的时候一定要注意采用适合学生学习的方法，这样才能在最大程度上提高学生的核心素养，让学生掌握更多的数学知识。数学知识的理解对于小学生来说非常困难，但是利用多媒体进行授课的话，学生就会掌握更多的知识，同时学生理解知识起来也会更加容易。教师一定要让学生认识到数学学习的重要性，许多学生都认为数学知识太过抽象，所以学习起来就没有兴趣，为此教师就应该帮助学生进行学习，让学生通过积极的思考解决数学学习过程中遇到的问题。为此教师一定要认真思考，设置针对性的教学方法。多媒体教学可以让学生们更加积极的讨论知识，教师在表达问题的时候也会更加简单。

例如，教师在教授《克和千克》的时候，由于这方面的知识比较抽象，教师就可以利用多媒体开展教学，让学生认识到克和千克的概念，最好是利用多媒体展示一些图片，展示一克重要的物品，同时在利用多媒体展示一千克的物品，这样学生在学习的时候才能更加高效，同时能够认识到克与千克之间的差距。教师在利用多媒体开展教学的时候一定要让学生积极思考，克与千克的概念差着一千倍，学生借助多媒体理解起来会非常容易，但是如果学生单纯靠着教师讲述知识，这样的话学生会很难进行学习，学生在理解起来也会更加困难。如果教师利用板书进行教学，教师教授知识的时候就会觉得无从下手，同时也会比较浪费时间与精力，为此教师一定要注意，采用适合学生的学习方法进行学习。核心素养培养起来非常困难，但是通过多媒体教学辅助教师开展核心素养的培养，相对来说就比较容易，可以在极大程度上让学生更加高效的培养核心素养，为此教师一定要认真对待多媒体教学法，花费时间与精力去探究如何才能更加有效的开展多媒体教学，要尽可能帮助学生提高学习能力，帮助学生培养核心素养。核心素养的培养非常重要，当代就需要综合发展的人才，在这样的背景下，如何开展多媒体教学就变得非常重要。

2.5 组成学习小组，帮助学生学习知识

帮助学生学习数学，培养核心素养已经成为当前教育的重要任务，为此教师就可以采用分组学习的方法，让学生们进行高效学习。让学生们进行小组学习的好处是可以增进学生与学生之间的感情，让学习氛围更加柔和，让学生学习的兴趣得到有效提升，为此教师就需要深入探究如何进行分组教学法，帮助学生学习数学知识，培养核心素养。但是教师也应该注意，核心素养的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要教师慢慢培养，切不可操之过急，否则容易起反作用，因为学生在学习数学的过程中原本就因为知识的枯燥乏味，导致学生学习的兴趣不高，同时核心素养的培养再给学生们施加压力，那么学生在很大程度上会对学习数学产生厌倦。教师应该思考如何才能让学生高效进行核心素养的培养，小组学习是一个非常有效的方法，因为学生与教师的地位有一些冲突，教师总是强制学生进行学习，学生的天性爱玩，为此教师与学生的相处总是不那么愉快，如果让教师与学生产生互动，很大程度上学生会有一些抵触，为此教师就应该让学生组成学习小组进行学习，遇到不理解的问题，小组成员可以进行探究。

例如，教师在教授《100 以内的加法》的时候，因为数字较大，教师就可以开展适合学生的教学方式，让学生们组成学习小组进行学习，最好是让小组成员有成绩优异的学生，也有水平一般的学生，这样才可以让学生们互帮互助，一同进步。学习成绩优异的学生可以辅导其他学生，这样对于成绩优异的学生来说，也是一种锻炼，而且提高了该学生的综合能力，更有益于培养学生的核心素养，为此教师一定要认真对待这类问题，帮助学生好好学习数学知识。教师也可以让学生将自己不理解的知识表达出来，随后让其他同学对其进行解答，这样的方法也会帮助学生学习数学知识。教师一定要注意教学的多样性，采用单一的教学方法，学生会很快感觉厌倦，为此教师就需要采用多样化的方法帮助学生进行学习，这样才更有利于培养学生的核心素养，让学生高效进行数学学习。

结束语

综上所述，教师应该采用多样化的方法帮助学生学习知识，提高课堂的教学效率，培养学生的核心素养。小学阶段的数学知识非常重要，在很大程度上影响着学生今后学习数学的兴趣与成绩，教师在对待学生的时候，一定要有足够的耐心，有些学生可能天生对数学知识不太感冒，总是不能很快掌握数学知识，为此教师就需要采用多样的方法帮助学生学习，争取找到适合学生学习的方法，教师也要勉励学生不要放弃数学的学习，要积极开展核心素养教育，帮助学生提高学习数学的兴趣。