探析小学语文教学中学生阅读能力的有效培育

雷永林

（临夏县新集镇新集中心小学 甘肃 临夏 731801）

引言

语文教育在小学阶段起着至关重要的作用，而学生的阅读能力是语文教学中的核心内容之一。学生的阅读能力直接影响其语文水平和学业发展。因此，如何有效培育小学生的阅读能力成为了语文教学的重要课题。本文旨在探析小学语文教学中学生阅读能力的培育，分析当前存在的问题，并提出有效的培育策略，以期为语文教学实践提供参考和借鉴。

1.学生阅读能力培育现状

1.1 教师对阅读教学理念的认识不足

教师对阅读教学理念的认识不足是一个常见的问题。一些教师可能缺乏对阅读教学的深入理解，仅仅停留在教授课文内容和考察阅读技巧的表面层面。他们可能缺乏对阅读教学的全面认知，包括培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力、促进阅读思维和批判性思维等方面。这种认识不足限制了教师在实际教学中有效引导学生发展阅读能力的能力。

1.2 学生阅读动力不高

学生阅读动力不高是当前语文教学中的一大挑战。许多学生对阅读缺乏兴趣和热情，他们可能认为阅读是枯燥乏味的任务而不是一种享受。这可能是由于学生缺乏与阅读相关的积极体验，如读到有趣的故事、文学作品或与自身生活经验相关的内容。此外，现代科技的发展也使得学生更多地沉迷于手机、电子游戏等娱乐活动，缺少时间和意愿投入到阅读中。

1.3 阅读评价体系不完善

当前的阅读评价体系可能存在一些问题。一方面，一些评价方法过于注重对学生记忆和理解的考察，忽视了对于学生阅读兴趣、阅读策略和阅读能力的综合评价。另一方面，评价标准可能缺乏准确性和客观性，导致评价结果不够准确和可靠。这样的评价体系难以全面了解学生的阅读水平和进步，并且可能给学生带来评价压力，影响他们对阅读的积极性和兴趣。

1.4 教学资源和支持不足

教学资源和支持的不足是一个影响阅读教学的重要因素。教师可能面临着教材和教具的匮乏问题，无法提供多样化、丰富的阅读材料和活动，限制了学生的阅读体验和学习机会。此外，教师在教学过程中可能缺乏相关的培训和支持，无法获得及时的反馈和指导。这可能导致教师难以应对不同学生的需求和挑战，影响教学效果和学生的阅读成果。

2.小学生语文教学阅读能力培育策略

2.1 教师角色的重要性和培养教师的阅读教学能力

教师在小学语文教学中扮演着重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生阅读能力培养的引导者和促进者。教师的角色直接影响着学生的阅读发展和学习效果。因此，培养教师的阅读教学能力至关重要。首先，教育部门和学校可以加强教师的专业培训。教师培训应注重阅读教学相关知识和技能的传授。这包括教师对阅读教学理念、方法和策略的深入了解，以及教师如何引导学生进行有效的阅读活动。培训课程可以涵盖阅读教学的理论基础、教学策略、课堂管理和评价方法等内容。通过系统的培训，教师可以提升自身的专业素养和阅读教学能力，更好地引导学生的阅读发展。其次，建立定期的教学研讨会和教师交流平台，促进教师间的经验分享和专业成长。教师可以参加专题研讨会、教学讲座或教研活动，与其他教师共同探讨阅读教学中的问题和挑战，分享成功经验和有效策略。这种交流和合作的机制有助于教师相互借鉴、共同进步，不断提高阅读教学的质量和效果。此外，教师还可以通过自主学习和不断提升自身的阅读素养来提高阅读教学能力。教师应不断阅读优秀的教育理论和阅读教学研究成果，关注最新的教育动态和教材发展，不断充实自己的阅读知识和资源。通过广泛阅读，教师可以拓宽自己的视野，更新教学思路，为学生提供更多元化、质量更高的阅读体验。

2.2 合理选择教材和阅读材料和建立科学的阅读评价体系

教师应该根据学生的年龄特点和阅读水平，合理选择教材和阅读材料。这些材料应当既符合学生的兴趣和实际生活经验，又具有一定的挑战性，能够引导学生提升阅读能力。同时，需要建立科学的阅读评价体系，包括对学生阅读理解、语言表达和批判性思维等方面的评估。这样可以帮助教师了解学生的阅读水平和发展需求，针对性地提供指导和支持，结合四年级语文课文《海的女儿》为案例进行详细分析。

对于小学生来说，教师可以将《海的女儿》作为阅读材料，以培养他们的阅读能力和阅读理解能力。通过这个童话故事，学生可以接触到不同的文学题材，了解童话故事的特点和结构，以及其中蕴含的道德教育和人生价值观。

教师可以引导学生阅读故事，提醒他们关注故事的情节、人物形象和故事结构。通过问题引导，激发学生的思考和阅读理解能力，可以帮助学生理解故事中出现的生词和难句，并指导他们正确运用上下文来推测词义和理解句子的含义，可以组织学生进行角色扮演或剧场表演，让学生更加深入地理解故事情节和角色感受，同时提高他们的口语表达能力，可以引导学生进行创作活动，如绘制故事中的场景、书写自己的故事结局或创作相关的诗歌。通过创作，学生能够更好地理解和消化故事内容，并展示自己的想象力和创造力。

在评价方面，教师可以设计一些评价任务，如理解故事情节的选择题、对故事主题的表述、角色分析和情感描述等。通过评价任务，教师能够了解学生对故事的理解程度和阅读能力，并及时提供反馈和指导。通过以上的教学策略和评价方法，教师可以有效地利用《海的女儿》这个童话故事来培养学生的阅读能力和阅读理解能力。同时，也能够激发学生对阅读的兴趣，促进他们对文学作品的欣赏和思考。

2.3 发展学生的阅读习惯和创造丰富的阅读资源和环境：

发展学生的阅读习惯和创造丰富的阅读资源和环境是培养学生阅读能力的关键。教师在教学中要发挥重要的角色，通过适当的阅读指导、情感体验和阅读扩展，培养学生对阅读的兴趣和理解能力。同时，学校应提供丰富的阅读材料和舒适的阅读环境，激发学生的阅读热情。家庭与学校的合作也是至关重要的，家长应与教师密切配合，共同培养学生的阅读习惯。通过这些措施的综合应用，可以有效提升学生的阅读能力，为他们的全面发展打下坚实基础。

小学语文课文《田忌赛马》是一篇著名的寓言故事，讲述了田忌与齐国的赛马比赛，通过智慧的策略，田忌最终赢得了比赛的故事。这个课文可以作为培养学生阅读能力和阅读习惯的有效教材。

教师可以通过引发学生对赛马和胜负的讨论，激发学生的阅读兴趣，引起他们对故事背景和情节的好奇，引导学生有针对性地阅读课文，关注故事中的人物形象、情节发展和寓意等方面。通过问题引导和讨论，激发学生的思考和阅读理解能力，引导学生通过角色扮演或讨论，体验故事中人物的情感变化和决策过程，帮助学生更好地理解故事中的智慧和背后的道理。教师可以提供相关的阅读材料，如与马相关的知识、其他寓言故事等，让学生进一步拓展阅读领域，培养他们的阅读兴趣和广度。

在创造丰富的阅读资源和环境方面，教师可以为学生提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、小说、诗歌、报纸、杂志等，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。设置一个专门的图书角或阅读角，提供舒适的阅读环境和各种书籍，让学生自主选择和阅读，培养他们的阅读习惯。

教师可以组织阅读活动，如读书分享会、书评比赛、阅读马拉松等，让学生积极参与，激发他们的阅读热情和交流能力。教师可以与家长合作，鼓励家庭和学校共同培养学生的阅读习惯。教师可以定期与家长沟通，分享学生的阅读进展和推荐适合的阅读材料。同时，鼓励家长与孩子一起阅读，建立家庭阅读氛围，例如每天固定的家庭阅读时间或共同选择书籍并进行讨论。家长的支持和参与对于孩子形成良好的阅读习惯和兴趣至关重要。

3.小学生阅读能力培育的重要性

3.1 语言理解和表达能力的提升

阅读是语言输入和输出的重要环节。通过阅读，学生可以接触到丰富的语言材料，扩展词汇量，了解语法结构，掌握语言表达的方式和技巧。阅读能力的培养可以提高学生对文本的理解能力，帮助他们准确把握文章的主旨、观点和逻辑关系。同时，通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习到丰富的表达方式，提升自己的语言表达能力。

3.2 语文知识面的拓展

阅读涵盖了各种文本形式，如故事、诗歌、报纸、杂志、科普读物等。通过阅读不同类型的文本，学生可以了解不同领域的知识，丰富自己的语文知识面。阅读还可以帮助学生了解不同的文化、价值观和思想，培养跨文化交流的能力。

3.3 阅读流畅性和准确性的提高

阅读能力的培养可以帮助学生提高阅读速度和准确性。通过大量的阅读训练，学生可以提高阅读的流畅性，更好地理解文章的内容。同时，阅读能力的提升还可以帮助学生识别和理解不同的阅读材料，包括课本上的课文、考试题目以及日常生活中的各种文本，使学生能够更加自信地应对各类阅读任务。

3.4 学习能力和终身学习的素养的培养：阅读是学生独立学习和自主获取知识的重要途径。通过阅读，学生可以积累各种知识，了解不同领域的信息，培养终身学习的意识和能力。同时，阅读能力的培养可以培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够思考、分析和评估文本中的信息，培养独立思考和问题解决能力。

结语

学生阅读能力的培养在小学语文教学中具有重要意义。通过本文的探讨，我们可以看到教师在阅读教学中的关键作用，他们需要具备扎实的语文知识和丰富的阅读经验，并采取适当的教学方法和策略。同时，培养教师的阅读教学能力、激发学生的阅读兴趣、建立科学的阅读评价体系以及提供丰富的阅读资源和环境等策略都能有效促进学生的阅读能力的提升。通过共同努力，我们可以为学生打下良好的阅读基础，培养他们的语文素养和终身学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。